Речь
<<  Тема урока: Категория состояния как часть речи Отгадайте о чём идёт речь  >>
Развитие связной речи у детей с ОНР
Развитие связной речи у детей с ОНР
Что значит развитие связной речи
Что значит развитие связной речи
Оценка коммуникативных умений общения
Оценка коммуникативных умений общения
Особенности связной речи детей с ОНР
Особенности связной речи детей с ОНР
Исследования В.К.Воробьевой, С.Н.Шаховской позволяют говорить о том,
Исследования В.К.Воробьевой, С.Н.Шаховской позволяют говорить о том,
Особенности коммуникации у детей с ОНР
Особенности коммуникации у детей с ОНР
Взаимосвязь речи с психическими процессами
Взаимосвязь речи с психическими процессами
Словарь Грамматические конструкции Фонематический слух Фонематический
Словарь Грамматические конструкции Фонематический слух Фонематический
Управление развитием связной речи - формирование высших психических
Управление развитием связной речи - формирование высших психических
Развитие связной речи у детей с ОНР
Развитие связной речи у детей с ОНР
Дошкольная логопедическая программа по развитию связной речи (Т
Дошкольная логопедическая программа по развитию связной речи (Т
Методы развития связной речи (репродуктивные, продуктивные)
Методы развития связной речи (репродуктивные, продуктивные)
2. Словесные: чтение и рассказывание художественных произведений
2. Словесные: чтение и рассказывание художественных произведений
3. Практические: дидактические игры игры-драматизации инсценировки,
3. Практические: дидактические игры игры-драматизации инсценировки,
Методы обучения диалогической речи
Методы обучения диалогической речи
Методика развития монологической речи
Методика развития монологической речи
Задачи развития связной речи у детей
Задачи развития связной речи у детей
Приёмы обучения связной речи
Приёмы обучения связной речи
Виды работы над повествовательным рассказом
Виды работы над повествовательным рассказом
Последовательность работ над описательным рассказом
Последовательность работ над описательным рассказом
Виды работ над описательным рассказом
Виды работ над описательным рассказом
Метод наглядного моделирования
Метод наглядного моделирования
Развитие связной речи у детей с ОНР
Развитие связной речи у детей с ОНР
Развитие связной речи у детей с ОНР
Развитие связной речи у детей с ОНР
Развитие связной речи у детей с ОНР
Развитие связной речи у детей с ОНР
Развитие связной речи у детей с ОНР
Развитие связной речи у детей с ОНР
Развитие связной речи у детей с ОНР
Развитие связной речи у детей с ОНР
Форма обучения в системе проведения логопедических занятий
Форма обучения в системе проведения логопедических занятий
Основными задачами коррекционного обучения данной категории детей
Основными задачами коррекционного обучения данной категории детей
Форма обучения связной речи в системе работы детского сада
Форма обучения связной речи в системе работы детского сада
Библиография
Библиография
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Развитие связной речи у детей с ОНР». Автор: Розен. Файл: «Развитие связной речи у детей с ОНР.ppt». Размер zip-архива: 7897 КБ.

Развитие связной речи у детей с ОНР

содержание презентации «Развитие связной речи у детей с ОНР.ppt»
СлайдТекст
1 Развитие связной речи у детей с ОНР

Развитие связной речи у детей с ОНР

МДОУ детский сад комбинированного вида №49 «Ладушки»

Подготовила учитель-логопед Лесниченко С.И.

2 Что значит развитие связной речи

Что значит развитие связной речи

Связную речь рассматривают как вид речемыслительной деятельности, результатом которой является текстовое сообщение. Само текстовое сообщение является сложной речевой единицей высшего порядка, которая отражает диалектическое единство двух планов: внутреннего (семантического) и внешнего (языкового), каждый из которых строится на основе собственных единиц и правил их объединения.

Вывод РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ – ЕСТЬ ЦЕЛЬ И СРЕДСТВО практического усвоения языка.

3 Оценка коммуникативных умений общения

Оценка коммуникативных умений общения

По критериям: Активность в общении (стремиться к общению по собственному желанию, является инициатором общения ); Умение слушать и понимать речь; Умение строить общение с учётом ситуации; Умение вести диалог; Лёгкость вхождения в контакт с детьми и взрослыми; Ясность и последовательность выражения своих мыслей; Использование форм речевого этикета.

4 Особенности связной речи детей с ОНР

Особенности связной речи детей с ОНР

5 Исследования В.К.Воробьевой, С.Н.Шаховской позволяют говорить о том,

Исследования В.К.Воробьевой, С.Н.Шаховской позволяют говорить о том,

что самостоятельная связная контекстная речь детей с недоразвитием речи является несовершенной по своей структурно-семантической организации. У них недостаточно развито умение связно и последовательно излагать свои мысли. Они владеют набором слов и синтаксических конструкций в ограниченном объеме и упрощенном виде, испытывают значительные трудности в программировании высказывания, в синтезировании отдельных элементов в структурное целое и в отборе материала для той или иной цели.

6 Особенности коммуникации у детей с ОНР

Особенности коммуникации у детей с ОНР

Незаинтересованность в контакте, отсутствие мотива общения, неумение ориентироваться в ситуации общения, негативизм. Познавательная сфера не сформирована, детям приходиться больше слушать взрослого, у них нет возможности высказывать своим мысли, чувства, рассуждения, задавать вопросы. Преобладает ситуативно-деловая форма общения, что характерно для нормально развивающихся детей 2-4 - летнего возраста, дети испытывают трудности в организации собственного речевого поведения. Связное речевое высказывание отличается отсутствием четкости, последовательности изложения, не учитываются существенные признаки явлений. Затрудняется процесс межличностного взаимодействия детей, так как игровые умения развиты слабо, игра носит манипулятивный характер.

7 Взаимосвязь речи с психическими процессами

Взаимосвязь речи с психическими процессами

8 Словарь Грамматические конструкции Фонематический слух Фонематический

Словарь Грамматические конструкции Фонематический слух Фонематический

анализ

Условия развития связной речи – освоение семантического поля:

9 Управление развитием связной речи - формирование высших психических

Управление развитием связной речи - формирование высших психических

функций:

Внимание, Память, Мышление, Воображение, Эмоционально-волевая сфера, Интуиция, Сенсомоторика, Символика, Логика

10 Развитие связной речи у детей с ОНР
11 Дошкольная логопедическая программа по развитию связной речи (Т

Дошкольная логопедическая программа по развитию связной речи (Т

Б.Филичева)

Включает следующие разделы: работа по активизации и расширению словаря работа по развитию грамматических категорий обучение навыкам словообразования работа над предложением обучение навыкам диалогической речи обучение навыкам монологической речи обучение владению элементами грамоты

12 Методы развития связной речи (репродуктивные, продуктивные)

Методы развития связной речи (репродуктивные, продуктивные)

1. Наглядные: Непосредственные: наблюдения экскурсии осмотры рассматривание предметов. Опосредованные: рассматривание изобразительной наглядности

13 2. Словесные: чтение и рассказывание художественных произведений

2. Словесные: чтение и рассказывание художественных произведений

заучивание наизусть пересказ беседа рассказ

14 3. Практические: дидактические игры игры-драматизации инсценировки,

3. Практические: дидактические игры игры-драматизации инсценировки,

дидактические упражнения пластические этюды, хороводные игры

15 Методы обучения диалогической речи

Методы обучения диалогической речи

Беседа Чтение литературных произведений Словесные поручения. Речевые ситуации, направленные на формирование навыков составления диалогов: на трансформацию содержания беседы в диалог; на составления диалога по речевой ситуации. Разнообразные игры: Сюжетно-ролевые игры Словесные дидактические Подвижные игры, Игры-инсценировки и игры-драматизации

16 Методика развития монологической речи

Методика развития монологической речи

Обогащение словарного запаса (активного, пассивного). Формирование грамматических категорий. Обучение пересказу. Работа над составлением описательных и повествовательных рассказов: рассказы детей по готовому образцу; рассказы по восприятию; рассказы по памяти; рассказы по воображению (творческие); сравнительно-описательные рассказы Обучение рассказу по картине. Обучение рассказу по серии картин. Разучивание стихотворений. Отгадывание загадок. Развитие речи в игре: дидактической, сюжетно-ролевой, драматизации

17 Задачи развития связной речи у детей

Задачи развития связной речи у детей

1. Развивать образную речь детей. Познакомить детей со средствами художественной выразительности (эпитеты, сравнения, фразеологизмы). 2. Активизировать лексическую и грамматическую стороны речи детей 3. Развивать связную речь детей: пересказ произведений, творческое рассказывание (на тему предложенную воспитателем, коллективное творчество, на самостоятельно выбранную тему), составление описательных рассказов (по картинам, по серии сюжетных картин, рассказов - загадок: по игрушкам, по предметам, по картинкам). 4. Развивать выразительную речь детей. 5. Развивать умственные способности детей (умение самостоятельно строить и использовать пространственные модели при пересказе, составлять творческие рассказы на основе использования заместителей предметов и наглядных моделей планов). 6. Развивать воображение и творческое мышление. 7. Воспитывать интерес к творческой деятельности.

18 Приёмы обучения связной речи

Приёмы обучения связной речи

Речевой образец Повторное проговаривание Объяснение Указания Оценка детской речи Начало работы: Комментирование действий, показ и рассматривание предмета. Выполнение действий с предметами Просьбы, поручения Повторение за взрослым слов, словосочетаний, предложений. Вопросы – ответы. Опосредованное общение через игрушки (предметы). Многократное проговаривание речевого материала.

19 Виды работы над повествовательным рассказом

Виды работы над повествовательным рассказом

Пересказ рассказа по демонстрируемому действию; составление рассказа по демонстрируемому действию; составление рассказа с использованием фланелеграфа, теневого театра; пересказ рассказа с использованием сюжетных картинок; составление рассказа по серии сюжетных картинок; пересказ рассказа с использованием одной сюжетной картинки; составление рассказа по одной сюжетной картинке

20 Последовательность работ над описательным рассказом

Последовательность работ над описательным рассказом

Формирование первоначальных навыков самостоятельного описания; описание предметов по основным признакам; обучение развёрнутому описанию предмета (с включением различных признаков - микротем); закрепление навыков описания, в том числе в процессе игровых и предметно-практических действий; подготовку к обучению сравнительному описанию предметов; обучение сравнительному описанию предметов.

21 Виды работ над описательным рассказом

Виды работ над описательным рассказом

Подготовительные упражнения к описанию предметов; формирование первоначальных навыков самостоятельного описания; описание предметов по основным признакам; обучение развёрнутому описанию предмета (с включением различных признаков - микротем); закрепление навыков описания, в том числе в процессе игровых и предметно-практических действий; подготовку к обучению сравнительному описанию предметов; обучение сравнительному описанию предметов.

22 Метод наглядного моделирования

Метод наглядного моделирования

23 Развитие связной речи у детей с ОНР
24 Развитие связной речи у детей с ОНР
25 Развитие связной речи у детей с ОНР
26 Развитие связной речи у детей с ОНР
27 Развитие связной речи у детей с ОНР
28 Форма обучения в системе проведения логопедических занятий

Форма обучения в системе проведения логопедических занятий

Фронтальные, подгрупповые занятия, индивидуальные занятия.

29 Основными задачами коррекционного обучения данной категории детей

Основными задачами коррекционного обучения данной категории детей

являются

- Практическое усвоение лексических и грамматических средств языка; - формирование полноценной звуковой стороны речи (воспитание артикуляционных навыков, правильного звукопроизношения, слоговой структуры и фонематического восприятия); - подготовка к обучению грамоте, овладение элементами грамоты; - дальнейшее развитие связной речи.

30 Форма обучения связной речи в системе работы детского сада

Форма обучения связной речи в системе работы детского сада

Ознакомление с произведениями художественной литературы. ФЭМП и развитие речи. Труд и развитие речи. Занятия изобразительной деятельностью и развитие речи. Музыкальные занятия и логоритмические упражнения и развитие речи. Игра и развитие речи: сюжетно-ролевая, дидактическая, подвижная. Режимные моменты, экскурсии и развитие речи. Праздники, развлечения, досуги и развитие речи.

31 Библиография

Библиография

Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольни­ков. М., 1999. Арушанова А.Г. «Речь и речевое общение детей». М- 1999 г , Бородич, А. М. Методика развития речи детей. М.: Просвещение, 1981 Волкова Г.А. Методика обследования нарушений речи у детей . СПб, 1993, с44. Глухов В.П. Формирование связной описательной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи // Дефектология. 1987.№ 3. Ушакова О. С. Методика развития речи детей дошкольного возраста-М.: Гуманит, изд. центр ВЛАДОС Филичева Т.Б., Соболева А.Р. Развитие речи дошкольника: Методическое пособие с иллюстрациями. — Екатеринбург: Изд-во «АРГО», 1996. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В.Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида.Просвещение. 2008 Ресурсы интернета

32 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Развитие связной речи у детей с ОНР»
http://900igr.net/prezentacija/russkij-jazyk/razvitie-svjaznoj-rechi-u-detej-s-onr-69053.html
cсылка на страницу

Речь

17 презентаций о речи
Урок

Русский язык

100 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по русскому языку > Речь > Развитие связной речи у детей с ОНР