Русский язык
<<  Технология подготовки к гиа по русскому языку в 9 классе Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Русский язык» к концу четвёртого класса  >>
Современные подходы к преподавания русского языка с учетом требований
Современные подходы к преподавания русского языка с учетом требований
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГСО) по
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГСО) по
Ориентация курса русского языка на планируемые результаты обучения
Ориентация курса русского языка на планируемые результаты обучения
Личностные результаты обучения русскому языку в 5 – 11 классах
Личностные результаты обучения русскому языку в 5 – 11 классах
Владение всеми видами речевой деятельности (аудированием, чтением,
Владение всеми видами речевой деятельности (аудированием, чтением,
Метапредметные результаты обучения связаны с формированием и развитием
Метапредметные результаты обучения связаны с формированием и развитием
Метапредметные результаты обучения связаны с формированием и развитием
Метапредметные результаты обучения связаны с формированием и развитием
Метапредметные результаты обучения связаны с формированием и развитием
Метапредметные результаты обучения связаны с формированием и развитием
Овладение всеми видами речевой деятельности:
Овладение всеми видами речевой деятельности:
Учащиеся последовательно овладевают разными видами чтения
Учащиеся последовательно овладевают разными видами чтения
Овладение всеми видами речевой деятельности:
Овладение всеми видами речевой деятельности:
Развитие речемыслительных способностей учащихся
Развитие речемыслительных способностей учащихся
Развитие речемыслительных способностей учащихся
Развитие речемыслительных способностей учащихся
Основная единица обучения- текст
Основная единица обучения- текст
Умения:
Умения:
Развитие речемыслительных способностей учащихся
Развитие речемыслительных способностей учащихся
Современная методика обучения орфографии и пунктуации:
Современная методика обучения орфографии и пунктуации:
Система текущего контроля
Система текущего контроля
Портфель достижений учащихся по русскому языку складывается из
Портфель достижений учащихся по русскому языку складывается из
Системно-деятельностный подход провозглашён в новых ФГОС как основа
Системно-деятельностный подход провозглашён в новых ФГОС как основа
Реализация дифференцированного подхода в обучении русскому языку
Реализация дифференцированного подхода в обучении русскому языку
Дифференцированный подход в предъявлении теоретического материала
Дифференцированный подход в предъявлении теоретического материала
Дифференцированный подход, реализованный в системе упражнений учебника
Дифференцированный подход, реализованный в системе упражнений учебника
Реализация культуроведческого аспекта в обучении родному языку
Реализация культуроведческого аспекта в обучении родному языку
Реализация культуроведческого аспекта в обучении родному языку
Реализация культуроведческого аспекта в обучении родному языку
Реализация культуроведческого аспекта в обучении родному языку
Реализация культуроведческого аспекта в обучении родному языку

Презентация: «Современные подходы к преподавания русского языка с учетом требований ФГОС». Автор: Сабуров. Файл: «Современные подходы к преподавания русского языка с учетом требований ФГОС.pps». Размер zip-архива: 896 КБ.

Современные подходы к преподавания русского языка с учетом требований ФГОС

содержание презентации «Современные подходы к преподавания русского языка с учетом требований ФГОС.pps»
СлайдТекст
1 Современные подходы к преподавания русского языка с учетом требований

Современные подходы к преподавания русского языка с учетом требований

ФГОС

2 Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГСО) по

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГСО) по

русскому языку реализует такие основные идеи:

Утверждение личностно ориентированной парадигмы образования в целом

Ориентация на планируемые результаты обучения

Усиление метапредметной образовательной функции родного языка в учебно-воспитательном процессе

Реализация системно-деятельностного подхода в образовании

Формирование функциональной грамотности как способности максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать

Реализация компетентностного подхода в обучении: формирование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций

3 Ориентация курса русского языка на планируемые результаты обучения

Ориентация курса русского языка на планируемые результаты обучения

Предметные

Метапредметные

Личностные

Знаниевые (основа предметных знаний)

Коммуникативные

Аксиологические (ценностные)

Деятельностные (опыт применения знаний в учебной деятельности)

Регулятивные

Морально - этические

Познавательные

Индивидуально - личностные

Компетентностные (применение знаний и умений в учебной деятельности и речевой практике)

4 Личностные результаты обучения русскому языку в 5 – 11 классах

Личностные результаты обучения русскому языку в 5 – 11 классах

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского общества, а также роли родного языка как основы успешной социализации личности;

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;

Умение учиться, самостоятельно получать знания в области лингвистики, организовывать исследовательскую деятельность по предмету.

5 Владение всеми видами речевой деятельности (аудированием, чтением,

Владение всеми видами речевой деятельности (аудированием, чтением,

говорением и письмом)

Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни, в учебной деятельности на метапредметном уровне

Коммуникативно целесообразное взаимодействие с людьми в процессе речевого общения, совместной деятельности; овладение национально-культурными нормами речевого поведения

6 Метапредметные результаты обучения связаны с формированием и развитием

Метапредметные результаты обучения связаны с формированием и развитием

универсальных учебных действий (УУД) трёх видов:

1. Коммуникативные УУД

Владеть всеми видами речевой деятельности;

Извлекать информацию из различных источников;

Перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её разными способами;

Строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми в процессе коллективной деятельности;

Осуществлять речевой контроль; оценивать речь с точки зрения её содержания, языкового оформления;

7 Метапредметные результаты обучения связаны с формированием и развитием

Метапредметные результаты обучения связаны с формированием и развитием

универсальных учебных действий (УУД) трёх видов:

(Продолжение)

2. Регулятивные УУД

Управлять своей деятельностью (постановка и формулирование цели предстоящей учебной деятельности – индивидуальной и коллективной, планирование последовательности деятельности, прогнозирование её результатов);

Контролировать и оценивать достигнутые результаты своей и чужой деятельности и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; вносить необходимую коррекцию в процессе деятельности;

8 Метапредметные результаты обучения связаны с формированием и развитием

Метапредметные результаты обучения связаны с формированием и развитием

универсальных учебных действий (УУД) трёх видов:

(Продолжение)

3. Познавательные УУД

Выполнять логические операции: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, установление аналогий, подведение под понятие и др.;

Строить логическую цепь рассуждения (выдвижение тезиса, гипотезы, их обоснование, подбор аргументации и др.).

9 Овладение всеми видами речевой деятельности:

Овладение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

Владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим);

Владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

Умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

10 Учащиеся последовательно овладевают разными видами чтения

Учащиеся последовательно овладевают разными видами чтения

Виды чтения

Виды чтения формируются в процессе выполнения системы предтекстовых и послетекстовых заданий

Мы перестаем думать, когда перестаем читать.

Дидро

Просмотровое

Изучающее

Поисковое

Ознакомительное

(Продолжение)

11 Овладение всеми видами речевой деятельности:

Овладение всеми видами речевой деятельности:

(Продолжение)

Говорение и письмо

Умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

Умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

Соблюдение в практике письменного и устного общения основных норм современного русского литературного языка, а также этических норм речевой коммуникации;

Умение свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме , типу речи, жанру, а также с учётом коммуникативного замысла, адресата и ситуации общения);

Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации.

12 Развитие речемыслительных способностей учащихся

Развитие речемыслительных способностей учащихся

13 Развитие речемыслительных способностей учащихся

Развитие речемыслительных способностей учащихся

Развивая речь,

Мы учим школьника

Думать, рассуждать

Интересоваться окружающим миром

Анализировать и оценивать

Выражать результаты этого анализа в форме устного или письменного речевого высказывания

14 Основная единица обучения- текст

Основная единица обучения- текст

Формирование и развитие всех видов речевой деятельности в их зависимости и взаимосвязи

Виды текста

Связные тексты

Схемы

Таблицы

Памятки-инструкции

Формулировки заданий к упражнениям

Словарные статьи

Оглавление учебника

Планы (текста, устного высказывания, языкового разбора)

Афоризмы

Эпиграфы к главам и параграфам учебника

15 Умения:

Умения:

Развитие речемыслительных способностей учащихся

Читать

Слушать

Говорить

Писать

16 Развитие речемыслительных способностей учащихся

Развитие речемыслительных способностей учащихся

17 Современная методика обучения орфографии и пунктуации:

Современная методика обучения орфографии и пунктуации:

осознание правописания как СИСТЕМЫ правил, усвоение общих правил правописания и умение руководствоваться ими в процессе письма;

Формирование правописных навыков в рамках развития всех видов речевой деятельности (не только письма, но и чтения, говорения, аудирования)

Совершенствование правописных навыков как способности думать, анализировать, аргументировать

Активизация врождённых языковых способностей, связанных с усвоением в раннем детстве определённых языковых моделей (словообразовательных, синтаксических), и развитие на этой основе умения опираться на структурно-семантический анализ при решении проблем правописания

Использование всего арсенала традиционных и нетрадиционных методических средств обучения правописанию (приёмов формирования орфографической зоркости, развития зрительной памяти, использования разнообразных видов словарей в орфографических целях, приёмов сопоставления смешиваемых написаний, поэтапной отработки орфографического минимума, привлечения этимологической справки для объяснения правописания и т.п.)

18 Система текущего контроля

Система текущего контроля

Соотносится с целями, задачами и содержанием ГИА в 9 классе и с ЕГЭ в 11 классе

Обеспечивает целенаправленную подготовку учащихся 5-9 классов к письменному и устному экзамену по русскому в 9 классе

Определяет уровень усвоения системы знаний по предмету

Устанавливает уровень овладения языковыми и речевыми умениями и навыками

Определяет степень развития речемыслительных способностей учащихся:

- Понять содержание текста и объяснить это в своем высказывании; - оценить языковое явление с предложенных позиций и адекватно сформулировать результаты анализа; - точно и чётко сформулировать свою точку зрения на тот или иной вопрос; - объяснить своё понимание проблемы; - передать полученную информацию разными способами (в виде связного текста, схемы, таблицы, тезисного плана и т.П.)

19 Портфель достижений учащихся по русскому языку складывается из

Портфель достижений учащихся по русскому языку складывается из

результатов выполнения письменных и устных работ в течение всего учебного года

Диктанты разных видов

тестовые задания (серия книг «Русский язык: шаг за шагом» - по классам)

Изложения разных видов

Сочинения разных видов

материалы самоанализа и рефлексии (рабочие тетради «Проверь себя» - по классам; «Дневник достижений учащихся по русскому языку» - по классам)

Устные высказывания

Творческие работы разных видов (рисунки, аудио-, фото- и видео-материалы)

Мини-исследования и мини-проекты

20 Системно-деятельностный подход провозглашён в новых ФГОС как основа

Системно-деятельностный подход провозглашён в новых ФГОС как основа

современного образовательного процесса

Вектор смещения акцентов ФГОС к деятельностной составляющей нашёл отражение во всех традиционных компонентах курса русского языка

Как учить ?

Уточнены цели обучения, усилен деятельностный аспект целеполагания

Расширены методические приемы, обновлены средства обучения, позволяющие реализовать деятельностный подход

Обновлено содержание курса, усилена деятельностная составляющая

21 Реализация дифференцированного подхода в обучении русскому языку

Реализация дифференцированного подхода в обучении русскому языку

Предъявление теоретического материала с учётом его обязательного и необязательного усвоения на определённом этапе обучения

Система упражнений, позволяющих осуществлять уровневую дифференциацию и индивидуальный подход в обучении

22 Дифференцированный подход в предъявлении теоретического материала

Дифференцированный подход в предъявлении теоретического материала

«Обратите внимание»

«Любознательным»

«Теоретические сведения»

«Знайте и применяйте»

Обеспечивает пропедевтическую работу с сильными учащимися

Развивает познавательный интерес учащихся к предмету

Предназначен для обязательного чтения, анализа и усвоения

Развивает познавательный интерес учащихся к предмету

Обеспечивает углубленное изучение темы

Способствует формированию правильного способа действия в процессе языкового анализа

Становится основой самостоятельной работы для сильных учащихся

23 Дифференцированный подход, реализованный в системе упражнений учебника

Дифференцированный подход, реализованный в системе упражнений учебника

Сильных учащихся (упражнения повышенной трудности)

Работу учеников в паре (взаимопроверка)

Групповую деятельность школьников

Индивидуальную работу ученика

24 Реализация культуроведческого аспекта в обучении родному языку

Реализация культуроведческого аспекта в обучении родному языку

Формирование представлений о родном языке как духовной ценности, национальном достоянии российского общества

Широкое и разнообразное использование материала по истории родного языка, фразеологии, этимологии

Знакомство с основами русского речевого этикета и формирование соответствующих навыков в связи с изучением конкретных тем курса

Включение сведений об истории русистики (упражнения серии «Из истории лингвистики»)

Создание широкого культуроведческого фона путём включения разнообразного экстралингвистического материала о разных городах России, народных промыслах, исторических событиях и великих личностях России, о современной социальной рекламе и т.п.

Широкое использование произведений художественной литературы, репродукций русских художников

25 Реализация культуроведческого аспекта в обучении родному языку

Реализация культуроведческого аспекта в обучении родному языку

Приложение 7 класс

26 Реализация культуроведческого аспекта в обучении родному языку

Реализация культуроведческого аспекта в обучении родному языку

Приложение 8 класс

«Современные подходы к преподавания русского языка с учетом требований ФГОС»
http://900igr.net/prezentacija/russkij-jazyk/sovremennye-podkhody-k-prepodavanija-russkogo-jazyka-s-uchetom-trebovanij-fgos-80384.html
cсылка на страницу
Урок

Русский язык

100 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по русскому языку > Русский язык > Современные подходы к преподавания русского языка с учетом требований ФГОС