Программы в ДОУ Скачать
презентацию
<<  Программа дошкольного образования «Успех» Система обучения Эльконина  >>
ОС
ОС
Ситуация в школе
Ситуация в школе
Актуальность проблемы
Актуальность проблемы
Концепция предшкольного образования в ОС «Школа 2100»
Концепция предшкольного образования в ОС «Школа 2100»
Четыре линии развития дошкольника
Четыре линии развития дошкольника
Особенность нашей программы предшкольного образования
Особенность нашей программы предшкольного образования
Технологии предшкольного образования
Технологии предшкольного образования
Готовность ребенка к дальнейшему развитию
Готовность ребенка к дальнейшему развитию
Комплекс мер для личностно-ориентированного развития ребенка
Комплекс мер для личностно-ориентированного развития ребенка
Задача включения родителей в процесс предшкольного образования ребенка
Задача включения родителей в процесс предшкольного образования ребенка
Начальная школа: основные линии развития ребенка
Начальная школа: основные линии развития ребенка
Обучение грамоте
Обучение грамоте
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Мир и человек
Мир и человек
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект
Путешествие в прекрасное
Путешествие в прекрасное
Продуктивные виды деятельности в рамках комплексной программы
Продуктивные виды деятельности в рамках комплексной программы
Результат развития и воспитания ребенка-дошкольника
Результат развития и воспитания ребенка-дошкольника
Принцип целостной картины мира
Принцип целостной картины мира
Слайды из презентации «Дошкольное образование «Школа 2100»» к уроку дошкольного образования на тему «Программы в ДОУ»

Автор: Ольга. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Дошкольное образование «Школа 2100».ppt» бесплатно в zip-архиве размером 672 КБ.

Скачать презентацию

Дошкольное образование «Школа 2100»

содержание презентации «Дошкольное образование «Школа 2100».ppt»
СлайдТекст
1 ОС

ОС

quot;Школа 2100": предшкольное образование Опыт МОУ СОШ №64 Автор: Баханькова О.Е.

2 Ситуация в школе

Ситуация в школе

Но

- У 35?40% из них не развита мелкая моторика,

- У 60% – устная речь

- У 70% первоклашек не сформировано умение организовать свою деятельность

В условиях вариативности дошкольного образования и отсутствия единых представлений о готовности к школьному обучению дети приходят в школу с навыками чтения и счета.

3 Актуальность проблемы

Актуальность проблемы

От уровня дошкольного воспитания зависит успешность жизни ребенка. Предшкольное образование занимает третье место (после высшего и начального) по степени важности. По мнению экспертов, из-за неразвитого дошкольного образования экономика недополучает 16-20 млрд рублей ежегодно.

4 Концепция предшкольного образования в ОС «Школа 2100»

Концепция предшкольного образования в ОС «Школа 2100»

Концепция предшкольного образования (образование детей старшего дошкольного возраста) в комплексной программе «Детский сад 2100» базируется на основных положениях образовательной программы «Школа 2100», созданной под руководством академика РАО А.А.Леонтьева.

5 Четыре линии развития дошкольника

Четыре линии развития дошкольника

определяющие его готовность к школьному обучению.

Линия формирования произвольного поведения

Линия овладения средствами и эталонами познавательной деятельности

Линия перехода от эгоцентризма к децентрации (способности видеть мир с точки зрения другого или других)

Линия мотивационной готовности

Эти четыре линии развития и должны определять содержание и дидактику предшкольного образования.

6 Особенность нашей программы предшкольного образования

Особенность нашей программы предшкольного образования

Одновременно решает две задачи:

1) готовит детей к обучению как новому для них виду деятельности (мотивационная готовность, познавательно-речевое развитие и пр.);

2) готовит детей к обучению именно в школе (т.Е. К работе в коллективе, общению со взрослыми и сверстниками и пр.)

0

7 Технологии предшкольного образования

Технологии предшкольного образования

Технологии образования старших дошкольников должны быть преемственны к начальной школе (проблемно-диалогическая технология, технология чтения текста)

Под игровыми технологиями мы понимаем конкретные приемы и средства дидактической игры, используемые в образовательном процессе. Недопустимо построение занятий со старшими дошкольниками по типу школьных уроков (сидение за партами в течение всего занятия, преобладание чисто механических (тренировочных) упражнений и т.п.).

8 Готовность ребенка к дальнейшему развитию

Готовность ребенка к дальнейшему развитию

Результатом предшкольного образования должна стать готовность ребенка к дальнейшему развитию:

Социально-личностному (см. курс М. Корепановой); Когнитивному (познавательному – см. программу «Детский сад 2100»); Речевому (см. курс риторики З.И. Курцевой; пособие «Предшкольное образование»)…

9 Комплекс мер для личностно-ориентированного развития ребенка

Комплекс мер для личностно-ориентированного развития ребенка

3. Создание адаптивной образовательной среды для детей, имеющих ограниченные возможности здоровья и проблемы в развитии, которая должна быть направлена на раннюю диагностику и коррекцию, последовательную социализацию и интеграцию этих детей в массовую школу.

2. Формирование ценности здоровья и здорового образа жизни: разработка и реализация педагогами вариативных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, включение в содержание всех занятий соответствующего материала; превращение физического воспитания в действенную меру охраны здоровья и гармонизации личности; привлечение семьи к работе по формированию культуры здоровья.

Нормализация учебной нагрузки: отказ от «школьного» обучения детей дошкольного возраста; разработка комплексных диагностик развития ребенка и готовности к школьному обучению; приведение педагогических технологий в соответствие возрастным особенностям и функциональным возможностям ребенка на данном этапе развития; подготовка педагогов (дошкольных и школьных) к образованию детей старшего дошкольного возраста, разработка методик и диагностик для родителей.

10 Задача включения родителей в процесс предшкольного образования ребенка

Задача включения родителей в процесс предшкольного образования ребенка

разъяснение и участие родителей в осуществлении образовательной политики РФ как на государственном, так и на общественном уровне, что становится особенно актуальным в связи с происходящим сейчас дальнейшим реформированием системы образования Российской Федерации; пропаганда среди родителей идей развивающего образования и обеспечение их активного сотрудничества с педагогами ДОУ и других образовательных учреждений, занимающихся предшкольным образованием; помощь родителям, самостоятельно обеспечивающим предшкольное образование ребенка, обеспечение их полным пакетом необходимых материалов (программой, пособиями для ребенка, методическими рекомендациями с подробным описанием занятий, диагностиками, наглядными и раздаточными материалами).

11 Начальная школа: основные линии развития ребенка

Начальная школа: основные линии развития ребенка

Линия формирования учебно-познавательной деятельности ребенка

Линия социальной и социально-психологической ориентации в действительности

Линия овладения учебным материалом, формирования умений свободного перехода от учебной к неучебной деятельности

12 Обучение грамоте

Обучение грамоте

Главные особенности программы: 1. Рассчитана одновременно на нечитающих и читающих детей. 2. Выделяются определенные линии развития детей: овладение грамотой; развитие умений слушания и говорения; расширение активного, пассивного и потенциального словаря; развитие орфографической и пунктуационной зоркости; овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов; формирование чувства языка.

Основная цель курса – заложить основы формирования функционально-грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка. Сквозные темы: «Слово», «Предложение», «Текст».

13 Учебно-методический комплект

Учебно-методический комплект

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Пособие для дошкольников от 3 до 6 (7) лет, в 6-ти частях. – М.: Баласс (Серия «Свободный ум»). Допущено Министерством образования РФ. Цели первого года – развитие умений говорения и слушания, обогащение активного и пассивного словаря ребенка, развитие грамматического строя речи, умений связной речи. Цели второго года – развитие фонематического слуха, умений слогового и звукового анализа слов, обучение начальным навыкам чтения. Для детских садов, логопедических групп, УВК, групп подготовки к школе, для индивидуальных занятий родителей с детьми.

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Наши прописи. Пособие для дошкольников. В 2-х ч. – М.: Баласс. Пособие для подготовки к обучению письму детей 5 – 6-ти лет. Является началом непрерывного курса и готовит детей к обучению в 1-м классе по прописям О.В. Прониной «Мои волшебные пальчики».

Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей к частям 1 и 2, 3 и 4. – М.: Баласс. Методические пособия включают программу дошкольного курса развития речи и подготовки к обучению грамоте (авт. Р.Н. Бунеев, Е.В Бунеева, Т.Р. Кислова), примерное планирование и подробное описание занятий с дошкольниками.

14 Мир и человек

Мир и человек

Отличительные особенности: Рассмотрение целостной картины мира. Экологическая ориентация курса. Естественно-исторический подход в изложении материала. Широкий охват тем (учет разнообразных интересов учащихся). Выработка навыка истолкования своего опыта. Решение проблемных задач как главный способ осмысления мира.

15 Учебно-методический комплект

Учебно-методический комплект

Кочемасова Е.Е., Белова И.К., Вахрушев А.А. Здравствуй, мир! Окружающий мир для самых маленьких (3–4 лет) . – М.: Баласс. Основная цель – знакомство с целостной картиной мира, которое происходит по мере решения задач по осмыслению ребенком своего опыта. Для младшей группы детских садов и индивидуальных занятий родителей с детьми.

Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е Здравствуй, мир! Пособие по ознакомлению с окружающим миром для детей. В 2-х ч. – М.: Баласс. Пособие по курсу «Окружающий мир» для дошкольников 4 – 5 лет (ч. 1) и 5 – 6 лет (ч.2). Начальное звено непрерывного курса «Окружающий мир» (авторский коллектив под рук. А.А. Вахрушева). Для средней и старшей групп детских садов, УВК, групп подготовки к школе, для индивидуальных занятий родителей с детьми.

Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е., Акимова Ю.А., Белова И.К. Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей к ч. 0, 1 и 2. – М.: Баласс. Включены программа дошкольного курса «Здравствуй, мир!», планирование и подробное описание занятий с дошкольниками по курсу «Окружающий мир».

16 Путешествие в прекрасное

Путешествие в прекрасное

Интегрированный подход к предметам искусства. Освоение языка общения с явлениями искусства.

Развитие творческого потенциала личности ребенка.

Формирование образного мышления детей средствами искусства.

17 Продуктивные виды деятельности в рамках комплексной программы

Продуктивные виды деятельности в рамках комплексной программы

«детский сад 2100».

18 Результат развития и воспитания ребенка-дошкольника

Результат развития и воспитания ребенка-дошкольника

Облегчит переход ребенка из детского сада в школу, сохранит и разовьет познавательный интерес в условиях дальнейшего обучения.

19 Принцип целостной картины мира

Принцип целостной картины мира

Общие темы, общие понятия, общие инструменты

«Дошкольное образование «Школа 2100»»
http://900igr.net/prezentatsii/doshkolnoe-obrazovanie/Doshkolnoe-obrazovanie-SHkola-2100/Doshkolnoe-obrazovanie-SHkola-2100.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

33 темы
Слайды
Презентация: Дошкольное образование «Школа 2100».ppt | Тема: Программы в ДОУ | Урок: Дошкольное образование | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Программы в ДОУ > Дошкольное образование «Школа 2100».ppt