Музыкальное развитие детей Скачать
презентацию
<<  Музыкально-дидактические игры для дошкольников ИКТ в музыке  >>
Здоровьесберегающие технологии
Здоровьесберегающие технологии
Автобиография
Автобиография
Ромашка
Ромашка
Актуальность применения здоровьесберегающей технологии
Актуальность применения здоровьесберегающей технологии
Гипотеза
Гипотеза
Использование здоровьесберегающих педагогических технологий
Использование здоровьесберегающих педагогических технологий
Условия
Условия
Музыкальное сопровождение режимных моментов
Музыкальное сопровождение режимных моментов
Цель и задачи применения здоровьесберегающей технологии
Цель и задачи применения здоровьесберегающей технологии
Программно-методологическая база
Программно-методологическая база
Учебники
Учебники
Моделирование оздоровительной работы
Моделирование оздоровительной работы
Образовательная область «Музыка»
Образовательная область «Музыка»
Формы оздоровительной работы
Формы оздоровительной работы
Музыкальное сопровождение
Музыкальное сопровождение
Виды оздоровительной работы
Виды оздоровительной работы
Личностно-профессиональные качества
Личностно-профессиональные качества
Использование дыхательной гимнастики
Использование дыхательной гимнастики
Заключение
Заключение
Концепция модернизации российского образования
Концепция модернизации российского образования
Слайды из презентации «Здоровьесберегающие технологии в музыке» к уроку дошкольного образования на тему «Музыкальное развитие детей»

Автор: Наталия Ивановна. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Здоровьесберегающие технологии в музыке.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 5215 КБ.

Скачать презентацию

Здоровьесберегающие технологии в музыке

содержание презентации «Здоровьесберегающие технологии в музыке.ppt»
СлайдТекст
1 Здоровьесберегающие технологии

Здоровьесберегающие технологии

в процессе музыкального образования дошкольников.

Выполнила: музыкальный руководитель МБДОУ Детский сад «Ромашка» Дмитриева Татьяна Валентиновна 2012 год.

2 Автобиография

Автобиография

Дмитриева Татьяна Валентиновна музыкальный руководитель МБДОУ Детский сад «Ромашка» Общий стаж работы в МДОУ – 22 года. Образование средне-специальное. Закончила:Майкопское училище искусств училище в 1990 году.

3 Ромашка

Ромашка

МБДОУ Детский сад № 14 «Ромашка».

Концепция развития МБДОУ Детский сад №14 «Ромашка» -охрана и укрепление здоровья, интеллектуальное развитие и подготовка к школе, творческое развитие личности Задачи: 1.Совершенствовать здоровьесберегающую среду дошкольного образовательного учреждения посредством: а)обеспечения оптимальных условий жизнедеятельности детей раннего возраста в период адаптации и пребывания в детском саду; б)оптимальной организации двигательного режима дошкольников, включая организованные формы обучения, игровую и совместную деятельность взрослых и детей в соответствии с требованиями СанПиНом и потребностями детей. 2.Активизировать работу педагогов по вопросу развития словесного творчества и познавательной активности детей посредством использования современных форм и методов работы, способствующих развитию и готовности к школьному обучению с применением всех видов искусств, доступных ребенку-дошкольнику. 3.Повысить уровень профессиональной квалификации педагогов посредством освоения метода проекта в ДОУ. Формирование и развитие профессионального мастерства педагога, навыков инновационной и поисково-экспериментальной работы. Оптимизировать работу по развитию коммуникативных навыков детей через организацию игровой деятельности детей.

4 Актуальность применения здоровьесберегающей технологии

Актуальность применения здоровьесберегающей технологии

в музыкально-образовательной деятельности ДОУ.

Повышение уровня заболеваемости детей ОРВИ,ОРЗ. - Эффективность музыкального воздействия на физиологию ребенка. - Отсутствие единого целостного подхода в оздоровительной работе среди специалистов ДОУ. - Повышение уровня профессиональной компетенции музыкального руководителя в условиях педагогики оздоровления.

5 Гипотеза

Гипотеза

При использовании здоровьесберегающих технологий в музыкальной деятельности будут учитываться возрастные особенности дошкольников, их личные интересы, потребность в самореализации, общении, одобрении, проявлении инициативы: Будет обеспечено усвоение детьми приёмов, средств и методов здоровьесбережения в различных видах деятельности (занятиях, играх, гимнастике, и т.п.)

6 Использование здоровьесберегающих педагогических технологий

Использование здоровьесберегающих педагогических технологий

в ДОУ.

Технология сохранения и стимулирования здоровья: Стретчинг Ритмопластика Физминутки Подвижные игры Релаксация Пальчиковая гимнастика Дыхательная гимнастика Технологии обучения здоровому образу жизни Коммуникативные игры – танцы Самомассаж 3. Коррекционные технологии Музыкотерапия Фонетическая ритмика

7 Условия

Условия

Систематизировать и разнообразить работу музыкального руководителя со специалистами и воспитателями по проблеме: Сохранение и укрепление здоровья детей посредством внедрения в работу МБДОУ здоровьесберегающих технологий Использовать в работе музыкального руководителя регламентируемых и не регламентируемых видов деятельности , способствующих укреплению и сохранению здоровья дошкольников. Привлекать родителей к участию в мероприятиях детского сада (всеобучи, занятия, консультации, беседы)

Регламентируемые виды деятельности: Музыкально-оздоровительные занятия, утренняя гимнастика, в разных видах деятельности. Музыкально – ритмические движения. Индивидуальные коррекционные занятия (индивидуально-дифференцированный подход) Логоритмика

Не регламентируемые виды деятельности: - музыкальное сопровождение режимных моментов, способствующее как активизации, так и успокоению центральной нервной системы ребенка. - совместная музыкальная деятельность воспитателя и детей в группе, основанная на здоровьеформирующих принципах. - совместная музыкальная деятельность родителей и детей в семье адекватная музыкальной деятельности в ДОУ. -Использование антистрессовой пластической гимнастики на музыкальных занятиях в детском саду. Музыкальная терапия. Минуты шалости (танцы между занятиями)

8 Музыкальное сопровождение режимных моментов

Музыкальное сопровождение режимных моментов

- музыкальное сопровождение режимных моментов, способствующее как активизации, так и успокоению центральной нервной системы ребенка.( на занятиях изодеятельности, художественно – конструктивной деятельности, трудовой деятельности, во время приёма детей, в летний период во время прогулки). - совместная музыкальная деятельность воспитателя и детей в группе, основанная на здоровьеформирующих принципах. - совместная музыкальная деятельность родителей и детей в ДОУ ( досуги, викторины, развлечения, праздники). -Использование антистрессовой пластической гимнастики на музыкальных , физкультурных и физминутках на занятиях в детском саду. Музыкальная терапия. Минуты шалости (танцы между занятиями).

9 Цель и задачи применения здоровьесберегающей технологии

Цель и задачи применения здоровьесберегающей технологии

в процессе музыкального образования дошкольников.

Основополагающей целью применения здоровьесберегающей технологии в процессе музыкального образования дошкольников является организация единой оздоровительной работы ДОУ направленной на целостное физическое, эстетическое, познавательное и социальное развитие личности ребенка.

Обогащение содержания музыкального образования различными видами здоровьесберегающей деятельности. Формирование здоровьесберегающего подхода в музыкальном образовании путем интеграции задач музыкального и физического развития ребенка. Повышение эффективности овладения детьми музыкальной деятельностью, посредством внедрения в музыкальное образование здоровьесберегающих технологий. Формирование мотивации здоровья и поведенческих навыков здорового образа жизни.

Задачи:

10 Программно-методологическая база

Программно-методологическая база

11 Учебники

Учебники

12 Моделирование оздоровительной работы

Моделирование оздоровительной работы

в музыкальной деятельности детей.

Занятия. Музыкально – ритмические движения («Ритмическая мозайка» Буренина.) Младший возраст: «Чебурашка», «Куклы – неваляшки», «Плюшевый медвежонок». Средний возраст: « Разноцветная игра», «Антошка», «Белые кораблики», «Мячик», «Волшебный цветок», «Птичка польку танцевала». Старший дошкольный возраст: «Весёлые путешественники», «Кузнечик», «Чунга – чанга», «Дразнилки», «Кукляндия», «Карнавальное шествие», полька «Кремена», «Найди пару», «Какадурчик». Дыхательная гимнастика ( А. Н. Стрельникова) Упражнения : «Ладошки», «Шарики», «Дерево», «Кошка», «Маятник», «Повороты головы», «Насос», «Перекаты». Попевки на одном звуке: «Сорока», «Андрей – воробей», «Люли», «Сапожок». Попевки на двух и нескольких звуках : «Баю-бай», «В школу», «Лесенка», «Теремок», «Самолёт», «Ракета», «Горошина». Пальчиковая гимнастика: «Пальчики встречаются», «Твёрдые ладошки», «Весёлые пальчики», «Пальчики танцуют», «Что умеют мои пальчики». Музыкальные подвижные игры: «Ай-дили-дил-дили!», «Игра с лентой», «Найди листок», «Огуречик», «Мой ребёнок», «Беги ко мне». Антистрессовая пластическая гимнастика (АПГ): упражнения «Водоворот», «Мельница», «Солнечные зайчики», «Лови мяч», «Покачаемся в лодке» и т.п. Релаксация. Упражнения: «Отдохнём», «В лесу», «На волнах», «Птички», «Погреемся на солнышке», «Загораем».

13 Образовательная область «Музыка»

Образовательная область «Музыка»

направлена на:

Воспитание основ музыкальной культуры в единстве всех её компонентов, доступных детям дошкольного возраста развитие стойкого интереса не только к конкретным музыкальным произведениям, но и к музыкальному искусству в целом обогащение музыкально – слухового опыта детей в процессе усвоения произведений народной, классической и современной музыки, а также вокальной, инструментальной развитие умения вслушиваться в каждую фразу музыкального произведения, ощущать связь между ними, улавливать смену настроения, чувствовать динамику музыкального образа и осознавать роль комплекса средств музыкальной выразительности в его воплощении развитие танцевального, музыкально – игрового и импровизационно-мелодического творчества детей.

14 Формы оздоровительной работы

Формы оздоровительной работы

в регламентированной музыкальной деятельности дошкольников.

Музыкально-оздоровительные занятия (тематические) Совместные с детьми и родителями оздоровительные праздники Индивидуальные коррекционные занятия (индивидуально-дифференцированный подход) Занятия фонетической ритмикой. Логоритмика

15 Музыкальное сопровождение

Музыкальное сопровождение

Формы оздоровительной работы в нерегламентированной музыкальной деятельности дошкольников.

- музыкальное сопровождение режимных моментов, способствующее как активизации, так и успокоению центральной нервной системы ребенка. - совместная музыкальная деятельность воспитателя и детей в группе, основанная на здоровьеформирующих принципах. - совместная музыкальная деятельность родителей и детей в семье адекватная музыкальной деятельности в ДОУ. -Использование антистрессовой пластической гимнастики на музыкальных занятиях в детском саду. Музыкальная терапия. Минуты шалости (танцы между занятиями)

16 Виды оздоровительной работы

Виды оздоровительной работы

в процессе музыкального образования дошкольников.

Музыкально – ритмические движения

Дыхательные упражнения

Самомассаж

Подвижные музыкальные игры

Релаксация

Музыкальные паузы

Пальчиковая гимнастика

17 Личностно-профессиональные качества

Личностно-профессиональные качества

и умения музыкального руководителя необходимые для реализации педагогики оздоровления.

Умение анализировать педагогическую ситуацию в условиях педагогики оздоровления. Наличие знаний об особенностях возрастной физиологии детей, о формировании и функционировании психических процессов детей дошкольного возраста. Способность проектирования и моделирования здоровьесберегающих технологий в музыкально – образовательном процессе. Умение прогнозировать результаты собственной деятельности. Рефлексия. Владение основами здорового образа жизни и возможность стать личным примером для детей, проявляя заботу о своем здоровье и здоровье окружающих людей.

18 Использование дыхательной гимнастики

Использование дыхательной гимнастики

Результат.

Систематическое использование дыхательной гимнастики влияет не только на физическое состояние ребёнка, когда уменьшается заболеваемость дыхательных путей, но и будет влиять на развитие ладового чувства дошкольника. Использование музыкально – ритмических движений влияет не только на развитие пластики и движений, соответствующих ритму и темпу музыки, но и осанку, профилактику плоскостопия. Пальчиковые игры, предметы для игр и танцев позволяют развивать общую и мелкую моторику, учат ориентироваться в ближайшем пространстве.

Использование коротких попевок и распевок улучшает состояние дыхательных путей и развитие голосового аппарата; развивает звуковысотный слух и ладовое чувство. Использование музыкальных подвижных игр влияет на развитие ориентировк в ближайшем пространстве, фонематического слуха, правильности речи, а так же имеет профилактическое действие. Использование релаксации на музыкальных занятиях приобщает детей к классической музыке, развивает умение расслабиться после полученной нагрузки.

19 Заключение

Заключение

20 Концепция модернизации российского образования

Концепция модернизации российского образования

на период до 2012 года предусматривает создание условий для повышения качества общего образования, и в этих целях, наряду с другими мероприятиями, предполагает создание в образовательных учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников. Согласно современным представлениям целью образования является всестороннее развитие ребёнка с учётом его возрастных возможностей и индивидуальных особенностей при сохранении и укреплении здоровья. Существуют разнообразные формы и виды деятельности, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Комплекс этих мер получил в настоящее время общее название «здоровьесберегающие технологии» – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребёнка на всех этапах его обучения и развития. В концепции дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников. Выбор здоровьесберегающих педагогических технологий зависит от программы, по которой работают педагоги, конкретных условий ДОУ, профессиональной компетентности педагогов, а так же показаний заболеваемости детей. Если говорить о использовании здоровьесберегающих технологиях в музыкальной деятельности, то можно утверждать, что если будут учитываться возрастные особенности дошкольников, их личные интересы, потребность в самореализации, общении, одобрении, проявлении инициативы, то будет обеспечено усвоение детьми приёмов, средств и методов здоровьесбережения в различных видах деятельности (занятиях, играх, гимнастике, и т.п.). Применение в работе ДОУ здоровье сберегающих технологий повысит результативность учебно – воспитательного процесса, сформирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников.

«Здоровьесберегающие технологии в музыке»
http://900igr.net/prezentatsii/doshkolnoe-obrazovanie/Zdorovesberegajuschie-tekhnologii-v-muzyke/Zdorovesberegajuschie-tekhnologii-v-muzyke.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

33 темы
Слайды
Презентация: Здоровьесберегающие технологии в музыке.ppt | Тема: Музыкальное развитие детей | Урок: Дошкольное образование | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Музыкальное развитие детей > Здоровьесберегающие технологии в музыке.ppt