ФГТ Скачать
презентацию
<<  Образовательная программа ФГТ Образовательные области в ДОУ  >>
Сопровождение образовательного процесса
Сопровождение образовательного процесса
Сопровождение образовательного процесса
Сопровождение образовательного процесса
Сопровождение образовательного процесса
Сопровождение образовательного процесса
Сопровождение образовательного процесса
Сопровождение образовательного процесса
Сопровождаемость
Сопровождаемость
Нормативно-правовое сопровождение реализации ФГТ
Нормативно-правовое сопровождение реализации ФГТ
Приказ Минобрнауки РФ
Приказ Минобрнауки РФ
Управленческое сопровождение
Управленческое сопровождение
Нормативно-правовое сопровождение
Нормативно-правовое сопровождение
Комплексная система сопровождения
Комплексная система сопровождения
Результат
Результат
Воспитатель
Воспитатель
Ограниченность времени
Ограниченность времени
Методическое сопровождение педагога
Методическое сопровождение педагога
Позитивные стратегические ориентиры
Позитивные стратегические ориентиры
Миссия методической службы
Миссия методической службы
Цель методического сопровождения
Цель методического сопровождения
Проблема
Проблема
Новые задачи методического сопровождения педагога
Новые задачи методического сопровождения педагога
Ценностная ориентация методического сопровождения
Ценностная ориентация методического сопровождения
Методическое сопровождение
Методическое сопровождение
Тематика мероприятий
Тематика мероприятий
Модель воспитательно-образовательного процесса
Модель воспитательно-образовательного процесса
Комплексно-тематическое планирование
Комплексно-тематическое планирование
Календарное планирование
Календарное планирование
Внутрифирменное строительство
Внутрифирменное строительство
Внутрифирменное строительство как инструмент активизации
Внутрифирменное строительство как инструмент активизации
Принятие новой парадигмы отечественного образования
Принятие новой парадигмы отечественного образования
Единство методического и психологического сопровождения
Единство методического и психологического сопровождения
Психолого-педагогическое сопровождение педагога дошкольного учреждения
Психолого-педагогическое сопровождение педагога дошкольного учреждения
Противоречие между возможностями сложившейся системы управления
Противоречие между возможностями сложившейся системы управления
Деятельность, направленная на создание системы социально-психологических условий
Деятельность, направленная на создание системы социально-психологических условий
Цель психолого-педагогической службы в процессе внедрения ФГТ
Цель психолого-педагогической службы в процессе внедрения ФГТ
Создание системы поддержки внедрения инновационных технологий
Создание системы поддержки внедрения инновационных технологий
Психолого-педагогическое сопровождение
Психолого-педагогическое сопровождение
Формы работы психолого-педагогической службы
Формы работы психолого-педагогической службы
Психологическое просвещение и обучение
Психологическое просвещение и обучение
Развивающая и коррекционная работа
Развивающая и коррекционная работа
Итоговый результат психолого-педагогического сопровождения
Итоговый результат психолого-педагогического сопровождения
Результат по комплексному сопровождению
Результат по комплексному сопровождению
Управленческое сопровождение как обновление
Управленческое сопровождение как обновление
Слайды из презентации «Сопровождение образовательного процесса» к уроку дошкольного образования на тему «ФГТ»

Автор: . Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Сопровождение образовательного процесса.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 1077 КБ.

Скачать презентацию

Сопровождение образовательного процесса

содержание презентации «Сопровождение образовательного процесса.ppt»
СлайдТекст
1
2
3
4
5 Сопровождаемость

Сопровождаемость

– это управленческая стратегия, позволяющая минимизировать усилия по внесению в него изменений В ходе сопровождения в программу деятельности вносятся изменения, с тем, чтобы исправить обнаруженные в процессе использования дефекты и недоработки, а также для добавления новой функциональности, с целью повысить эффективность работы.

6 Нормативно-правовое сопровождение реализации ФГТ

Нормативно-правовое сопровождение реализации ФГТ

Государственная программа «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009-2012 годы»; Закон РФ «Об образовании», п 6.2. статья 9; Проект министерства образования и науки РФ «О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации»; Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении от 12.09.2008год № 666 (Постановление правительства РФ); Методическое письмо «Рекомендации по экспертизе образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений Российской Федерации» от 24.04.1995 года № 46/19-15; СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» зарегистрировано в Минюсте России 27.08.2010, регистрационный № 18267;

7 Приказ Минобрнауки РФ

Приказ Минобрнауки РФ

Нормативно-правовое сопровождение реализации ФГТ.

7. Приказ Минобрнауки РФ от 23.11.2009 года № 655 «Об утверждении и ведении в действие ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (зарегистрировано В Минюсте РФ 08.02.2010 № 16299); 8. Письмо Минобрнауки РФ от 21.10.2010 года № 03-248 «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования»; 9. Приказ Минобрнауки РФ от 20.07.2011г. № 2151 «Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования»; 10. Письмо Минобрнауки Оренбургской области от 13.04.2011г. № 01/15-2142 «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования» 11. Письмо Минобрнауки Оренбургской области от 05.04.2011г. № 01/08-319 «О порядке разработки основной общеобразовательной программы дошкольного образования»; 12. Положение о стажировочной площадке для реализации проекта «Модернизация региональной системы дошкольного образования» в Оренбургской области. (Проект);

8 Управленческое сопровождение

Управленческое сопровождение

воспитательно-образовательного процесса означает создание условий, актуализирующих потребность педагога в профессиональной самореализации при решении приоритетных задач обновления системы образования.

9 Нормативно-правовое сопровождение

Нормативно-правовое сопровождение

Управленческое сопровождение осуществляется по направлениям, которые определены нами как задачи:

-Нормативно-правовое сопровождение педагога дошкольного образования в инновационной среде (правовом поле); - обновление деятельности методической службы как элемента управленческого сопровождения педагога; - применение элементов маркетинговых технологий в управленческом сопровождении педагога; - обновление психологического сопровождения; - внутрифирменное строительство как инструмент активизации мотивирующего потенциала образовательной среды.

10 Комплексная система сопровождения

Комплексная система сопровождения

Методическое сопровождение

Административное сопровождение

Психолого-педагогическое сопровождение

Педагогический персонал

Безопасность образовательной среды

Инновационное поле

Результат

11 Результат

Результат

управленческое сопровождение воспитательно-образовательного процесса.

Нормативно-правовая обеспеченность деятельности воспитателя, создающая условия для его профессиональной самореализации в правовом поле.

12 Воспитатель

Воспитатель

способный решать инновационные задачи, ключевая фигура процесса обновления системы образования.

13 Ограниченность времени

Ограниченность времени

для формирования готовности работников дошкольного образования к введению и реализации ФГТ; - недостаточность нормативного и информационно-методического обеспечения воспитателя; сложившаяся устойчивая методика проведения образовательной деятельности, необходимость отказа от стандартных разработок, накопившихся за многие годы; - традиционный подход к самоанализу НОД и стремление придерживаться старых подходов в оценке деятельности воспитателя; - упрощенное понимание сущности и технологии реализации системно-деятельностного подхода; - принципиальная новизна вопросов инструментально-методического обеспечения достижения и оценки планируемых результатов (личностных, метапредметных); недостаточная готовность воспитателя к планированию и организации образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГТ; отсутствие опыта разработки разделов основной образовательной программы (части, формируемой участниками образовательного процесса); - сложность синхронизации подготовки всех субъектов образовательного процесса к реализации ФГТ (воспитатель, педагог-психолог, руководитель ОУ, родители и т.д.) ; - недостаточное ориентирование в новых финансово-экономических механизмах реализации ФГТ.

14 Методическое сопровождение педагога

Методическое сопровождение педагога

как составляющая управленческого сопровождения в ДОУ.

15 Позитивные стратегические ориентиры

Позитивные стратегические ориентиры

в развитии системы дошкольного образования приказ Минобрнауки РФ от 23.11.2009 № 655 «Об утверждении и ведении в действие ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

- Ориентация на содействие развитию ребёнка при взаимодействии с родителями; - желание сделать жизнь детей в д/саду более осмысленной и интересной; - отказ от копирования школьных технологий и форм организации обучения; - стремление к формированию инициативного, активного и самостоятельного ребёнка; - попытка повлиять на сокращение и упрощение содержания образования для детей дошкольного возраста за счёт установления целевых ориентиров для каждой образовательной области; - создание условий для того, чтобы воспитатель мог учитывать особенности развития, интересы детей своей группы, специфику национально-культурных и природных географических условий, в которых осуществляется образовательный процесс, и многое другое.

16 Миссия методической службы

Миссия методической службы

Всестороннее использование достижения наук и инновационной педагогической деятельности, информационно-коммуникативных технологий, обеспечение каждому педагогу возможности профессионального самосовершенствования и уверенности в завтрашнем дне.

17 Цель методического сопровождения

Цель методического сопровождения

Обеспечить качество воспитательной и образовательной деятельности всех структур учреждения на основе анализа, прогнозирования и определения перспектив развития в соответствии с социальным заказом родителей и государства.

18 Проблема

Проблема

Как организовать работу методической службы дошкольного учреждения так, чтобы эта работа была более результативной.

19 Новые задачи методического сопровождения педагога

Новые задачи методического сопровождения педагога

Изучить информационные потребности педагогических кадров ДОУ, что позволит формированию информационного пространства по организации воспитательно-образовательного процесса в режиме перехода к ФГТ. Расширить и систематизировать знания педагогов по актуальному направлению - модернизации системы образования. Создать эффективную систему методической помощи в дошкольном образовательном учреждении по обеспечению практической деятельности воспитателей и узких специалистов. Уходить от старых стереотипов - Формировать новые ценности в профессиональной деятельности

20 Ценностная ориентация методического сопровождения

Ценностная ориентация методического сопровождения

обеспечивает ожидаемые результаты:

1. Формирование профессиональной компетенции педагога; 2. Изменение самооценки педагога, усиление профессиональной самоценности и расширение поля самореализации. 3.Удовлетворенность результатом собственной профессиональной деятельности; 4. Достижения воспитанниками оптимальных результатов.

21 Методическое сопровождение

Методическое сопровождение

обеспечивает формирование у педагога:

1. Компетентности в области личностных качеств; 2. Компетентности в области коммуникативных умений; 3. Компетентность в области планирования и организации образовательной деятельности; 4. Компетентности в области повышения компетентности; 5. Компетентности в области создания условий для образовательной деятельности;

22 Тематика мероприятий

Тематика мероприятий

по проблеме «Методическое сопровождение воспитателя в условиях реализации ФГТ».

Форма

Темы

Ответственные

Семинар

«Организационно-методического сопровождения про граммы «Детство» в условиях ФГТ.» «Особенности планирования воспитательно-образовательной работы с учетом ФГТ» «Инновационный подход к созданию предметно-развивающей среды с учетом ФГТ»

Мастер-классы

«Организация деятельности в режиме дня» НОД «Продукты »

Круглые столы

«Изучение приказа Минобрнауки РФ от 23.11.2009 № 655 «Об утверждении и ведении в действие ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» и обсуждение»

Старший воспитатель Старший воспитатель Заведующий

Воспитатель Учтель-логопед+ воспитатель

Заведующий

23 Модель воспитательно-образовательного процесса

Модель воспитательно-образовательного процесса

24 Комплексно-тематическое планирование

Комплексно-тематическое планирование

Месяц

Неделя, дни

Тема месяца Тема недели

Литература Название игры

Декабрь

1-30 декабря

«Здравстуй, зимушка-зима» «Зимние забавы» «Зима в родном городе» «День поэзии» «Деревья» «Знакомство с художниками и архитектурой» «Новый год»

25 Календарное планирование

Календарное планирование

Дни недели

Дни недели

Режим

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Совместная деятельность взрослого и детей

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация предметно-развивающей среды для образовательной деятельности

Организация предметно-развивающей среды для образовательной деятельности

Взаимодействие с родителями

Взаимодействие с родителями

Групповая подгрупповая

Индивидуальная

Самостоятельная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро

Нод

Прогулка

Обед

Прогулка

Вечер

26 Внутрифирменное строительство

Внутрифирменное строительство

Инструменты (технология) управленческого сопровождения.

Внутрифирменное строительство Задача: Формирование команды единомышленников, повышение профессионального уровня и творческого потенциала педагогических кадров, создание благоприятного микроклимата в детском саду.

27 Внутрифирменное строительство как инструмент активизации

Внутрифирменное строительство как инструмент активизации

мотивирующего потенциала образовательной среды обеспечивает: - качественное улучшение организационной культуры ОУ через обретение нового опыта делового взаимодействия; - сплоченность коллектива, лояльность и патриотичность его членов; - обретение опыта социального партнерства; - возможность для появления новых лидеров. (работа команд, проектных групп, творческих групп и др.).

28 Принятие новой парадигмы отечественного образования

Принятие новой парадигмы отечественного образования

Ожидаемый результат – принятие новой парадигмы отечественного образования, профессиональная готовность работников дошкольного образования к реализации ФГТ.

29 Единство методического и психологического сопровождения

Единство методического и психологического сопровождения

- системообразующая функция для воспитателя, при этом ее деятельность реализуется в соответствии с идеями гуманитарной парадигмы: соблюдение прав и интересов воспитателя.

30 Психолого-педагогическое сопровождение педагога дошкольного учреждения

Психолого-педагогическое сопровождение педагога дошкольного учреждения

в условиях внедрения ФГТ.

31 Противоречие между возможностями сложившейся системы управления

Противоречие между возможностями сложившейся системы управления

Проблема.

Противоречие между возможностями сложившейся системы управления педагогическим персоналом ДОУ и новыми требованиями , предъявляемыми к квалификационным характеристикам педагогов в современных условиях.

32 Деятельность, направленная на создание системы социально-психологических условий

Деятельность, направленная на создание системы социально-психологических условий

Психолого-педагогическое сопровождение деятельность, направленная на создание системы социально-психологических условий, способствующих успешному обучению и развитию каждого педагога.

33 Цель психолого-педагогической службы в процессе внедрения ФГТ

Цель психолого-педагогической службы в процессе внедрения ФГТ

Создание профессионально значимых условий для инновационной деятельности педагогов в связи с внедрением ФГТ.

34 Создание системы поддержки внедрения инновационных технологий

Создание системы поддержки внедрения инновационных технологий

Задачи:

Создание системы поддержки внедрения инновационных технологий в педагогическом коллективе ДОУ; Информирование педагогического персонала по вопросам внедрения ФГТ; Обеспечение психологически комфортного климата, создание безопасной образовательной среды; Оказание помощи и поддержки педагогам в решении проблем, возникающих в период внедрения ФГТ.

35 Психолого-педагогическое сопровождение

Психолого-педагогическое сопровождение

обеспечивает:

Предупреждение профессионального выгорания и деформации личности педагога; Повышение психологической компетентности педагога; Предупреждение профессиональных конфликтов в период внедрения ФГТ; Обретение профессиональной самоидентичности.

36 Формы работы психолого-педагогической службы

Формы работы психолого-педагогической службы

Диагностическая работа: Изучение особенностей, потребностей и профессиональных интересов педагога; Изучение уровня мотивационной готовности педагога; Изучение уровня самооценки педагога; Изучение профессиональных барьеров, трудностей, блокирующих эффективность работы педагога и др.

37 Психологическое просвещение и обучение

Психологическое просвещение и обучение

Цель – повышение психологической компетентности педагога. Формы работы: Семинары, семинары-практикумы, индивидуальные и групповые консультации, психолого-педагогические консилиумы, дискуссии и др.

38 Развивающая и коррекционная работа

Развивающая и коррекционная работа

Цель: создание условий, способствующих приобретению необходимых психологических знаний и навыков для реализации новых стандартов. Формы работы: Тренинги профессионального роста; Тренинги по преодолению профессиональных затруднений; Тренинги эффективного взаимодействия; Тренинги на развитие навыков саморефлексии и самоанализа и др.

39 Итоговый результат психолого-педагогического сопровождения

Итоговый результат психолого-педагогического сопровождения

Педагог, готовый к принятию вызовов и трудностей, мотивированный на профессиональное становление себя и своей профессиональной среды.

40 Результат по комплексному сопровождению

Результат по комплексному сопровождению

Предполагаемый результат по комплексному сопровождению педагогического персонала:

Осознанная готовность педагогов к реализации новых образовательных стандартов; Субъектная позиция педагога в отношении работы с ФГТ; Психологическая компетентность педагогов; Активизация педагогической рефлексии собственной профессиональной деятельности; Самореализация педагога.

41 Управленческое сопровождение как обновление

Управленческое сопровождение как обновление

обеспечивает условия формирования субъектности воспитателя. Педагогом преодолевается барьер от мотивации избегания неудачи к мотивации достижения.

«Сопровождение образовательного процесса»
http://900igr.net/prezentatsii/doshkolnoe-obrazovanie/Soprovozhdenie-obrazovatelnogo-protsessa/Soprovozhdenie-obrazovatelnogo-protsessa.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

33 темы
Слайды
Презентация: Сопровождение образовательного процесса.ppt | Тема: ФГТ | Урок: Дошкольное образование | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > ФГТ > Сопровождение образовательного процесса.ppt