Игры для дошкольников Скачать
презентацию
<<  Игры детей 2-3 лет Игровые технологии воспитания  >>
Предметно-игровая среда
Предметно-игровая среда
Предметно-игровая среда для детей дошкольного возраста
Предметно-игровая среда для детей дошкольного возраста
Организация предметно-игровой среды
Организация предметно-игровой среды
Принцип открытости
Принцип открытости
Принцип открытости обществу
Принцип открытости обществу
Принцип гибкого зонирования
Принцип гибкого зонирования
Принцип стабильности
Принцип стабильности
Принцип полифункциональности
Принцип полифункциональности
Предметно игровая среда в
Предметно игровая среда в
Младшая группа
Младшая группа
Предметы оперирования
Предметы оперирования
Средняя группа
Средняя группа
Игровая зона
Игровая зона
Предметно-игровая среда
Предметно-игровая среда
Старшая группа
Старшая группа
Предметно-развивающая среда
Предметно-развивающая среда
Подготовительная группа
Подготовительная группа
Закономерности развития
Закономерности развития
Предметно-игровая среда в группах детского сада
Предметно-игровая среда в группах детского сада
Предметно-игровая среда
Предметно-игровая среда
Литература
Литература
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Слайды из презентации «Предметно-игровая среда» к уроку дошкольного образования на тему «Игры для дошкольников»

Автор: . Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Предметно-игровая среда.pptx» бесплатно в zip-архиве размером 1575 КБ.

Скачать презентацию

Предметно-игровая среда

содержание презентации «Предметно-игровая среда.pptx»
СлайдТекст
1 Предметно-игровая среда

Предметно-игровая среда

КГБОУ СПО «Рубцовский педагогический колледж»

Выполнили: Ларина Татьяна Васильева Светлана

2 Предметно-игровая среда для детей дошкольного возраста

Предметно-игровая среда для детей дошкольного возраста

Понятие предметно-игровая среда рассматривается в педагогике как более узкая характеристика среды, как фактор, стимулирующий, направляющий, развивающий деятельность ребенка. Она оказывает влияние на развитие личности в широком смысле и на формирование у нее более узких качеств, таких как самостоятельность, активность

3 Организация предметно-игровой среды

Организация предметно-игровой среды

и ее влияние на развитие игровых умений детей.

При проектировании предметно-игровой среды в группе, прежде всего, ориентируемся на цели развития и воспитания детей, исходя из сущности требований современной педагогики, активной роли ребенка и взрослого в этом процессе.

4 Принцип открытости

Принцип открытости

гибкого зонирования; стабильности- динамичност развивающей среды; полифункциональности.

Для построения развивающей среды в ДОУ выделяют следующие принципы:

5 Принцип открытости обществу

Принцип открытости обществу

и открытости своего "Я" предполагает персонализацию среды каждой группы. Для этого в группах оформлены выставки фотографий "Вот мы какие", семейные альбомы.

6 Принцип гибкого зонирования

Принцип гибкого зонирования

заключается в организации различных пересекающихся сфер активности. Это позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами деятельности: физкультурой, музыкой, рисованием, экспериментированием, инсценировать сказки. устраивать игры-драматизации.

7 Принцип стабильности

Принцип стабильности

динамичности развивающей среды тесно взаимосвязан с принципом гибкого зонирования. Предметно-развивающая среда группы меняется в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы. Если в группе больше мальчиков, то в группе больше конструкторов, кубиков, машин, что позволяет детям строить дома, мосты, арки, гаражи не только на столе, но и на полу. Если девочек больше, чем мальчиков, то чаще разворачиваются игры в "семью", "больницу", "магазин".

8 Принцип полифункциональности

Принцип полифункциональности

предметного мира реализуется с помощью различного модульного оборудования, которым оснащены все помещения детского сада. Использование модулей наряду с конструкторами, мозаиками, физкультурным оборудованием (обручами, мячами, скакалками) способствует развитию воображения и знаково-символической функции мышления дошкольников.

9 Предметно игровая среда в

Предметно игровая среда в

Младшей группе Средней группе Старшей группе подготовительной

10 Младшая группа

Младшая группа

“Маленький ребенок – это великое чудо, это вечная загадка, это хрупкий мост в наше будущее и прошлое одновременно”. В соответствии с сюжетообразующими функциями выделяются три типа игрового материала (игрушек)

11 Предметы оперирования

Предметы оперирования

«Предметы оперирования» - это игрушки, имитирующие реальные предметы, - орудия, инструменты, средства человеческой деятельности, позволяющие воссоздать смысл настоящего действия (например, игрушечные чашка, утюг, молоток, руль и т.д.) «Игрушки – персонажи» - это разного рода куклы, фигурки людей и животных. Сюда же по функциям в игре относится игровой материал, представляющий игровые атрибуты, специфичные для какого-либо персонажа (роли), например, белая шапочка врача, каска пожарника и т.п. «Маркеры (знаки) игрового пространства – это игрушки, игровой материал, указывающий на место действия, обстановку, в которой оно происходит (например, игрушечная кухонная плита, дом-теремок, остов ракеты, рама, изображающая нос корабля или переднюю стенку автобуса и т.п.) С трёх лет дети становятся более требовательными к «похожести» игрушек на реальные вещи.

12 Средняя группа

Средняя группа

Организация развивающей среды в средней группе построена таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.

13 Игровая зона

Игровая зона

должна находится в удобной стороне группы. Это позволяет создавать условия для творческой деятельности детей, развития фантазии, формирования игровых умений, реализации игровых замыслов, воспитания дружеских взаимоотношений между детьми.

14
15 Старшая группа

Старшая группа

В старшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются интеллектуальная, нравственно-волевая и эмоциональная сферы личности ребенка. Дети начинают ощущать себя старшими среди других воспитанников, и задача воспитателя – помочь им понять это новое состояние. Учитывая характерную для старших дошкольников потребность в самоутверждении и признании их возможностей взрослыми, воспитатель должен создать условия для развития у них самостоятельности, инициативы и творчества.

16 Предметно-развивающая среда

Предметно-развивающая среда

в старшей группе должна отвечать принципам активности, самостоятельности, творчества, а также динамичности В группе также выделены зоны для сюжетно-ролевых игр – "Больница", "Семья", "Парикмахерская", "Ателье". освободить значительную площадь и перенести часть игрового оборудования в спальную комнату. Тем самым решается проблема ограниченного пространства группы.

17 Подготовительная группа

Подготовительная группа

Все групповое пространство должно быть распределено на ЦЕНТРЫ, которые доступны детям: игрушки, дидактический материал, игры В ЦЕНТРЕ уединения – за ширмой, они могут полистать любимую книжку, рассмотреть фотографии в семейном альбоме и просто посидеть и отдохнуть от детского коллектива. Деревянные переносные ширмы и стойки могут служить и как стены для индивидуальных игр детей. Используя их, ребенок может сделать комнату для игры, таким образом, отгораживаясь от общего пространства, создавая свой собственный мирок. Этим простым способом достигается персонифицированность среды, т. е. создание "своего" личного пространства.

18 Закономерности развития

Закономерности развития

Учитывать закономерности развития игровой деятельности, соответствовать педагогическим задачам воспитания детей различных возрастов, носить развивающий характер, соответствовать потребностям и уровню развития когнитивной сферы ребенка, т. Е. Быть неисчерпаемой, информативной, удовлетворять потребностям в новизне и преобразовании.

Кроме того, организация предметно-игровой среды должна отвечать следующим требованиям

19 Предметно-игровая среда в группах детского сада

Предметно-игровая среда в группах детского сада

должна быть организована таким образом, что бы каждый ребенок имел возможность заниматься любимым делом.

20
21 Литература

Литература

В книге даны рекомендации по организации среды развития с учетом возрастных особенностей, периода обучения и индивидуальных возможностей и способностей каждого ребенка. Раскрываются принципы построения среды развития, представлен фотоматериал. Книга предназначена педагогам, логопедам, старшим воспитателям, а также родителям.

Р.А. Кирьянова

22 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Предметно-игровая среда»
http://900igr.net/prezentatsii/doshkolnoe-obrazovanie/Predmetno-igrovaja-sreda/Predmetno-igrovaja-sreda.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

33 темы
Слайды
Презентация: Предметно-игровая среда.pptx | Тема: Игры для дошкольников | Урок: Дошкольное образование | Вид: Слайды