Нарушения у детей Скачать
презентацию
<<  Дети аутисты Двигательные нарушения у детей  >>
Дети с нарушением слуха
Дети с нарушением слуха
Дети имеют ряд особенностей в психофизическом развитии и общении
Дети имеют ряд особенностей в психофизическом развитии и общении
Такие дети обучаются в специальных детских садах и школах, а также в
Такие дети обучаются в специальных детских садах и школах, а также в
В ходе всего УВП особое внимание уделяется развитию речи детей, их
В ходе всего УВП особое внимание уделяется развитию речи детей, их
Коррекционно-образовательные учреждения создают оптимальные условия
Коррекционно-образовательные учреждения создают оптимальные условия
В зависимости от степени потери слуха различают 2 категории: глухоту и
В зависимости от степени потери слуха различают 2 категории: глухоту и
Факторы, влияющие на развитие речи ребенка, страдающего нарушением
Факторы, влияющие на развитие речи ребенка, страдающего нарушением
Особенности развития мышления и речи слабослышащих детей :
Особенности развития мышления и речи слабослышащих детей :
Отставание мыслительной деятельности слабослышащих детей :
Отставание мыслительной деятельности слабослышащих детей :
Компенсаторные функции организма :
Компенсаторные функции организма :
Сетчатка глаза у людей, родившихся глухими или у тех, кто потерял слух
Сетчатка глаза у людей, родившихся глухими или у тех, кто потерял слух
Кроме этого, нарушения слуха иногда можно компенсировать хирургическим
Кроме этого, нарушения слуха иногда можно компенсировать хирургическим
Дети сравнительно поздно начинают осознавать свой дефект, как
Дети сравнительно поздно начинают осознавать свой дефект, как
Наиболее опасна для развития личности такого ребенка 2-я социальная
Наиболее опасна для развития личности такого ребенка 2-я социальная
Знаменитые глухие люди :
Знаменитые глухие люди :
Константин Эдуардович Циолковский - русский ученый, работавший в
Константин Эдуардович Циолковский - русский ученый, работавший в
Известный французский философ, гуманист Мишель Монтень в XVI веке
Известный французский философ, гуманист Мишель Монтень в XVI веке
Слайды из презентации «Дети с нарушением слуха» к уроку дошкольного образования на тему «Нарушения у детей»

Автор: Васютка. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Дети с нарушением слуха.pptx» бесплатно в zip-архиве размером 649 КБ.

Скачать презентацию

Дети с нарушением слуха

содержание презентации «Дети с нарушением слуха.pptx»
СлайдТекст
1 Дети с нарушением слуха

Дети с нарушением слуха

Компенсаторные функции организма.

Подготовила студентка 41 группы Сидоркина Василиса

2 Дети имеют ряд особенностей в психофизическом развитии и общении

Дети имеют ряд особенностей в психофизическом развитии и общении

Эти особенности не позволяют им развиваться эффективно, овладевать знаниями, приобретать жизненно-необходимые умения и навыки. При нарушении слуха не только существенно затрудняется формирование речи и словесного мышления, но и страдает развитие познавательной деятельности в целом => основная задача сурдопсихологии: обнаружение компенсаторных возможностей, за счет которых могут быть преодолены недостатки слуха, получено достаточное образование, обеспечено участие в трудовой деятельности.

3 Такие дети обучаются в специальных детских садах и школах, а также в

Такие дети обучаются в специальных детских садах и школах, а также в

специальных группах и классах при массовых общеобразовательных учреждениях. В них ведется целенаправленная работа по воспитанию и обучению детей с нарушенным слухом, начиная с 1,5 – 2-х лет. Педагогическое воздействие направлено на обеспечение общего развития ребенка (его двигательной, эмоционально-волевой и интеллектуальной сферы), т.е. оно ведется в тех же направлениях, что и в детских садах для слышащих детей. .

4 В ходе всего УВП особое внимание уделяется развитию речи детей, их

В ходе всего УВП особое внимание уделяется развитию речи детей, их

остаточного слуха, мышления, формированию произносительной стороны речи. С 2-летнего возраста начинается целенаправленная работа по обучению слабослышащих детей грамоте (чтению и письму печатными буквами). Это необходимо для того, чтобы обеспечить ребенку полноценное восприятие речи через чтение и полноценное ее воспроизведение с помощью письма.

5 Коррекционно-образовательные учреждения создают оптимальные условия

Коррекционно-образовательные учреждения создают оптимальные условия

для обучения и реализации потенциальных возможностей детей с различной степенью нарушения слуха и уровнем речевого развития. Все дети имеют возможность выбора: учиться в коррекционно-образовательных учреждениях или интегрироваться в образовательной среде со слышащими детьми. Постоянное расширение ЗБР обеспечивает подтягивание нарушенного психического развития вслед за обучением, способствуя коррекции и компенсации отклонений развития ребенка с нарушенным слухом.

6 В зависимости от степени потери слуха различают 2 категории: глухоту и

В зависимости от степени потери слуха различают 2 категории: глухоту и

тугоухость (слабослышание). К тугоухости можно относить те степени длительного понижения слуха, при которых испытываются затруднения в обычном речевом общении с окружающими. Степень этих затруднений может быть различной, но, в отличие от глухоты, восприятие речи (хотя бы и громкой, у самого уха) все же сохранено. Наличие же восприятия только отдельных тонов при невозможности восприятия речи рассматривается как глухота.

7 Факторы, влияющие на развитие речи ребенка, страдающего нарушением

Факторы, влияющие на развитие речи ребенка, страдающего нарушением

слуха :

Степень снижения слуха — чем хуже ребенок слышит, тем хуже он говорит; время возникновения нарушения слуха — чем раньше оно возникло, тем тяжелее расстройство речи; условия развития ребенка после возникновения поражения слуха — чем раньше принимаются специальные меры для сохранения и воспитания нормальной речи, тем лучше результаты; общее физическое и психическое развитие слабослышащего ребенка — ребенок физически крепкий, психически полноценный, активный будет обладать более развитой речью, чем физически ослабленный, пассивный.

8 Особенности развития мышления и речи слабослышащих детей :

Особенности развития мышления и речи слабослышащих детей :

Наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление – последовательные ступени интеллектуального развития. Интеллектуальное развитие ребенка характеризуется закономерной сменой стадий, в которой каждая предыдущая подготавливает последующие. С возникновением новых форм мышления старые формы не только не исчезают, а сохраняются и развиваются.

9 Отставание мыслительной деятельности слабослышащих детей :

Отставание мыслительной деятельности слабослышащих детей :

В резком отставании словесно-логического мышления; в дефиците мотивации, крайне низкой познавательной активности, обусловленной сниженным слуховым восприятием; несформированности умственных операций: анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения, сравнения; в нарушении вербальной стороны мыслительных процессов;

10 Компенсаторные функции организма :

Компенсаторные функции организма :

В качестве компенсирующих каналов при обучении и развитии глухих детей выступают такие сенсорные системы, как зрительная, кожная, двигательная, тактильная, остаточный слух. Успех коррекционно-педагогической деятельности во многом определяется состоянием сохранных функций и умением их использования. В комплексе анализаторов, активно участвующих в сенсорной основе, физической деятельности, ведущее значение принадлежит двигательной системе, осуществляющей регуляцию выполнения произвольного двигательного акта.

11 Сетчатка глаза у людей, родившихся глухими или у тех, кто потерял слух

Сетчатка глаза у людей, родившихся глухими или у тех, кто потерял слух

в раннем возрасте, развивается иначе, чем у людей, которые могут слышать. Т.о., у глухих людей развивается лучше периферическое зрение, что позволяет им видеть все, что происходит вокруг не только лучше, но и больше, что в свою очередь повышает их осведомленность и понимание того, что их окружает, происходит вокруг них, а также дает большую возможность увидеть любую потенциальную опасность.

12 Кроме этого, нарушения слуха иногда можно компенсировать хирургическим

Кроме этого, нарушения слуха иногда можно компенсировать хирургическим

или медицинским путем. Однако в большинстве случаев единственное средство компенсации – слуховые аппараты. Это особенно касается сенсоневральных нарушений слуха (когда повреждается внутреннее ухо). Но нельзя забывать, что они не могут восстановить нормальный слух, а служат лишь для улучшения слуха во всех ситуациях, позволяя человеку жить более полноценной жизнью.

13 Дети сравнительно поздно начинают осознавать свой дефект, как

Дети сравнительно поздно начинают осознавать свой дефект, как

препятствие к развитию. Зависит это от среды воспитания, отношения к такому ребенку со стороны близких и их социальных установок. Наиболее характерными из них являются: понимание тяжести дефекта и ориентация на формирование самостоятельной, полноценной личности, готовой к реализации своих возможностей в самостоятельной продуктивной деятельности; понимание необратимого характера нарушения, формирование личности, осознающей свою несостоятельность, максимально зависящую от других, требующую к себе особого отношения и внимания со стороны близких и других людей.

14 Наиболее опасна для развития личности такого ребенка 2-я социальная

Наиболее опасна для развития личности такого ребенка 2-я социальная

установка, т.к. она ориентирована на формирование наиболее опасных для ребёнка качеств личности, связанных с осознанием им себя инвалидом. Нельзя забывать о том, что развитие ребенка, находящегося в инвалидизирующих условиях воспитания, приводит к изменениям личности ребенка. Поэтому семье и педагогам важно найти пути преодоления у детей отрицательных личностных качеств, вызванных дефектом.

15 Знаменитые глухие люди :

Знаменитые глухие люди :

Людвиг ван Бетховен — немецкий композитор, которого считают величайшим творцом всех времен. Его творчество относят как к классицизму, так и к романтизму; на самом же деле оно выходит за рамки подобных определений: сочинения Бетховена — прежде всего выражение его гениальной личности. Уже в 28 лет жаловался на шум в ушах, ему бывало трудно различать высокие тона, понимать беседу, ведущуюся шепотом. К 32-м годам Бетховен потерял слух.

16 Константин Эдуардович Циолковский - русский ученый, работавший в

Константин Эдуардович Циолковский - русский ученый, работавший в

области аэронавтики, аэродинамики и астронавтики, изобретатель ракеты и исследователь космоса. Циолковский первым разработал модель ракеты, способной полететь в космос. Потерял слух в 16 лет.

17 Известный французский философ, гуманист Мишель Монтень в XVI веке

Известный французский философ, гуманист Мишель Монтень в XVI веке

писал: “Глухота – более тяжкий физический недостаток, чем слепота. Он лишает человека главного его качества – способности быстрого и свободного общения”.

«Дети с нарушением слуха»
http://900igr.net/prezentatsii/doshkolnoe-obrazovanie/Deti-s-narusheniem-slukha/Deti-s-narusheniem-slukha.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

33 темы
Слайды
Презентация: Дети с нарушением слуха.pptx | Тема: Нарушения у детей | Урок: Дошкольное образование | Вид: Слайды