Обучение дошкольников Скачать
презентацию
<<  Овладение грамотой Математика в ДОУ  >>
Обучение письму детей старшего дошкольного возраста
Обучение письму детей старшего дошкольного возраста
Содержание
Содержание
Актуальность проекта
Актуальность проекта
Целевой компонент
Целевой компонент
Концептуальный компонент
Концептуальный компонент
Диагностический компонент
Диагностический компонент
Процессуальный компонент
Процессуальный компонент
Цикл занятий по обучению детей письму
Цикл занятий по обучению детей письму
Деятельность педагога и детей
Деятельность педагога и детей
Литература
Литература
Слайды из презентации «Обучение письму детей» к уроку дошкольного образования на тему «Обучение дошкольников»

Автор: Константин. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Обучение письму детей.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 66 КБ.

Скачать презентацию

Обучение письму детей

содержание презентации «Обучение письму детей.ppt»
СлайдТекст
1 Обучение письму детей старшего дошкольного возраста

Обучение письму детей старшего дошкольного возраста

ГОУ ВПО Тольяттинский государственный университет ИНПО ИТОГОВАЯ РАБОТА СЛУШАТЕЛЕЙ по блоку: «Развитие профессиональных компетенций работников образования» ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПРОЕКТ Обучение письму детей старшего дошкольного возраста. Выполнили: Воспитатель, Кобзева Гульфира Абугалеевна, МДОУ детский сад №139 «Облачко»; Воспитатель, Оганисян Арменуи Альберти, МДОУ детский сад №113 «Аврора»; Физ. инструктор, Баурина Валентина Александровна, МДОУ детский сад №209 «Гармония»; Воспитатель, Литвинова Наталья Николаевна, МДОУ детский сад № 128 «Гвоздичка»; Воспитатель, Проничева Алена Михайловна, МДОУ детский сад №185 «Зоренька»; Воспитатель, Перевозчикова Евгения Владимировна, МДОУ детский сад №79 «Гусельки». Проверили: К.п.н., доцент кафедры дошкольной педагогики и психологии ТГУ Сидякина Е.А., к.п.н., ст. преподаватель кафедры дошкольной педагогики и психологии ТГУ Кузина А.Ю. Тольятти-2010.

2 Содержание

Содержание

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА…………………………………………….…….3 ЦЕЛЕВОЙ КОМПОНЕНТ……………………………………………………...4 КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ…….………………………….………..5 ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ…………………………………..…….6 ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ…………приложение 1………..(7-8-9) ЛИТЕРАТУРА ……………………………………………………….………...10.

3 Актуальность проекта

Актуальность проекта

-3- АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА Письмо – сложный координационный навык, требующий слаженной работы мышц кисти, всей руки, правильной координации движений всего тела. Овладение навыком письма – длительный и трудоемкий процесс, который не всем детям дается легко. Подготовка к письму – один из самых сложных этапов подготовки ребенка к систематическому обучению. Психологи отмечают, что у детей 5-6 лет недостаточно сформирована способность к оценке пространственных различий, от которых зависят полнота и точность восприятия и воспроизведения форм букв. Кроме того, дети с трудом ориентируются в таких необходимых при письме пространственных характеристиках, как правая и левая сторона, верх - низ, ближе - дальше, под - над, около - внутри и т.д. Сам процесс письма является чрезвычайно трудным, требующим непрерывного напряжения и контроля. При этом формируются технические навыки: правильное обращение с письменными принадлежностями, координация движений руки при письме, соблюдение гигиенических правил письма; графические навыки: правильное изображение букв, соблюдение при письме слов одинакового размера букв и их расположения на рабочей строке и т.д.; орфографические навыки: обозначение звуков соответствующими буквами, соблюдение собственно орфографических правил. Таким образом, процесс письма требует от ребенка не только физических, интеллектуальных, но и эмоциональных усилий. Всякого рода перегрузки и связанные с ними переутомления самым негативным образом сказываются на овладении графическими навыками и, более того, на развитии детского организма. Поэтому в дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему. Важно развить механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости. Но в настоящее время школьная программа предусматривает наличие у ребенка умений и навыков письма, поэтому обучение письму детей, начиная со старшего дошкольного возраста, является актуальным.

4 Целевой компонент

Целевой компонент

-4- ЦЕЛЕВОЙ КОМПОНЕНТ Цель: Вызвать у детей интерес к письму. Вызвать у детей желание писать. Обучить детей старшего дошкольного возраста письму. Применять навыки письма в практической деятельности. Задачи: Осуществлять подготовку руки к письму. Познакомить детей с техникой написания букв. Подготовить мелкую моторику руки к письму. Научить детей письму элементов букв, Научить писать буквы, слоги, слова. Совершенствовать навыки письма элементов букв. Совершенствовать навыки написания букв, слогов, слов.

5 Концептуальный компонент

Концептуальный компонент

-5- КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ Опора на теоретические и методические подходы к обучению письму детей старшего дошкольного возраста Грищук Л.А., Мироновой С. А., Новоторцевой Н.В., Парамоновой Л.Г., Мирясовой В.И..

6 Диагностический компонент

Диагностический компонент

-6- ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ 1.Эмоционально – мотивированный критерий: Показатели: Наличие интереса у детей к письму; Наличие у детей желания научиться писать. 2.Информационный критерий: Показатели: Наличие у детей знаний о буквах русского алфавита; Наличие у детей знаний о написании элементов букв; Наличие у детей знаний о написании букв, слогов, слов. 3. Практический критерий: Показатели: Степень развития мелкой моторики; Умение детей выполнять задания в прописях; Умение детей применять знания о написании букв, слогов, слов в самостоятельной деятельности.

7 Процессуальный компонент

Процессуальный компонент

Приложение 1. ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ.

8 Цикл занятий по обучению детей письму

Цикл занятий по обучению детей письму

Обучение письму детей старшего дошкольного возраста.

Этапы

Цель, задачи

Беседы. Цикл занятий по обучению детей письму: Пальчиковая гимнастика. Графические упражнения. Штриховка. Графические упражнения. Строка. Междустрочное пространство. Письмо элементов букв Письмо букв, слогов, слов. Работа в тетрадях по письму. Совместная деятельность взрослого и ребенка с сюжетно-дидактическими играми (магнитная азбука, разрезная азбука) Игры для развития мелкой моторики (игры с крупой, пуговицами, мелкими камешками, мозаика) Занятия с пластилином, конструктором, рисование, оригами, плетение, аппликация)

Экскурсия в школу. Беседа. Совместное развлечение с родителями «Скоро в школу» Сюжетно-дидактическая игра «Школа» Игры для развития мелкой моторики (Шнуровки, пазлы, мозаики) Занятия с пластилином, конструктором, рисование, оригами, плетение, аппликация.

Самостоятельная деятельность в уголке «Скоро в школу». Работа в тетрадях по письму. Итоговое занятие. Повторение изученного. Учет результатов обучения. Совместная деятельность взрослого и ребенка с сюжетно-дидактическими играми (кроссворды, составь букву из…, «Пять щенков») Изготовление детьми открыток с применением элементов письма.

I этап название этапа

II этап название этапа

III этап название этапа

Способы и формы работы

Подготовительный этап Цель: Вызвать у детей интерес к письму. Вызвать у детей желание писать. Задачи: Осуществлять подготовку руки к письму. Познакомить детей с гигиеническими правилами письма. Познакомить детей с техникой написания элементов букв.

Обучающий этап. Цель: Обучить детей старшего дошкольного возраста письму. Задачи: Научить детей письму элементов букв. Научить писать буквы, слоги, слова.

Практический этап. Цель: Применять навыки письма в практической деятельности. Задачи: Совершенствовать навыки письма элементов букв. Совершенствовать навыки написания букв, слогов, слов.

9 Деятельность педагога и детей

Деятельность педагога и детей

Педагог 1.Организует экскурсию в школу. 2. Осуществляет подготовку и проводит развлечение «Скоро в школу». 3. Задает вопросы в беседе с детьми. 4. Создает условия для сюжетно-дидактических игр.

Дети 1. Посещают праздничную линейку 1 сентября. 2. Участвуют в развлечении «Скоро в школу». 3. Отвечают на вопросы. 4. Играют в сюжетно-дидактические игры.

Педагог 1. Дает задания. 2. Предлагает игры для развития мелкой моторики. 3. Организует сюжетно-дидактические игры. 4.Показывает элементы письма. 5. Задает вопросы в беседе.

Дети 1. Выполняет задания. 2. Играет. 3. Участвует в игре, обыгрывает сюжет. 4. Выполняет задания в прописях, тетрадях по письму. 5.Отвечает на вопросы.

Педагог 1. Предлагает изготовить атрибуты для уголка «Скоро в школу». 2. Оформляет уголок «Скоро в школу». 3. Наблюдает за работой детей в прописях. 4. Организует работу по изготовлению открыток.

Дети 1. Изготавливают атрибуты для уголка «Скоро в школу». 2. Занимаются в уголке «Скоро в школу». 3. Пишут в прописях. 4 Изготавливают открытки, подписывают их.

1.Конспекты занятий. 2.Протокол беседы. 3.Конспекты сюжетно-дидактических игр.

1.Картотека сюжетно-дидактических игр. 2.Конспект итогового занятия. 3.Выставка открыток, изготовленных детьми. 4.Уголок «Скоро в школу».

1.Сценарий развлечения «Скоро в школу». 2.Протоколы бесед. 3.Конспекты сюжетно-дидактических игр. 4.Конспекты экскурсий.

Результат -продукт

Результат -эффект

1.Наличие у детей интереса к обучению письму. 2.Наличие у детей желания научиться писать. 3.Развитие мелкой моторики руки.

1.Наличие у детей знаний букв алфавита. 2.Наличие у детей знаний об элементах письма. 3.Развитие мелкой моторики руки.

1.Готовность руки ребенка к письму. 2.Наличие у детей умения писать буквы, слоги и слова.

Рис. 1. Модель процесса обучения письму детей старшего дошкольного возраста.

10 Литература

Литература

-10- ЛИТЕРАТУРА 1.Новоторцева Н.В. Учимся читать. Обучение грамоте в детском саду и дома.- Ярославль: «Академия развития», 1998; 2.Новоторцева Н.В. Учимся писать. Обучение грамоте в детском саду.- Ярославль: «Академия развития», 1998; 3.Парамонова Л.Г. Говори и пиши правильно.- СПб, 1996; 4.Миронова С. А. Развитие письма дошкольников на занятиях в детском саду.- М., 1991; 5.Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь.- СПб., издательство «Лань», 1999; 6.Белая А.Е., Мирясова В.И. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников.- М :ООО «Издательство АСТ», 2000; 7.Грищук Л.А. Школа дошкольников.- Волгоград.: издательство «Панорама», 2006; 8.Невская Л.Н., Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте.- М.: Школьная пресса, 2004.

«Обучение письму детей»
http://900igr.net/prezentatsii/doshkolnoe-obrazovanie/Obuchenie-pismu-detej/Obuchenie-pismu-detej.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

33 темы
Слайды
Презентация: Обучение письму детей.ppt | Тема: Обучение дошкольников | Урок: Дошкольное образование | Вид: Слайды