Презентация на тему «Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов»

Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов

Авторская разработка

Название разработки: «Интерактивный кроссворд с лингвистическими отступлениями по теме: «Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов» ФИО автора: Максименко Галина Ярославовна Полное название учебного учреждения: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Магадана «Лицей № 1 имени Н. К. Крупской» Предмет, класс: часть урока русского языка (2 класс) Тема, в рамках которой рекомендовано использование заданий: «Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов» Вид контроля (тематический); Среда, в которой выполнена разработка: Microsoft Power Point 2007 Минимальные технические требования: мультимедийная доска, либо проектор.

Краткие рекомендации для педагога Полное название разработки:

«Интерактивный кроссворд по теме: «Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов» Цели использования разработки: Кроссворд можно использовать на уроке как подведение к теме урока Стимулировать познавательный интерес к материалу и закрепить знания, полученные на предыдущих уроках. Организовать совместную деятельность учащихся с целью формирования умений работать с различными источниками информации (словари, стихи, картины и т.д.).

Задачи: Предметные: - закрепить умения находить корень в группе

однокоренных слов - познакомить с литературными источниками. Метапредметные познавательные: формировать умение устанавливать причинно-следственные связи; анализировать, синтезировать, находить лишнее, устанавливать аналогии, извлекать информацию из дополнительных источников и проверять её; развивать тактильные, зрительные, слуховые каналы восприятия. коммуникативные: формировать умение строить речевое высказывание; учитывать разные мнения и прислушиваться к мнению одноклассников; доказывать и отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с одноклассниками в решении учебных задач; умение работать в паре и в группе (можно использовать как вариант работы на уроке). регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать организацию учебной деятельности; делать выводы и обобщения. личностные: учить адекватно оценивать свою деятельность; выявлять причины успеха и неуспеха в учебной деятельности; развивать доброжелательность по отношению к окружающим.

Виды работы: - Работа с информацией (лексическое значение слов, работа

со словарём, с устаревшими словами, фразеологизмы); - Работа с иллюстрацией; Словотворчество Мы предлагаем только направления работы, а учитель и учащиеся могут дополнить работу по этим направлениям (найти дополнительную информацию).

Этап обучения, на котором рекомендовано использование данной

разработки: закрепление материала по изучению темы «Корень слова». Краткая инструкция для обучающихся: разгадай кроссворд и выполни задания (более подробную инструкцию даёт учитель во время проведения занятия). Слова в кроссворде разгадываются в определённом порядке: по горизонтали, а далее по вертикали читаем общее название изучаемой темы «Корень слова»

Рекомендуемое время выполнения заданий: а)

Разработку можно использовать частично (только решение самого кроссворда – 10 мин) б). Можно использовать полностью, включая работу с кроссвордом и с дополнительным материалом (в таком случае учитель должен помнить о нормах САНПИНа при работе с интерактивной доской (не более 20 мин непрерывной работы). Рекомендации и критерии оценивания правильных/частично правильных и неправильных ответов: Варианты ответов даются в кроссворде, поэтому учитель и ученики используют словесную оценку. Правильные ответы на задания: даны в разработке

1.

С

Н

Е

Ж

О

К

2.

С

Н

Е

Г

О

В

И

К

3.

С

Н

Е

Г

О

У

Б

О

Р

О

Ч

Н

А

Я

4.

С

Н

Е

Г

О

Х

О

Д

5.

С

Н

Е

Г

О

П

А

Д

6.

С

Н

Е

Г

И

Р

Ь

7.

С

Н

Е

Г

О

С

Т

У

П

Ы

8.

С

Н

Е

Г

О

Л

О

М

9.

С

Н

Е

Г

У

Р

О

Ч

К

А

10.

С

Н

Е

Г

О

В

Е

Й

11.

С

Н

Е

Ж

И

Н

К

А

Дополнительный материал

Снег да снежные узоры, В поле вьюга, разговоры, В пять часов уж тьма

День — коньки, снежки, салазки, Вечер — бабушкины сказки, — Вот она — зима!.. А. Фет

Снеговик, снеговик Жить на холоде привык

Вы не бойтесь за него И во мгле морозной Оставляйте одного Зимней ночью звездной. В трубке у снеговика Иней вместо табака. И, метлой вооружен, Он стоит, не дышит. И часов домашних звон Он сквозь стены слышит. Карем Морис (перевод В.Берестов)

Снег гребёт, но не рукой На конвейер свой стальной; Был сугроб – и нет

его, - Это сделать ей легко. (снегоуборочная машина)

В белом танце – круженье метели, Снегоходами взрытая тундра…

Сквозь снегом покрытое царство, Стрелою летит снегоход!

Снегопад, Снегопад

Шёл он день И ночь подряд. Шёл он полем, Шёл он лесом, Заглянул и под навесы, Пухом лёг он На дома, И мы поняли : Зима. И. Винокуров

Летом, честно говоря, Трудно встретить снегиря

А зимою - благодать! - За версту его видать! Получается, не зря Корень -снег- у снегиря. А. Игнатова

СНЕГОСТУПЫ Род обуви для хождения по глубокому снегу

Толковый словарь русского языка

Прощай, снеголом

Настала пора крылаток, жемчужных платков. В лесу красота… вздыхает кора… и чудится цокот подков. Фалалеева Татьяна

Она в сапожках белых И в шубке голубой Букет снежинок спелых Приносит

нам с тобой. Белым-бела до пояса Роскошная коса И теплые-претеплые Лучистые глаза. В прозрачных льдинках варежки И шапочка на ней. Нам свет и радость даришь ты, Любимица детей. Татьяна Гусарова

За окошком в белом поле – Сумрак, ветер, снеговей… Михаил Исаковский

а окошком в белом поле – Сумрак, ветер, снеговей… Михаил Исаковский

Зима снегами вьюжится С утра и дотемна

Снежинки вьются, кружатся У нашего окна. Как будто звезды искрами Рассыпались кругом. Несутся, серебристые, Заглядывают в дом. То в комнату попросятся, То снова убегут, За стеклами проносятся, На улицу зовут. С. Баруздин

Интернет ресурсы http://yandex

ru/images/search?text http://slovari.yandex.ru/ http://enc-dic.com/epithet/ http://slovonline.ru/slovar_el_slova_odnokorennue/b-18/id- 259030/sneg.html