Педагог ДОУ Скачать
презентацию
<<  Саморазвитие педагога Аттестация педагогических работников ДОУ  >>
Самоанализ и самооценка профессиональной деятельности педагога
Самоанализ и самооценка профессиональной деятельности педагога
Педагогическая деятельность
Педагогическая деятельность
Компоненты структуры педагогической деятельности
Компоненты структуры педагогической деятельности
Собственно педагогические знания
Собственно педагогические знания
Структура функциональных компонентов
Структура функциональных компонентов
Гностический компонент
Гностический компонент
Конструктивный компонент
Конструктивный компонент
А.И.Щербаков
А.И.Щербаков
Анализ
Анализ
Педагогический анализ
Педагогический анализ
Диагностическая функция
Диагностическая функция
Карточка анализа
Карточка анализа
Ю.А.Конаржевский
Ю.А.Конаржевский
Самоанализ педагогической деятельности
Самоанализ педагогической деятельности
Развить творческие способности
Развить творческие способности
Развивать творческую сознательность
Развивать творческую сознательность
Педагогическое мастерство воспитателя
Педагогическое мастерство воспитателя
Бессистемный характер анализа
Бессистемный характер анализа
Самоконтроль
Самоконтроль
Самооценка
Самооценка
Противоречия
Противоречия
Самодиагностика
Самодиагностика
Развитие способности к самоанализу
Развитие способности к самоанализу
Пьер Гренгор
Пьер Гренгор
Слайды из презентации «Самоанализ деятельности педагога ДОУ» к уроку дошкольного образования на тему «Педагог ДОУ»

Автор: Андрей. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Самоанализ деятельности педагога ДОУ.pptx» бесплатно в zip-архиве размером 109 КБ.

Скачать презентацию

Самоанализ деятельности педагога ДОУ

содержание презентации «Самоанализ деятельности педагога ДОУ.pptx»
СлайдТекст
1 Самоанализ и самооценка профессиональной деятельности педагога

Самоанализ и самооценка профессиональной деятельности педагога

дошкольного учреждения.

2 Педагогическая деятельность

Педагогическая деятельность

3 Компоненты структуры педагогической деятельности

Компоненты структуры педагогической деятельности

Основные компоненты структуры педагогической деятельности ( по Б.Т.Лихачеву).

Начальный компонент – знание педагогом потребностей, тенденций общественного развития, основных требований, предъявляемых к человеку Второй компонент – многообразные научные знания, умения, навыки , накопленные человеком в области производства, культуры, общественных отношений, которые в обобщенном виде передаются подрастающим поколениям. В результате освоения этих основ у человека формируется осознанное отношение к жизни – мировоззрение.

4 Собственно педагогические знания

Собственно педагогические знания

Третий компонент – собственно педагогические знания, воспитательный опыт, мастерство, интуиция. Четвертый компонент – высочайшая гражданская, нравственная, эстетическая, экологическая культура, ее стороны и области педагогической деятельности.

Компоненты

5 Структура функциональных компонентов

Структура функциональных компонентов

Гностический Проектировочный Конструктивный Организаторский Коммуникативный.

Структура функциональных компонентов (по Н.В.Кузьминой)

6 Гностический компонент

Гностический компонент

относится к сфере знаний педагога. Речь идет о знании способов педагогической коммуникации, психологических и возрастных особенностей воспитанников, а также о самопознании (собственной личности и деятельности) Проектировочный компонент - включает в себя представления о перспективных задачах обучения и воспитания, а также о стратегиях и способах их достижения. Анализ и самоанализ педагогической деятельности входят в состав этого компонента.

Компоненты

7 Конструктивный компонент

Конструктивный компонент

– это особенности конструирования педагогом собственной деятельности с учетом ближних целей обучения и воспитания Коммуникативный компонент – это особенности коммуникативной деятельности педагога, специфика его взаимодействия с детьми. Акцент ставится на связи коммуникации с эффективностью педагогической деятельности, направленной на достижение дидактических (воспитательных и образовательных) целей Организаторский компонент – это система умений педагога организовать собственную деятельность, а также активность воспитанников.

Компоненты

8 А.И.Щербаков

А.И.Щербаков

конструктивный организаторский исследовательский компоненты ______________________________ общетрудовые.

9 Анализ

Анализ

– изучение каждого элемента или стороны явления как части целого, расчленение изучаемого предмета или явления на составные элементы, выделение в нем отдельных сторон.

10 Педагогический анализ

Педагогический анализ

– это системное изучение деятельности субъектов педагогического процесса в специально организованной среде во взаимодействии с социальным окружением.

11 Диагностическая функция

Диагностическая функция

Педагогический анализ - диагностическая функция - познавательная функция - преобразующая функция - самообразовательная функция.

12 Карточка анализа

Карточка анализа

Образовательная область «Познание» (раздел)______________________________ Дата проведения______________________________ Тип НОД (традиционное, комплексное, интегрированное)_____________________________ Возрастная группа______________________________ Количество детей______________________________ ФИО воспитателя______________________________ Начало НОД__________________ окончание НОД______________________________ Длительность непосредственно образовательной деятельности _______________________ № Критерии анализа Да Нет Частично Подготовка к непосредственно образовательной деятельности (соответствие конспекта, подбор материала, предварительная работа) Условия проведения непосредственно образовательной деятельности (удовлетворение двигательной активности, характеристика условий проведения НОД) Программные задачи: (соответствие возрастной группе, разнообразие задач, взаимосвязь, наличие проблемно-поисковых задач) Структура и методика проведения: (соответствие частей НОД, правиль- ность отбора методов, приемов и средств обучения, разнообразие приемов) 5. Педагогическое мастерство педагога (умения, способности, инди- видуально-дифференцированный подход и т.д.) 6. Анализ деятельности детей Выводы 8. Краткие рекомендации к выводам

13 Ю.А.Конаржевский

Ю.А.Конаржевский

«Анализ является важнейшим средством стимулирования самообразования педагога» ( Ю.А.Конаржевский ).

14 Самоанализ педагогической деятельности

Самоанализ педагогической деятельности

– это скрытая от непосредственного наблюдения, но существенная сторона профессиональной деятельности педагога и его жизнедеятельности вообще, это такой анализ педагогической деятельности, когда явления педагогической действительности соотносятся педагогом со своими действиями.

15 Развить творческие способности

Развить творческие способности

Без самоанализа невозможно:

Построить целостную образовательную систему; Повысить мастерство, развить творческие способности; Обобщить передовой педагогический опыт; Сократить затраты времени на техническую работу; Обеспечить психологический комфорт и самозащиту педагога;

16 Развивать творческую сознательность

Развивать творческую сознательность

Самоанализ дает возможность:

Формировать и развивать творческую сознательность, проявляющуюся в умении сформулировать и поставить цели своей деятельности и деятельности воспитанников; Развить умения устанавливать связи между условиями своей педагогической деятельности и средствами достижения педагогических целей; Формировать умение четко планировать и предвидеть результаты своего педагогического труда; Формировать педагогическое самосознание педагога, когда он постепенно начинает видеть, понимать необходимую и существенную связь между способом его действий и конечным результатом;

17 Педагогическое мастерство воспитателя

Педагогическое мастерство воспитателя

От самоанализа во многом зависят педагогическое мастерство воспитателя, производительность его педагогического труда.

18 Бессистемный характер анализа

Бессистемный характер анализа

- Бессистемный характер анализа; - Слишком общие замечания; - Стремление пересказать занятие; - Выдвижение на передний план несущественных достоинств и недостатков; - Нерешительный характер анализа; - Затрудняются объяснить целесообразность выбора тех или иных методов обучения;

19 Самоконтроль

Самоконтроль

Самодиагностика Осмысление затруднений Самооценка.

Компоненты, способствующие развитию способности педагога к самоанализу

20 Самооценка

Самооценка

– это единство знания человека о себе самом и отношения к себе. Самооценка включает выделенные самим человеком умений, поступков, качеств, мотивов и целей своего поведения, их осознание и оценочное к ним отношение.

21 Противоречия

Противоречия

Самоконтроль осуществляется путем сравнения идеальной модели профессиональной деятельности и собственных действий, что позволяет педагогу определять противоречия.

22 Самодиагностика

Самодиагностика

рассматривается как инструмент по выявлению и установлению причинно-следственных связей.

23 Развитие способности к самоанализу

Развитие способности к самоанализу

профессиональной деятельности можно рассматривать как сложный многофакторный аналитический процесс изучения педагогом своего педагогического опыта, основанного на самоконтроле, самодиагностике, осознании затруднений и оценивании дальнейших перспектив самосовершенствования.

24 Пьер Гренгор

Пьер Гренгор

Кто на себя глядит, свой видит лик, Кто видит лик свой, цену себе знает, Кто знает цену, строг к себе бывает, Кто строг к себе – тот истинно велик! ( Пьер Гренгор ).

«Самоанализ деятельности педагога ДОУ»
http://900igr.net/prezentatsii/doshkolnoe-obrazovanie/Samoanaliz-dejatelnosti-pedagoga-DOU/Samoanaliz-dejatelnosti-pedagoga-DOU.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

33 темы
Слайды
Презентация: Самоанализ деятельности педагога ДОУ.pptx | Тема: Педагог ДОУ | Урок: Дошкольное образование | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Педагог ДОУ > Самоанализ деятельности педагога ДОУ.pptx