Логопед Скачать
презентацию
<<  Логопедическая работа с детьми Логопедический кабинет  >>
Коррекция психических процессов
Коррекция психических процессов
Учет и опора на ведущий тип памяти
Учет и опора на ведущий тип памяти
Многократное повторение подлежащего запоминанию материала
Многократное повторение подлежащего запоминанию материала
Составление плана заучиваемого материала
Составление плана заучиваемого материала
Сравнение
Сравнение
Систематизация материала
Систематизация материала
Игра-физминутка
Игра-физминутка
Развитие слухоречевой памяти
Развитие слухоречевой памяти
Физминутка
Физминутка
Найди и запомни детеныша животного
Найди и запомни детеныша животного
Развитие зрительной и ассоциативной памяти
Развитие зрительной и ассоциативной памяти
Логопедические уроки
Логопедические уроки
Каждый охотник желает знать, где сидит фазан
Каждый охотник желает знать, где сидит фазан
Развитие слухоречевой, зрительной и ассоциативной памяти
Развитие слухоречевой, зрительной и ассоциативной памяти
Логопедические уроки
Логопедические уроки
Запомни форму шариков
Запомни форму шариков
Профилактика оптической дисграфии
Профилактика оптической дисграфии
Логопедические уроки
Логопедические уроки
Закрепляющий момент занятия
Закрепляющий момент занятия
На основе игры
На основе игры
Логопедические уроки
Логопедические уроки
Ученики могут составить в течение года альбом
Ученики могут составить в течение года альбом
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Слайды из презентации «Логопедические уроки» к уроку дошкольного образования на тему «Логопед»

Автор: . Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Логопедические уроки.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 2899 КБ.

Скачать презентацию

Логопедические уроки

содержание презентации «Логопедические уроки.ppt»
СлайдТекст
1 Коррекция психических процессов

Коррекция психических процессов

на логопедических уроках.

Арефьева Елена Александровна, учитель-логопед ППЦ «Здоровье»

2 Учет и опора на ведущий тип памяти

Учет и опора на ведущий тип памяти

(дополнительное использование наглядности, повторное проговаривание вслух); организация смыслового запоминания на основе выделения главного; визуализация запоминаемой информации на основе ярких несложных таблиц, схем или конспектов;

При организации обучения, адаптированного к возможностям детей с ослабленной памятью, рекомендует использовать следующие приемы:

3 Многократное повторение подлежащего запоминанию материала

Многократное повторение подлежащего запоминанию материала

с расчленением его на несложную информацию; определение запоминаемого материала с постепенным усложнением в зависимости от способностей ребенка.

4 Составление плана заучиваемого материала

Составление плана заучиваемого материала

Л. Ф. Симоновой предложены приемы запоминания, которые позволяют достичь устойчивой положительной динамики:

1. Составление плана заучиваемого материала: разбивка материала на составные части; придумывание заглавий или выделение опорного пункта, с которым ассоциируется все содержание данной части материала; связывание частей по их заглавиям в единую цепь ассоциаций.

5 Сравнение

Сравнение

2. Сравнение, которое предполагает выделение общих и особенных моментов в отдельных частях материала. Запоминание объектов осуществляется тем быстрее и прочнее, чем резче выступают различия между ними. 3. Классификация (распределение материала на определенные части, классы).

6 Систематизация материала

Систематизация материала

4. Систематизация материала. Эти приемы произвольного запоминания основаны на ассоциации по сходству и по контрасту. 5. Опора на образные связи - там, где возможно, необходимо вызывать у себя соответствующие образы, ассоциировать их с содержанием материала, который запоминается.

7 Игра-физминутка

Игра-физминутка

№ 1.

«Повторяй за мной»

8 Развитие слухоречевой памяти

Развитие слухоречевой памяти

Цель: развитие слухоречевой памяти, развитие общей моторики. Оборудование: запись на диске песни. Ход игры: повторение слов и действий за педагогам по стиху. Повторить через 20 минут без показа педагогом движений.

9 Физминутка

Физминутка

Из-за парт мы быстро встали И все дружно зашагали. А потом мы улыбнулись, Выше-выше потянулись. Сели – встали, сели – встали За минутку сил набрались. Плечи ваши распрямите, Поднимите, опустите, Вправо, влево повернитесь, улыбнитесь И за парты вновь садитесь.

10 Найди и запомни детеныша животного

Найди и запомни детеныша животного

Игра № 2.

«Найди и запомни детеныша животного»

11 Развитие зрительной и ассоциативной памяти

Развитие зрительной и ассоциативной памяти

Цель: развитие зрительной и ассоциативной памяти. Оборудование: карточки с животными по числу детей. Ход игры: Разложить перед детьми картинки с животными. Попросить найти детенышей животных, каждому ребенку выдается свой набор картинок. Далее можно попросить школьников запомнить свой правильный выбор, предупредив о том, что к этому заданию они вернуться в конце урока.

12
13 Каждый охотник желает знать, где сидит фазан

Каждый охотник желает знать, где сидит фазан

Игра № 3.

«Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»

14 Развитие слухоречевой, зрительной и ассоциативной памяти

Развитие слухоречевой, зрительной и ассоциативной памяти

Цель: развитие слухоречевой, зрительной и ассоциативной памяти. Оборудование: слова, написанные в столбик на доске, полоски цветной бумаги по числу школьников. Ход игры: Логопед читает стихотворение, объясняя его смысл , выделяя первые звуки в словах, затем просит кого-нибудь из школьников воспроизвести его. Потом логопед закрывает стих и просит детей восстановить его с помощью только цветных полосок «радуги».

15
16 Запомни форму шариков

Запомни форму шариков

Игра № 4.

«Запомни форму шариков»

17 Профилактика оптической дисграфии

Профилактика оптической дисграфии

Цель: профилактика оптической дисграфии, развитие зрительной, слухоречевой памяти. Оборудование: трафареты шаров с разной геометрическими фигурами по числу школьников. Ход игры: Дети выбирают ведущего. Школьникам выдаются трафареты шариков с разными геометрическими фигурами. Ведущий должен запомнить расстановку школьников и тот шар, который он держит. Ведущий поворачивается спиной к игрокам, которые меняются местами. Затем ведущий должен воспроизвести первоначальную расстановку игроков. Задание можно усложнить предложив детям поменяться и местами и трафаретами или убрать из ряда одного из игроков.

18
19 Закрепляющий момент занятия

Закрепляющий момент занятия

Проектная игра

20 На основе игры

На основе игры

«Найди и запомни детеныша животного» и игры «Каждый охотник желает знать, где живет фазан».

Оборудование: картинки животных по числу школьников, полоски радуги по числу учеников, листы бумаги. Ход игры : Попросить детей вспомнить тех животных, которых они запомнили в игре о животных. Школьники снова раскладывают радугу из цветной бумаги, повторяя стихотворение. Затем школьники должны приклеить картинки животных и радугу и так, как каждый считает нужным. Итог данной игры – картинка, составленная школьником.

21
22 Ученики могут составить в течение года альбом

Ученики могут составить в течение года альбом

(портфолио) с проектными картинками разных уроков.

23 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Логопедические уроки»
http://900igr.net/prezentatsii/doshkolnoe-obrazovanie/Logopedicheskie-uroki/Logopedicheskie-uroki.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

33 темы
Слайды
Презентация: Логопедические уроки.ppt | Тема: Логопед | Урок: Дошкольное образование | Вид: Слайды