Развитие речи Скачать
презентацию
<<  Развитие диалогической речи Методика развития речи  >>
Педагогическое сопровождение речевого развития
Педагогическое сопровождение речевого развития
Интеллектуальное развитие ребенка
Интеллектуальное развитие ребенка
Внутреннее проговаривание
Внутреннее проговаривание
Направления деятельности по развитию речи
Направления деятельности по развитию речи
Средства развития речи
Средства развития речи
Цель развивающей речевой среды
Цель развивающей речевой среды
Принципы построения развивающей среды
Принципы построения развивающей среды
Развивающий потенциал
Развивающий потенциал
Функции речи
Функции речи
Действия обучающего
Действия обучающего
Практические методы
Практические методы
Метод имитации
Метод имитации
Метод разговора
Метод разговора
Метод пересказа
Метод пересказа
Профессиональные умения
Профессиональные умения
Дидактические требования
Дидактические требования
Воспитание ЗКР предполагает
Воспитание ЗКР предполагает
Культура речепроизношения
Культура речепроизношения
Звуковые единицы языка
Звуковые единицы языка
Этапы работы над звуком
Этапы работы над звуком
Автоматизация звука
Автоматизация звука
Организация работы
Организация работы
Формирование грамматического строя речи
Формирование грамматического строя речи
Создание благоприятной языковой среды
Создание благоприятной языковой среды
Приемы формирования грамматически правильной речи
Приемы формирования грамматически правильной речи
Образец
Образец
Приемы обучения грамматическим навыкам
Приемы обучения грамматическим навыкам
Задачи словарной работы
Задачи словарной работы
Подбор эпитетов
Подбор эпитетов
Связная речь
Связная речь
Приемы работы над словарем
Приемы работы над словарем
Монологическая речь
Монологическая речь
Виды монологов
Виды монологов
Констатация фактов
Констатация фактов
Развитие сюжета
Развитие сюжета
Рассуждение
Рассуждение
Контаминированные рассказы
Контаминированные рассказы
Диалогические умения
Диалогические умения
Привлечение внимания
Привлечение внимания
Методические приемы обучения детей диалогической речи
Методические приемы обучения детей диалогической речи
Слайды из презентации «Методы развития речи» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие речи»

Автор: TimofeevaNV. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Методы развития речи.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 2224 КБ.

Скачать презентацию

Методы развития речи

содержание презентации «Методы развития речи.ppt»
СлайдТекст
1 Педагогическое сопровождение речевого развития

Педагогическое сопровождение речевого развития

детей дошкольного возраста Кононенко Татьяна Владимировна.

2 Интеллектуальное развитие ребенка

Интеллектуальное развитие ребенка

«Есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формирование его характера, эмоций и личности в целом находится в непосредственной зависимости от речи» Л.С.Выготский.

3 Внутреннее проговаривание

Внутреннее проговаривание

РЕЧЬ Внутренняя: - внутреннее проговаривание «про себя», т.е. произнесение звуков и типичная для решения мыслительных задач в затрудненных условиях - собственно речь внутренняя, когда она выступает как средство мышления - внутреннее программирование (формирование и закрепление речевого высказывания) Внешняя: - устная (вербальная (словесная) общение при помощи языковых средств, воспринимаемых на слух: 1) диалогическая: -ситуативная -контекстная, когда все предшествующие высказывания обуславливают последующее 2) монологическая – длительное, последовательное, связное изложение мыслей одним лицом.

4 Направления деятельности по развитию речи

Направления деятельности по развитию речи

Звуковая культура речи Формирование грамматического строя Словарная работа Связная речь Подготовка к обучению грамоте Знакомство с художественной литературой

5 Средства развития речи

Средства развития речи

Общение взрослых и детей Культурная языковая среда, речь воспитателя Обучение на занятиях Художественная литература Различные виды искусства Игра

6 Цель развивающей речевой среды

Цель развивающей речевой среды

Основная цель развивающей речевой среды: – содействие совершенствованию речевых коммуникаций ребёнка в детском саду со взрослыми, сверстниками и детьми более младшего и старшего возраста, а также определение особенностей организации развивающей речевой среды во всех группах детского сада.

7 Принципы построения развивающей среды

Принципы построения развивающей среды

1. Принцип «дистанции, позиции при взаимодействии», ориентирующей на организацию пространства для общения взрослого с ребенком «глаза в глаза» 2. Принцип «активности», возможности ее проявления и формирования у детей и взрослых путем участия в создании своего предметного окружения 3.принцип «Стабильности-динамичности», ориентирующий на создание условий для изменения и созидания окружающей среды в соответствии со «вкусами», настроениями, меняющимися возможностями детей 4. принцип «комплексирования и гибкого зонирования», реализующий возможность построения непересекающихся сфер активности, позволяющий детям свободно заниматься одновременно разными видами деятельности

8 Развивающий потенциал

Развивающий потенциал

- Развивающий потенциал естественной речевой среды - Развивающий потенциал искусственной речевой среды.

Развивающий потенциал речевой среды – это развивающие возможности, в которых растет ребенок.

9 Функции речи

Функции речи

Коммуникативная— самая ранняя: первое слово ребенка, родившееся из модулированного лепета на девятом — двенадцатом месяце жизни, выполняет именно эту функцию. Познавательная - усваивая новые слова и новые грамматические формы, ребенок расширяет свое представление об окружающем мире, о предметах и явлениях действительности и их отношениях. Регулирующая - ребенок начинает усваивать речь как регулятор его поведения. Первыми словами — регуляторами поведения ребенка становятся слова можно, нельзя, глаголы в форме повелительного наклонения типа ешь, иди и т. д.

10 Действия обучающего

Действия обучающего

Методом обучения называют действия обучающего и обучаемого, выполняемые с целью передачи знаний от одного к другому. Приемом называют вариант применения данного метода, привнесение в основное действие, составляющее данный метод, побочных действий, подсказываемых характером учебного дидактического материала.

11 Практические методы

Практические методы

дошкольного периода развития речи.

Метод имитации Метод разговора (беседы или вопросов и ответов) Метод пересказа Метод сочинения (рассказывания)

12 Метод имитации

Метод имитации

Приемы с помощью которых реализуется метод имитации.

1. Наблюдение за реальным предметом при ознакомлении с окружающим 2. Игры – (обогащение речи словоформами, освоение формы род. Падежа сущ., развитие связной диалогической речи) 3. Опора на словесный образец (словесное представление); дети повторяют фразу взрослого (потешки) 4. Использования картинок, живых объектов, диафильмов и др.

13 Метод разговора

Метод разговора

– метод обучения речи, состоящий в том, что обучающий побуждает обучаемого уместно пользоваться своим речевым запасом, тем самым совершенствую речь. Приемы -те же, что и у метода имитации + прием постановки различных вопросов-заданий.

14 Метод пересказа

Метод пересказа

обогащает речь детей всеми компонентами языка (лексикой, грамматическими формами, интонациями). В методике разработаны многие приемы пересказа, связанные с ознакомлением художественной литературой (игры в любимых героев, инсценировки сказок, рассказов и др).

15 Профессиональные умения

Профессиональные умения

воспитателей для работы с детьми по развитию речи.

Умение обследовать речь детей; Умение планировать и моделировать процесс дидактического речевого общения; Умения организовывать процесс дидактического общения; Умение анализировать коммуникативный акт с т. зр. его эффективности для речевого развития ребенка и обобщать полученные результаты

16 Дидактические требования

Дидактические требования

к занятиям.

Предварительная подготовка к занятию; Соответствие материала возрастным возможностям умственного и речевого развития детей (на достаточном уровне трудности); Воспитательный характер содержания материала, организации обучения, взаимодействия воспитателя с детьми; Эмоциональный характер занятия; Структура занятия в соответствии с его типом; Сочетание коллективного характера обучения с индивидуальным подходом к детям Связь занятия с последующей работой по развитию речи

17 Воспитание ЗКР предполагает

Воспитание ЗКР предполагает

Формирование правильного звукопроизношения и словопроизношения, для чего необходимо развитие речевого слуха, речевого дыхания, моторики артикуляционного аппарата; Воспитание орфоэпически правильной речи – умение говорить согласно нормам литературного языка; Формирование выразительной речи – т.е. умение пользоваться высотой и силой голоса, темпом и ритмом речи, паузами, интонацией; Выработка дикции – отчетливого внятного произношения каждого звука и слова в отдельности; Воспитание культуры речевого общения как части этикета.

18 Культура речепроизношения

Культура речепроизношения

В звуковой культуре речи выделяют два раздела: культура речепроизношения и речевой слух. Поэтому и работа ведется в двух направлениях:

Развитие речедвигательного аппарата (артикуляционного аппарата, голосового аппарата, речевого дыхания) и на этой основе формирование произношения звуков, слов, четкой артикуляции; Развитие восприятия речи (слухового внимания, речевого слуха – фонематический, звуковысотный, ритмический)

19 Звуковые единицы языка

Звуковые единицы языка

Линейные (расположенные в линию, один за другим) звуковые единицы: звук, слог, фраза. Просодемы- надлинейные. Это ударение, элементы интонации (мелодика, сила голоса, темп речи, ее тембр).

20 Этапы работы над звуком

Этапы работы над звуком

1 этап – подготовительный Уточнение движений органов артикуляционного аппарата 2 этап – становление звука Уточнение произношение изолированного звука по подражанию 3 этап – закрепление и автоматизация Воспитание правильного, четкого произношения звука в слове 4 этап – дифференциация смешиваемых звуков Воспитание правильного, четкого произношения звуков во фразовой речи.

21 Автоматизация звука

Автоматизация звука

«Автоматизация звука есть введение вновь созданной и закрепленной относительно простой связи – речевого звука – в более сложные последовательные речевые структуры – в слова и фразы, в которых данный звук или пропускается совсем, или произносится неправильно» О.В. Правдина.

22 Организация работы

Организация работы

по воспитанию звуковой культуры речи.

Диагностика

Занятия

Совместная деятельность

2 мл

В конце года

1 раз в месяц

Индивидуальная работа с детьми, не усвоившими материал на занятии

Ср.

В начале года заполняется таблица по ЗКР, в течение года отмечаются изменения

1 раз в месяц

Инд. работа с детьми, имеющими нарушение звукопроизношения за 2 мл. и ср. группы

Ст

В начале года заполняется таблица по ЗКР, в течение года отмечаются изменения

1 раз в месяц

Составляются группы детей для индивидуальной работы и сетка занятий с группами

Подг.

В начале года заполняется таблица по ЗКР, в течение года отмечаются изменения

-

В начале года заполняется таблица по ЗКР, в течение года отмечаются изменения

23 Формирование грамматического строя речи

Формирование грамматического строя речи

предусматривает.

работу над морфологией, изучающей грамматические значения в пределах слова (изменение по родам, числам, лицам, временам) Словообразование (некоторые формы образования новых слов) Синтаксис (правильное согласование слов в предложении, построение разных типов предложений и сочетание их в связном тексте)

24 Создание благоприятной языковой среды

Создание благоприятной языковой среды

Пути формирования грамматической стороны речи у детей.

Создание благоприятной языковой среды, дающей образцы грамотной речи, повышение речевой культуры взрослых; Развитие грамматических умений в практике речевого общения; Исправление грамматических ошибок.

25 Приемы формирования грамматически правильной речи

Приемы формирования грамматически правильной речи

Методы и приемы формирования грамматически правильной речи.

Дидактические игра Игры-драматизации Словесные упражнения Рассматривание картин Пересказ коротких рассказов и сказок

26 Образец

Образец

Приемы.

- Образец - объяснение - указание - сравнение - повторение - создание проблемной ситуации - подсказ нужной формы - исправление ошибок - раскрытие словообразовательного значения слова

27 Приемы обучения грамматическим навыкам

Приемы обучения грамматическим навыкам

1. Исправление ошибок способствует тому, что дети привыкают осознавать языковые нормы 2. Неисправленная грамматическая ошибка – лишнее подкрепление неправильных условных связей как у того ребенка который говорит, так и у тех детей, которые его слышат 3. Не повторять за ребенком неправильную форму, а предлагать ему подумать, как сказать правильно. Итак, нужно сразу дать ребенку образец правильной речи и предложить повторить его. Методика исправления грамматических ошибок (О.И. Соловьева, Л.М. Бородич)

28 Задачи словарной работы

Задачи словарной работы

Обогащение словаря новыми словами; Закрепление и уточнение словаря; Активизация словаря Устранение из речи детей нелитературных слов.

29 Подбор эпитетов

Подбор эпитетов

Упражнения расширяющие лексикон и речевые навыки: - подбор эпитетов к предмету (узнавание по эпитетам предмета) - подбор к предмету действий (глаголов) - подбор обстоятельств - нюансы смысла слова домик, дом, домище - вставление пропущенных слов - распространение предложений - добавление придаточных предложений -составные части целого - составление предложений с определенным словом -составление предложения с несколькими данными словами -объяснение слов - составление и отгадывание загадок - классификация предметов - подбор синонимов.

30 Связная речь

Связная речь

это последовательность слов и предложений, это последовательность связанных друг с другом мыслей, которые выражены точными словами в правильно построенных предложениях. Требования: 1.связная речь должна строиться произвольно, преднамеренно в большей мере чем реплика в диалоге (ответ на вопрос) 2.она должна планироваться (как будет развертываться рассказ?).

31 Приемы работы над словарем

Приемы работы над словарем

Методы и приемы работы над словарем.

Разговор с детьми поручения и задания беседы рассказывание чтение заучивание стихотворений

32 Монологическая речь

Монологическая речь

–это развернутый вид речи. Эта речь в большей степени произвольна: говорящий имеет намерение выразить содержание и должен выбрать для этого содержания адекватную языковую форму и построить на ее основе высказывание.

33 Виды монологов

Виды монологов

- Описание (картины, игрушки, предметы, интерьер, явления природы, людей); - повествование (о фактах, событиях, о состоянии и настроении, о переживаниях, по картине, по серии картин, из личного опыта); - рассуждение; - контаминация (смешанные тексты).

34 Констатация фактов

Констатация фактов

Описание (констатация фактов).

Начинается с общего определения и названия предмета или объекта, затем идет перечисление признаков, свойств, качеств, действий (игрушку, предмет, человека описывают либо сверху вниз, либо снизу вверх; интерьер, пейзаж - по кругу, слева направо либо справа налево). Структура описания вариативная. При описании используются эпитеты, метафоры, сравнения. Для описания характерна перечислительная интонация. Количество предложений и методика обучения зависит от возраста детей.

35 Развитие сюжета

Развитие сюжета

Повествование (развитие сюжета).

Структура повествования более жесткая, чем структура описания, так перестановка его элементов может нарушить последовательность изложения событий. Поэтому схема повествований – начало, середина, конец (завязка, кульминация, развязка) – должна быть выдержана четко. В зачине можно использовать выражения: однажды, как-то раз; может быть указано место или время: дело было летом, это произошло в деревне. Последовательность действий и событий выстраивается с помощью цепочки глаголов.

36 Рассуждение

Рассуждение

(установление причинно-следственных связей).

В рассуждении обязательны две смысловые части: первое - то, что объясняется; вторая – само объяснение или доказательство. Структура рассуждения включает в себя: - тезис – утверждение чего-либо либо начальное предположение; - доказательство выдвинутого положения; - вывод, который следует из положения. Структура не жесткая: доказательства могут даваться в разной последовательности. В рассуждении используются различные способы выражения причинно-следственных отношений, придаточные предложения с союзом потому что, и/с в Р.п. с предлогами от, из-за, с, вводные слова, частица ведь и бессоюзная связь, а также слова вот, например.

37 Контаминированные рассказы

Контаминированные рассказы

При составлении контаминированных монологов, в которых присутствуют как описания, так и повествования, следует исходить из замысла. Если составляется повествовательный рассказ, то в любой из частей может присутствовать описание каких-либо объектов, а далее продолжается повествование. Описание же может расшириться придумыванием событий с данным предметом либо объектом.

38 Диалогические умения

Диалогические умения

1.Собственно-речевые умения вступать в общение поддерживать и завершать общение, переспрашивать, доказывать свою точку зрения, выражать отношение к предмету разговора- сравнивать излагать свое мнение, приводить примеры, оценивать, соглашаться или возражать, спрашивать, отвечать, высказываться логично, связно говорить выразительно в нормальном темпе, пользоваться интонацией диалога

39 Привлечение внимания

Привлечение внимания

2. Умение речевого этикета (обращение, знакомство, приветствие, привлечение внимания, приглашение, просьба, согласие и отказ, извинение, жалоба, сочувствие, неодобрение, поздравление, благодарность, прощание и др. 3. Умение общаться в паре, группе из 3-5 человек, в коллективе 4 умение общаться для планирования совместных действий, достижения результатов и их обсуждения, участвовать в обсуждении определенной темы 5. Неречевые (невербальные умения) – уместное использование мимики, жестов.

40 Методические приемы обучения детей диалогической речи

Методические приемы обучения детей диалогической речи

Беседа – организованный разговор педагога со всей группой детей, посвященный одному какому-либо вопросу (быт, труд людей, природа, взаимопомощь и т.п.) Личный опыт ребенка, приобретенный путем наблюдений, в деятельности или через художественную литературу, служит тем материалом на котором можно строить беседу и сообщать новые знания детям

«Методы развития речи»
http://900igr.net/prezentatsii/doshkolnoe-obrazovanie/Metody-razvitija-rechi/Metody-razvitija-rechi.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

33 темы
Слайды
Презентация: Методы развития речи.ppt | Тема: Развитие речи | Урок: Дошкольное образование | Вид: Слайды