ФГТ Скачать
презентацию
<<  Игра по ФГТ ФГОС дошкольного образования  >>
Совершенствование игровой деятельности в условиях реализации ФГТ
Совершенствование игровой деятельности в условиях реализации ФГТ
Основные понятия
Основные понятия
Образовательная область «Социализация»
Образовательная область «Социализация»
Значение игры в жизни дошкольников
Значение игры в жизни дошкольников
Функции игры в образовательном процессе
Функции игры в образовательном процессе
Основные черты сюжетно-ролевой игры
Основные черты сюжетно-ролевой игры
Место игры в образовательном процессе
Место игры в образовательном процессе
Специфика структуры сюжетно-ролевой игры
Специфика структуры сюжетно-ролевой игры
Игровые отношения
Игровые отношения
Классификация игр дошкольников
Классификация игр дошкольников
Технология организации игр с правилами
Технология организации игр с правилами
Позиция воспитателя
Позиция воспитателя
Технология организации творческих игр
Технология организации творческих игр
Направления педагогической поддержки
Направления педагогической поддержки
Создание условий для задействования культурно-игровой среды
Создание условий для задействования культурно-игровой среды
Особенности культурно-игрового пространства
Особенности культурно-игрового пространства
Тематические игровые комплекты
Тематические игровые комплекты
Этапы развития игровой деятельности
Этапы развития игровой деятельности
Особенности педагогической поддержки
Особенности педагогической поддержки
Особенности педагогической поддержки детей среднего дошкольного возраста
Особенности педагогической поддержки детей среднего дошкольного возраста
Особенности педагогической поддержки детей старшего дошкольного возраста
Особенности педагогической поддержки детей старшего дошкольного возраста
Список литературы
Список литературы
Растем играя
Растем играя
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание
Слайды из презентации «ФГТ по игровой деятельности» к уроку дошкольного образования на тему «ФГТ»

Автор: Лена. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «ФГТ по игровой деятельности.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 215 КБ.

Скачать презентацию

ФГТ по игровой деятельности

содержание презентации «ФГТ по игровой деятельности.ppt»
СлайдТекст
1 Совершенствование игровой деятельности в условиях реализации ФГТ

Совершенствование игровой деятельности в условиях реализации ФГТ

Бабунова Тамара Михайловна, профессор кафедры дошкольной педагогики и психологии МаГУ

2 Основные понятия

Основные понятия

Игра – развлечение. Игра – ведущий вид деятельности. Игра – академия детской жизни. Игра – своеобразный способ отражения детьми окружающего мира. Игра – форма организации детской жизнедеятельности. Игра – социально-педагогический феномен культуры.

3 Образовательная область «Социализация»

Образовательная область «Социализация»

Определяет следующие цели и задачи, связанные с игрой: освоение первоначальных представлений социального характера; включение детей в систему социальных отношений; развитие игровой деятельности; приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношений со взрослым и сверстниками.

4 Значение игры в жизни дошкольников

Значение игры в жизни дошкольников

Созданы и действуют международные организации – Международный совет по игре ребенка (ICCP), Международная ассоциация защиты права ребенка на игру (IPA). Психолого-педагогическое значение (арифметика социальных отношений, школа морали не на словах, а на деле).

5 Функции игры в образовательном процессе

Функции игры в образовательном процессе

Воспитательная; развивающая; обучающая; коррекционная; психотерапевтическая; функция саморазвития.

6 Основные черты сюжетно-ролевой игры

Основные черты сюжетно-ролевой игры

Собственная деятельность дошкольника; отражательность; социальность; автономность (свобода, импровизация); самостоятельность; самобытность; творчество; экспериментальность (исследовательская направленность); высокая эмоциональная насыщенность; связь с другими видами деятельности.

7 Место игры в образовательном процессе

Место игры в образовательном процессе

Игра – форма организации жизни и деятельности детей. Игра – средство воспитания, коррекции и развития личности. Игра – средство реабилитации личности дошкольника. Игра – метод или прием обучения. Игра – способ изменения положения ребенка в обществе сверстников.

8 Специфика структуры сюжетно-ролевой игры

Специфика структуры сюжетно-ролевой игры

Сюжет – цепь взаимосвязанных событий, раскрывающих общую сюжетную канву; роль – избирательная позиция ребенка; содержание – воспроизведение впечатлений, представлений; игровые действия – операционные, ролевые (отобразительные);

9 Игровые отношения

Игровые отношения

Специфика структуры сюжетно-ролевой игры.

реальные (Коля + Света) и игровые отношения (больной + врач); игровые правила – регуляторы развития сюжета и взаимоотношений; результат – итог игры (радость, получение удовольствия, успех); мотив – причина, обуславливающая игру.

10 Классификация игр дошкольников

Классификация игр дошкольников

Творческие сюжетно-ролевые; режиссерские; строительные; театрализованные (разные виды театра и игры-драматизации).

С правилами дидактические; подвижные; подвижные дидактические; интеллектуальные (шашки, шахматы, головоломки, лабиринты); компьютерные игры; народные игры; игры-забавы.

11 Технология организации игр с правилами

Технология организации игр с правилами

Игра как форма (как часть организованной деятельности). Игра как форма жизнедеятельности детей (на прогулке, в утренние часы, во вторую половину дня). Позиция воспитателя: - если игра новая для детей – организатор (знакомит с правилами и содержанием игры, пробный ход, овладение детьми игрой, подведение результатов);

12 Позиция воспитателя

Позиция воспитателя

Технология организации игр с правилами.

Позиция воспитателя: если дети играют повторно – участник (хвалит детей, актуализирует знания детей о правилах, подводит итоги); если дети хорошо освоили игру – наблюдатель, арбитр (диагностирует уровень поведения детей в игре: инициативность, самостоятельность, самоорганизация, субъектность).

13 Технология организации творческих игр

Технология организации творческих игр

Основные принципы организации игровой деятельности: отсутствие авторитаризма; развития игровой динамики; педагогической поддержки; взаимосвязи игровой и неигровой деятельности; переход от простейших игр к сложным.

14 Направления педагогической поддержки

Направления педагогической поддержки

Технология организации творческих игр.

Основные направления педагогической поддержки: изучение успешности и трудностей детей в игре (диагностический этап); собственно развивающий этап (обогащение игрового опыта содержанием и эффективными правилами взаимодействия со сверстниками);

15 Создание условий для задействования культурно-игровой среды

Создание условий для задействования культурно-игровой среды

Технология организации творческих игр.

Создание условий для задействования культурно-игровой среды – третий этап (образцы способов игровой деятельности, носителями которых являются взрослые и дети, умеющие играть; игровой предметный материал).

16 Особенности культурно-игрового пространства

Особенности культурно-игрового пространства

Технология организации творческих игр.

Особенности культурно-игрового пространства: три типа игровых материалов, которые обладают двумя параметрами степенью условности и сюжетообразующей функцией: Предметы оперирования. Игрушки-персонажи (или ролевые атрибуты). Маркеры игрового пространства (макеты-модели, макеты-карты).

17 Тематические игровые комплекты

Тематические игровые комплекты

Технология организации творческих игр.

Тематические игровые комплекты; малые архитектурные постройки на участке; стационарные палатки, зонты, шатры; предметы-заменители (волшебные сундучки); предметы реального быта (телефон, шляпы и т.Д.); Сюжетно-тематические кубики.

18 Этапы развития игровой деятельности

Этапы развития игровой деятельности

Технология организации творческих игр.

Этапы развития игровой деятельности (по Н.Я.Михайленко и Н.А.Коротковой): - начальный этап, основанный на условных предметных действиях (2-3 года); - этап ролевого поведения, основанный на обозначении и реализации условной ролевой позиции (3-5 лет); - этап сюжетосложения, основанный на воображаемых ситуациях, выстраиваемых как целостное событие.

19 Особенности педагогической поддержки

Особенности педагогической поддержки

Технология организации творческих игр.

Особенности педагогической поддержки детей младшего дошкольного возраста в игре: педагог-организатор, который использует взаимодействие с детьми через основную и дополнительную роли ; приемы: показ игровых действий, наделение предметов признаками характера, организация игр по сюжету воспитателя, сюрпризное появление игрушек, разыгрывание воображаемых ситуаций с конкретными игрушками, внесение образных игрушек.

20 Особенности педагогической поддержки детей среднего дошкольного возраста

Особенности педагогической поддержки детей среднего дошкольного возраста

Технология организации творческих игр.

Особенности педагогической поддержки детей среднего дошкольного возраста в игре: - педагог-партнер; прием параллельной игры, взятие на себя второстепенной роли, использование ролевых диалогов, реплик, участие воспитателя в сговоре детей на игру («Во что будете играть?», «Кто кем будет?», «Что возьмете для игры?»); игры-импровизации с игрушками и предметами; игры-фантазирование; совет, напоминания, побуждение к сопереживанию, обогащение выразительности игрового образа, внесение игровой атрибутики, привлечение детей к оборудованию игрового уголка.

21 Особенности педагогической поддержки детей старшего дошкольного возраста

Особенности педагогической поддержки детей старшего дошкольного возраста

Технология организации творческих игр.

Особенности педагогической поддержки детей старшего дошкольного возраста в игре: педагог-наблюдатель, арбитр, диспетчер; приемы расшатывания сюжета (введение неспецифических действий, реальных персонажей); совместное обсуждение с детьми тематики игр; участие воспитателя в сговоре детей на игру («Где будете играть?», «Как будете играть?»); приемы обогащения игр (рассказ воспитателя о том, как играли дети другого детского сада, использование провоцирующих ситуаций «Добрый волк», «Некрасивая принцесса», эпизодическое участие воспитателя в совместных играх с детьми, организация оценочных действий участников, постановка детей в позицию взрослого (организаторы игры), обучение сложению сюжетов, использование игровых обучающих ситуаций (ИОС).

22 Список литературы

Список литературы

Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2006 -2010. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2007 - 2010. (По группам). Играют взрослые и дети: Из опыта работы дошкольных образовательных учреждений России / сост.Т.Н.Доронова. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2006.

23 Растем играя

Растем играя

Список литературы.

Недоспасова В.А. Растем играя: Сред. и ст.дошк.возр. – М.: Просвещение, 2002. Кравцова Е.Е.Разбуди в ребенке волшебника. – М.: Просвещение, 1996. Короткова Н.А.Формы игры в образовательном процессе детского сада // Ребенок в детском саду, 2010. - № 4. Доронов С. Игра как ведущая деятельность дошкольников в примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «Успех» // Дошкольное воспитание, 2011. - № 5.

24 Благодарю за внимание

Благодарю за внимание

«ФГТ по игровой деятельности»
http://900igr.net/prezentatsii/doshkolnoe-obrazovanie/FGT-po-igrovoj-dejatelnosti/FGT-po-igrovoj-dejatelnosti.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

33 темы
Слайды
Презентация: ФГТ по игровой деятельности.ppt | Тема: ФГТ | Урок: Дошкольное образование | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > ФГТ > ФГТ по игровой деятельности.ppt