Интеллектуальное развитие Скачать
презентацию
<<  Развитие памяти Развитие мышления  >>
Коррекционная работа по развитию памяти старших дошкольников с ОВЗ (с
Коррекционная работа по развитию памяти старших дошкольников с ОВЗ (с
Цель: определить направления коррекционной работы по развитию
Цель: определить направления коррекционной работы по развитию
Задачи:
Задачи:
Структура работы:
Структура работы:
Виды памяти
Виды памяти
Особенности развития памяти детей с ЗПР
Особенности развития памяти детей с ЗПР
Следствия нарушения памяти:
Следствия нарушения памяти:
Пути и средства педагогической поддержки детей с ослабленной памятью
Пути и средства педагогической поддержки детей с ослабленной памятью
Параметры диагностического обследования:
Параметры диагностического обследования:
Методики диагностического обследования:
Методики диагностического обследования:
Условия проведения диагностического обследования:
Условия проведения диагностического обследования:
Диаграммы
Диаграммы
Комплекс игр
Комплекс игр
Требования к дидактическим играм:
Требования к дидактическим играм:
Развитие памяти у дошкольников
Развитие памяти у дошкольников
Развитие памяти у дошкольников
Развитие памяти у дошкольников
Развитие памяти у дошкольников
Развитие памяти у дошкольников
«Медвежонок спит»
«Медвежонок спит»
Результаты констатирующего и контрольного экспериментов
Результаты констатирующего и контрольного экспериментов
Влияние коррекционной работы на процесс развития произвольной памяти
Влияние коррекционной работы на процесс развития произвольной памяти
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Слайды из презентации «Развитие памяти у дошкольников» к уроку дошкольного образования на тему «Интеллектуальное развитие»

Автор: . Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Развитие памяти у дошкольников.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 1534 КБ.

Скачать презентацию

Развитие памяти у дошкольников

содержание презентации «Развитие памяти у дошкольников.ppt»
СлайдТекст
1 Коррекционная работа по развитию памяти старших дошкольников с ОВЗ (с

Коррекционная работа по развитию памяти старших дошкольников с ОВЗ (с

задержкой психического развития).

Учитель – дефектолог МС(к)ОУ VIII вида Ростова Г. В. г. Копейск

2 Цель: определить направления коррекционной работы по развитию

Цель: определить направления коррекционной работы по развитию

произвольной памяти старших дошкольников с задержкой психического развития.

3 Задачи:

Задачи:

1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной проблеме; 2. Выявить особенности развития произвольной памяти старших дошкольников с задержкой психического развития; 3. Подобрать комплекс игр, направленных на развитие произвольной памяти старших дошкольников с задержкой психического развития; 4. Экспериментально проверить влияние использования данных игр на повышение уровня развития произвольной памяти старших дошкольников с задержкой психического развития

4 Структура работы:

Структура работы:

1. Понятие «память» в психологии; 2. Развитие памяти дошкольников в онтогенезе; 3. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития; 4. Особенности произвольной памяти детей с задержкой психического развития

5 Виды памяти

Виды памяти

6 Особенности развития памяти детей с ЗПР

Особенности развития памяти детей с ЗПР

Значительное ослабление памяти (ограничены объём запоминания, продолжительность запоминания смысловой информации) склонность к механическому бездумному заучиванию материала сложности в воспроизведении словесного материала сложности в самоорганизации мнемонической деятельности

7 Следствия нарушения памяти:

Следствия нарушения памяти:

Трудности в усвоении программы воспитания и обучения; снижение продуктивного потенциала; - школьная дезадаптация

8 Пути и средства педагогической поддержки детей с ослабленной памятью

Пути и средства педагогической поддержки детей с ослабленной памятью

• Учёт и опора на ведущий зрительный или слуховой тип памяти (дополнительное привлечение наглядности или повторного проговаривания вслух); • организация смыслового запоминания на основе выделения главного; • визуализация запоминаемой информации (на основе ярких и несложных таблиц, схем); • многократное повторение подлежащего запоминанию материала с расчленением его на несложную информацию; • определение рационального объёма запоминаемого материала с постепенным усложнением (в зависимости от особенностей развития и по годам обучения); • обеспечение эмоционального богатства передаваемой информации для привлечения резервов эмоциональной памяти.

9 Параметры диагностического обследования:

Параметры диагностического обследования:

- Определение уровня развития мнемических процессов; - определение уровня развития зрительного запоминания; - определение умения пользоваться приемами опосредованного запоминания

10 Методики диагностического обследования:

Методики диагностического обследования:

1. Методика «Опосредованное запоминание». В основу задания положены методики, разработанные Л.С. Выгодским, Л.В. Занковым, А.Н. Леонтьевым. 2. Методика «Чтение стихов, потешек». Автор Е.А. Стребелева. 3. Методика «Исследование зрительной памяти». Авторы Н.Я. Семаго, М.М. Семаго.

11 Условия проведения диагностического обследования:

Условия проведения диагностического обследования:

Тестовые задания проводились в утренние часы в виде игры было увеличено время экспозиции предъявляемого материала учитывались индивидуальные особенности психофизического развития каждого ребенка

12 Диаграммы

Диаграммы

13 Комплекс игр

Комплекс игр

1 блок: Игровые задания по коррекции и развитию слухоречевой памяти. 2 блок: Игровые задания по коррекции и развитию зрительной памяти. 3 блок: Игровые задания по коррекции и развитию логических приёмов запоминания

14 Требования к дидактическим играм:

Требования к дидактическим играм:

Процесс запоминания должен начинаться со специально организованного восприятия, направленного на выделение таких разнообразных признаков объекта как цвет, форма, величина, пространственное расположение и т.Д. Процесс запоминания должен опираться на мыслительные операции (анализ, сравнение, обобщение, выделение существенных свойств предмета) должно быть предусмотрено усложнение дидактических игр, в процессе игры необходимо обеспечивать рациональное сочетание руководства педагога и самостоятельной деятельности детей необходимо обеспечивать развитие самоконтроля, состоящего в проверке результатов запоминания и анализа ошибок игра должна способствовать развитию произвольной памяти и поэтому строиться с учётом выделенных этапов этого процесса

15
16
17
18 «Медвежонок спит»

«Медвежонок спит»

19 Результаты констатирующего и контрольного экспериментов

Результаты констатирующего и контрольного экспериментов

20 Влияние коррекционной работы на процесс развития произвольной памяти

Влияние коррекционной работы на процесс развития произвольной памяти

- Способствует увеличению объема и продолжительности смысловой информации - положительно влияет на развитие познавательной деятельности ребенка - способствует развитию самоорганизации мнемонической деятельности - предупреждает проявление школьной дезадаптации

21 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Развитие памяти у дошкольников»
http://900igr.net/prezentatsii/doshkolnoe-obrazovanie/Razvitie-pamjati-u-doshkolnikov/Razvitie-pamjati-u-doshkolnikov.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

33 темы
Слайды
Презентация: Развитие памяти у дошкольников.ppt | Тема: Интеллектуальное развитие | Урок: Дошкольное образование | Вид: Слайды