Дошкольное воспитание Скачать
презентацию
<<  Гендерное воспитание в ДОУ Гендерное воспитание в подготовительной группе  >>
Гендерный подход
Гендерный подход
Общегосударственный аспект
Общегосударственный аспект
Гендерные отношения
Гендерные отношения
Соотношение понятий «пол» и « гендер»
Соотношение понятий «пол» и « гендер»
Биологический пол
Биологический пол
Термин «гендер»
Термин «гендер»
Понятие «гендер»
Понятие «гендер»
Специфический набор культурных и поведенческих характеристик
Специфический набор культурных и поведенческих характеристик
Предпосылки гендерного подхода в педагогике
Предпосылки гендерного подхода в педагогике
Сущность гендерного подхода
Сущность гендерного подхода
Человеческое поведение
Человеческое поведение
Сущность и пафос гендерного подхода
Сущность и пафос гендерного подхода
Цель гендерного подхода
Цель гендерного подхода
Закономерности и принципы гендерного подхода
Закономерности и принципы гендерного подхода
Гендерное равновесие состава групп
Гендерное равновесие состава групп
Гендерное равновесие состава педагогов
Гендерное равновесие состава педагогов
Основные направления реализации гендерного подхода
Основные направления реализации гендерного подхода
Гендерное воспитание
Гендерное воспитание
Цель гендерного воспитания
Цель гендерного воспитания
Стуктурно - функциональная модель
Стуктурно - функциональная модель
Л/о
Л/о
Процесс гендерного воспитания
Процесс гендерного воспитания
Функции
Функции
Результат
Результат
Результат гендерного воспитания
Результат гендерного воспитания
Воспитание детей с учетом гендерных особенностей
Воспитание детей с учетом гендерных особенностей
Стратегия гендерного воспитания
Стратегия гендерного воспитания
Стратегия
Стратегия
Организационно — педагогические условия
Организационно — педагогические условия
Методический подход к гендерному воспитанию
Методический подход к гендерному воспитанию
Я — мальчик, будущий мужчина
Я — мальчик, будущий мужчина
Методический подход к гендерному воситанию
Методический подход к гендерному воситанию
Девочки бывают разные
Девочки бывают разные
Применение методов в процессе гендерного воспитания
Применение методов в процессе гендерного воспитания
Гендерное образовательное поле
Гендерное образовательное поле
Слайды из презентации «Гендерное воспитание дошкольников» к уроку дошкольного образования на тему «Дошкольное воспитание»

Автор: . Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Гендерное воспитание дошкольников.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 2988 КБ.

Скачать презентацию

Гендерное воспитание дошкольников

содержание презентации «Гендерное воспитание дошкольников.ppt»
СлайдТекст
1 Гендерный подход

Гендерный подход

к воспитанию детей дошкольного возраста.

2 Общегосударственный аспект

Общегосударственный аспект

в решении проблемы гендерного воспитания.

Проблема воспитания подрастающего поколения, ее актуальность на социально-педагогическом уровне определяется тем, что социальная стратегия государства, направленная на создание условий для устойчивого развития Российской Федерации на основе использования и совершенствования человеческого потенциала, предполагает включение гендерного компонента во все области общественной жизни: В ПОЛИТИКУ, ЭКОНОМИКУ, КУЛЬТУРУ, ОБРАЗОВАНИЕ.

3 Гендерные отношения

Гендерные отношения

Общегосударственный аспект в решении проблемы гендерного воспитания.

По определению Организации Объеденненых Наций, именно гендерные отношения являются одной из глобальных проблем XXI века. Возрастание роли гендерных исследований в педагогике получило законодательное обоснование в указаниях комиссии по вопросам положения женщин в Российской Федерации при правительстве РФ от 22.01.2003г. и приказе Министерства бразования и науки Российской Федерации от 17.10.2003г. «Об освещении гендерного вопроса в системе образования».

4 Соотношение понятий «пол» и « гендер»

Соотношение понятий «пол» и « гендер»

Понятие «пол» многоуровневое, оно включает как биологические, так и социальные характеристики. «ПОЛ» - это комплекс телесных, репродуктивных, поведенческих и социально — культурных признаков, определяющих человека как мужчину или женщину, мальчика или девочку.

5 Биологический пол

Биологический пол

Соотношение понятий «пол» и «гендер».

Биологический пол дается индивиду при рождении, в то время как социальный ПОЛ формируется прижизненно под влиянием социального фактора

6 Термин «гендер»

Термин «гендер»

Соотношение понятий «пол» и «гендер».

Термин «ГЕНДЕР» был введен в науку с целью разграничения социальной характеристики пола

В переводе с английского языка gender - «род»

7 Понятие «гендер»

Понятие «гендер»

отражает социально обусловленную природу мужского и женского и акцентирует внимание на том, что социальные различия мужчины и женщины не всегда являются продолжением биологических различий, а обусловлены влиянием социальных факторов.

Соотношение понятий «пол» и «гендер»

8 Специфический набор культурных и поведенческих характеристик

Специфический набор культурных и поведенческих характеристик

«ГЕНДЕР» - специфический набор культурных и поведенческих характеристик, которые определяют социальное поведение мужчины и женщины.

Соотношение понятий «пол» и «гендер»

9 Предпосылки гендерного подхода в педагогике

Предпосылки гендерного подхода в педагогике

Глобализация проблем в жизни общества

Искоженное представ- ление социальной роли мужчины и женщины

Повышение духовно-нравствственных ценностей

10 Сущность гендерного подхода

Сущность гендерного подхода

Методологическая ориентация в педагогической деятельности:

Различия в поведении и восприятии полов определяется в большей степени социализированными механизмами воспитания; распространением в каждой культуре представлений о сущности мужского и женского; учет специфики взаимовлияния на развитие представлений мужского и женского полов всех факторов образования

11 Человеческое поведение

Человеческое поведение

Сущность гендерного подхода.

«Человеческое поведение и личностные характеристики не должны определяться гендером. Общество должно прекратить проецировать гендер на ситуации, не связанные с гениталиями» С.БЕМ

12 Сущность и пафос гендерного подхода

Сущность и пафос гендерного подхода

Применение в процессе воспитания и обучения знаний о гендерных особенностях представителей разного пола

13 Цель гендерного подхода

Цель гендерного подхода

Гендерное воспитание человека культуры, гражданина, нравственной личности, способного к максимальной самореализации и раскрытию своих способностей.

Цель реализуется путем переориентации воспитания на гендерные проблемы детей, ценностно-смысловое гендерное развитие личности, педагогической поддержки индивидуальности.

14 Закономерности и принципы гендерного подхода

Закономерности и принципы гендерного подхода

ПРИНЦИПЫ: эгалитаризма формирование гендерной идентичности гендерное равновесие

15 Гендерное равновесие состава групп

Гендерное равновесие состава групп

Закономерности и принципы гендерного подхода.

ЗАКОНОМЕРНОСТИ: гендерное равновесие состава групп, ее сбалансированность - гендерные характеристики проявляются менее ярко; формирование гендерной идентичности; сформированность идеалов своего и противоположного пола способствует адекватному оцениванию представлений обоих полов и культуре взаимоотношений между полами.

16 Гендерное равновесие состава педагогов

Гендерное равновесие состава педагогов

Закономерности и принципы гендерного подхода.

ЗАКОНОМЕРНОСТИ: гендерное равновесие состава педагогов; формирование моделей мужского и женского поведения с учетом эгалитарных позиций способствует лучшей адаптации и самореализации воспитанников.

17 Основные направления реализации гендерного подхода

Основные направления реализации гендерного подхода

Создание условий для гендерной социализации, овладение детьми моделями полоролевого поведения адекватно возрасту, подготовка в будущем гендерных ролей; применение гендерно-ориентированных технологий воспитания и обучения.

18 Гендерное воспитание

Гендерное воспитание

Целенаправленный процесс педагогического сопровождения жизнедеятельности детей дошкольного возраста, заключающийся в содействии накоплению социального опыта, выполнению гендерных ролей, осознания себя как представителя определенного пола с позиции духовно-нравственных ценностей

19 Цель гендерного воспитания

Цель гендерного воспитания

Формирование у детей дошкольного возраста основ гендерного проявления ( моделей поведения и отношений ) в их самобытности на идеальных образах мужчины и женщины

20 Стуктурно - функциональная модель

Стуктурно - функциональная модель

ОСНОВАНИЯМИ ВЫСТУПАЮТ СЛЕДУЮЩИЕ ПОДХОДЫ: аксиологический; личностно-деятельностный; гендерный.

Стуктурно - функциональная модель гендерного воспитания дошкольников

21 Л/о

Л/о

Л/д

П

С к

Ц

Л

Ц/с

Д

О/р

Д

Ф к

22 Процесс гендерного воспитания

Процесс гендерного воспитания

Сложное системное образование, включающее блоки: целеполагающий; процессуальный; личностный; Диагностический.

23 Функции

Функции

Процесс гендерного воспитания.

ФУНКЦИИ: личностно-деятельностная; личностно-ориентированная; ценностно-смысловая; деятельностная; оценочно-рефлексивная.

24 Результат

Результат

ГЕНДЕРНАЯ ВОСПИТАННОСТЬ гендерная воспитанность дошкольников — интегральное качество личности, в обобщенной форме отражающее систему социальных, личностных представлений и опыта в выполнении гендерных ролей на основе эмпатии,самоуважения и взаимоуважения.

Процесс гендерного воспитания

25 Результат гендерного воспитания

Результат гендерного воспитания

Гендерная воспитанность

Компоненты

Познаватель- ный

Коммуника- тивно — по- веденческий

Эмоцио- нальный

Ценност- ный

26 Воспитание детей с учетом гендерных особенностей

Воспитание детей с учетом гендерных особенностей

2-3 года

4-7 лет

Формируется гендерная устойчивость: детям становится понятно, что гендер не изменен: мальчики становятся мужчинами, а девочки женщинами

Дети понимают, что они либо девочки, либо мальчики, и обозначают себя соот- ветствующим образом, то есть могут отно - сить в соответстующую полу категорию

,

27 Стратегия гендерного воспитания

Стратегия гендерного воспитания

с.Бем.

1. Обучение детей истинным различиям между полами, то есть биологическим определением пола, что означает: - ознакомление с женской и мужской анотомией; - отказ от дисциплинирования с указанием на половую принадлежность

28 Стратегия

Стратегия

гендерного воспитания с.Бем.

2. Предоставления детям доступной для их понимания информации о поле, в качестве которой можно исполь-зовать: - акцентирование внимания не на половых, а на индиви-дуальных различий людей: объяснение поведения, внешнего вида, личных качеств не половыми, а индиви-дуальными особенностями; примеры существования в мире культурного разнообразия различных мнений, норм и оценок, в том числе и относи-тельно пола; предоставления детям доступной информации о сексизме и примерах искоренения дискриминации по половому признаку

29 Организационно — педагогические условия

Организационно — педагогические условия

Педагогизация родителей по вопросам гендерного воспитания детей; организация предметно — развивающей среды, ориентированной на самопознание ребенка; создание условий для выполнения гендерных ролей детьми, осуществляемых с позиций духовно — нравственного становления личности

30 Методический подход к гендерному воспитанию

Методический подход к гендерному воспитанию

РАЗДЕЛ 1. «Мужчины и женщины — какие они» ЦЕЛЬ: Уточнить и сформировать у детей представление о роли занятости мужчины и женщины в семье, об их взаимоотношениях; обоготить их впечатления о мужской и женской профессии.

31 Я — мальчик, будущий мужчина

Я — мальчик, будущий мужчина

Методический подход к гендерному воспитанию.

РАЗДЕЛ 2. « Я — мальчик, будущий мужчина», « Я — девочка, будущая женщина» ЦЕЛЬ: Формирование предпосылок мужественности и женственности, которые проявляются по отношению к представителям противоположного пола, правильного понимания мальчиками и девочками их будущей мужской и женской роли

32 Методический подход к гендерному воситанию

Методический подход к гендерному воситанию

РАЗДЕЛ 3. «Маленькие рыцари и маленькие принцессы» ЦЕЛЬ: Формирование удетей представлени о различиях между мальчиками и девочками — как внешних, так и в чертах характера и поведения; Воспитание культуры общения с партнерами противоположного пола в раличных ситуациях

33 Девочки бывают разные

Девочки бывают разные

Методический подход к гендерному воспитанию.

РАЗДЕЛ 4. « Девочки бывают разные, мальчики бывают разные» ЦЕЛЬ: Формировать у детей представление о личностных качеств,раскрывающихся у конкретного человека в процессе его взаимодействия с окружающим миром, через поступки, действия, отношения.

34 Применение методов в процессе гендерного воспитания

Применение методов в процессе гендерного воспитания

Методы

Исследование

Проектные

Игровые

Проблемные

35 Гендерное образовательное поле

Гендерное образовательное поле

Мир игровых предметов для мальчиков

Лаборатория для мальчиков

Пред метно- игровое поле

Жизненно- образова- тельное поле

Мир игровых предметов для девочек

Лаборатория для девочек

«Гендерное воспитание дошкольников»
http://900igr.net/prezentatsii/doshkolnoe-obrazovanie/Gendernoe-vospitanie-doshkolnikov/Gendernoe-vospitanie-doshkolnikov.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

33 темы
Слайды
Презентация: Гендерное воспитание дошкольников.ppt | Тема: Дошкольное воспитание | Урок: Дошкольное образование | Вид: Слайды