Критическое мышление Скачать
презентацию
<<  Критическое мышление Технология критического мышления  >>
Развитие критического мышления
Развитие критического мышления
Критика
Критика
Учитель биологии и информатики Козинец О.Ф
Учитель биологии и информатики Козинец О.Ф
Вызвать интерес
Вызвать интерес
Дискуссионная карта
Дискуссионная карта
Обсуждение проблемы
Обсуждение проблемы
Экспертные группы
Экспертные группы
Кластер
Кластер
Дерево предсказаний
Дерево предсказаний
Прием «Фишбоун»
Прием «Фишбоун»
Оценочное окно
Оценочное окно
ПМИ
ПМИ
Таблица Донны Огл
Таблица Донны Огл
Бортовые журналы
Бортовые журналы
Двухчастный дневник
Двухчастный дневник
Сюжетные таблицы
Сюжетные таблицы
Почему «6 W»
Почему «6 W»
Знаковый метод
Знаковый метод
Перепутанные логические цепочки
Перепутанные логические цепочки
Прием составления глоссария
Прием составления глоссария
Приемы по развитию навыков прогнозирования
Приемы по развитию навыков прогнозирования
Приемы по развитию навыков решения проблем
Приемы по развитию навыков решения проблем
Приемы по развитию навыков ведения дискуссии
Приемы по развитию навыков ведения дискуссии
Семинары совместного редактирования
Семинары совместного редактирования
Синквейн
Синквейн
Пятистишье
Пятистишье
Слайды из презентации «Критическое мышление на уроках» к уроку философии на тему «Критическое мышление»

Автор: WIN45687XP. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Критическое мышление на уроках.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 888 КБ.

Скачать презентацию

Критическое мышление на уроках

содержание презентации «Критическое мышление на уроках.ppt»
СлайдТекст
1 Развитие критического мышления

Развитие критического мышления

через Чтение и Письмо.

1

учитель биологии и информатики Козинец О.Ф

2 Критика

Критика

- изучение или обсуждение чего-либо с целью поиска недостатков. С.И.Ожегов.

Критическое мышление - это умение занять свою позицию по обсуждаемому вопросу и умение обосновать ее, способность выслушать собеседника, тщательно обдумать аргументы и проанализировать их логику.

2

учитель биологии и информатики Козинец О.Ф

3 Учитель биологии и информатики Козинец О.Ф

Учитель биологии и информатики Козинец О.Ф

3

4 Вызвать интерес

Вызвать интерес

П о б у ж д е н и е.

Вызвать интерес

Побудить к размышлению

учитель биологии и информатики Козинец О.Ф

4

5 Дискуссионная карта

Дискуссионная карта

С.

Л

Е

Н

И

Е

О

С

М

Ы

Жигсо 1

Знаковый метод

Дискуссионная карта

1. Соотнесение старой и новой информации;

2. Формулирование вопросов;

3. Определение своей позиции

5

учитель биологии и информатики Козинец О.Ф

6 Обсуждение проблемы

Обсуждение проблемы

Р а з м ы ш л е н и е.

Обсуждение проблемы

Анализ собственной позиции

Поиск истины

Дэв

Горячий стул

Игры

Знаю хочу знать учусь

Дебаты

Эссе raft

Кубики

Кластеры

Конфе- ренции

6

учитель биологии и информатики Козинец О.Ф

7 Экспертные группы

Экспертные группы

Метод Жигсо1.

1

2

3

Экспертные группы

1

1

2

2

3

3

Семья

Семья

7

учитель биологии и информатики Козинец О.Ф

8 Кластер

Кластер

1.Список

Бактерии

2.Связи

3.Рубрики

Автотрофы Спора деление Сапрофиты Нет ядра, Паразиты- Капсула Всюду Питание

Распространение повсюду

Спорообразование

Питание

Паразитическое

Автотрофное

Гетеротрофное

Размножение деление

8

учитель биологии и информатики Козинец О.Ф

9 Дерево предсказаний

Дерево предсказаний

«Дерево предсказаний».

Сама ТЕМА - это «ствол дерева» «Листочки» - это ПРОГНОЗ «Веточки» - это АРГУМЕНТЫ, обоснования прогнозов

9

учитель биологии и информатики Козинец О.Ф

10 Прием «Фишбоун»

Прием «Фишбоун»

Причина

Причина

Проблема

Вывод

Факты

Факты

учитель биологии и информатики Козинец О.Ф

10

11 Оценочное окно

Оценочное окно

«Оценочное окно».

Сразу могу применить Совсем непонятно Хорошо понятно Никогда не смогу применить

учитель биологии и информатики Козинец О.Ф

11

12 ПМИ

ПМИ

(Плюс –Минус –Интересно) автор Эдвард де Боно.

«Плюс» (+) записываем те факты, которые могут отвечать на вопрос «Что хорошего?» «Минус» (-) записываем все те факты и мысли, которые могут отвечать на вопрос «Что в этом плохого?» «?» - предназначается для записи различных интересующих ученика фактов и мыслей «Что в этом интересного?»

учитель биологии и информатики Козинец О.Ф

12

13 Таблица Донны Огл

Таблица Донны Огл

«Знаю – Хочу знать – Узнал» (ЗХУ).

З – что мы знаем

Х – что мы хотим узнать

У – что мы узнали и что нам осталось узнать

А б в г

Д е ж з

1 2 5 4

Категории информации, которыми мы намерены пользоваться /Главные слова/

Категории информации, которыми мы намерены пользоваться /Главные слова/

Источники, из которых мы намерены получить информацию

13

учитель биологии и информатики Козинец О.Ф

14 Бортовые журналы

Бортовые журналы

«Бортовые журналы».

Что мне известно по данной теме?

Что нового я узнал из текста?

14

учитель биологии и информатики Козинец О.Ф

15 Двухчастный дневник

Двухчастный дневник

«Двухчастный дневник».

Вопросительные слова

Основные понятия темы

Что? Какой? Чем отличается? Почему? и др.

15

учитель биологии и информатики Козинец О.Ф

16 Сюжетные таблицы

Сюжетные таблицы

Кто?

Что?

Когда?

Где?

Почему?

учитель биологии и информатики Козинец О.Ф

16

17 Почему «6 W»

Почему «6 W»

Произошел от английского слова Why – с которого начинается вопросы: Почему? Зачем? По какой причине?… Ситуация «Почему?», «Почему?», «Почему?», «Да потому…»

учитель биологии и информатики Козинец О.Ф

17

18 Знаковый метод

Знаковый метод

V

+

-

?

Вопрос

Новая информация

Непонятна информация

Старая информация

учитель биологии и информатики Козинец О.Ф

18

19 Перепутанные логические цепочки

Перепутанные логические цепочки

Учитель предлагает учащимся ряд утверждений, среди которых есть верные, а есть и неверные Учащиеся работают индивидуально, читают текст, отмечают перепутанные цепочки Обсуждают свои результаты в группе, уточняют, исправляют

учитель биологии и информатики Козинец О.Ф

19

20 Прием составления глоссария

Прием составления глоссария

Проводится игра с интригующим названием «Таинственные значки» Из списка слов – каждый из играющих выбирает одно или два и рисует их в виде символов –глоссов При этом никто не знает о выборе другого игрока Создается выставка и все отгадывают рисунки друг друга После того как значение какого-либо из рисунков отгадано, автор поясняет его Можно составить словарь – глоссарий

учитель биологии и информатики Козинец О.Ф

20

21 Приемы по развитию навыков прогнозирования

Приемы по развитию навыков прогнозирования

Верные и неверные утверждения В начале урока даются утверждения по новой теме, которые нужно оценить как верные или неверные и обосновать свои решения На стадии рефлексии можно предложить ребятам составить самим утверждения и обменятся ими для оценки их правильности

учитель биологии и информатики Козинец О.Ф

21

22 Приемы по развитию навыков решения проблем

Приемы по развитию навыков решения проблем

Мозговой штурм Карусель. Групповая работа. Проблемные вопросы или задания по количеству групп. Каждая пишет свое решение и передает по кругу дальше

учитель биологии и информатики Козинец О.Ф

22

23 Приемы по развитию навыков ведения дискуссии

Приемы по развитию навыков ведения дискуссии

Ролевая игра Перекрестная дискуссия Спор-диалог Метод углов (учащиеся расходятся по углам в соответствии с определенной позицией. Аргумент одной группы – контраргумент другой. Учащиеся могут переходить в другой угол. Колеблющиеся сидят в центре класса, в процессе дискуссии могут присоединиться к той или иной группе) Аквариум

учитель биологии и информатики Козинец О.Ф

23

24 Семинары совместного редактирования

Семинары совместного редактирования

Автор текста (реферата) раздает ксерокопии всем участникам семинара. Каждый указывает три момента (по содержанию, стилю, сюжету), которые понравились и три, которые не понравились. Автор тихо записывает и в конце делает отчет о том, что принимает, а что нет. Создание цепочки (синквейнов передавая друг другу их по кругу. Каждый пишет свой синквейн, развивая мысли предыдущих авторов. Свободное письмо, эссе.

Приемы по развитию навыков представления своего мнения и учета иного мнения

учитель биологии и информатики Козинец О.Ф

24

25 Синквейн

Синквейн

В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным) Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными) Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами Четвертая строчка – это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

учитель биологии и информатики Козинец О.Ф

25

26 Пятистишье

Пятистишье

1.Природа (ключевое слово) 2.Мудрая, печальная (какая?) 3.Кормит, одевает, не прощает(что делает?) 4.Природа-это наш дом! (Предложение) 5. Тайна (синоним)

учитель биологии и информатики Козинец О.Ф

26

«Критическое мышление на уроках»
http://900igr.net/prezentatsii/filosofija/Kriticheskoe-myshlenie-na-urokakh/Kriticheskoe-myshlenie-na-urokakh.html
cсылка на страницу
Урок

Философия

19 тем
Слайды
Презентация: Критическое мышление на уроках.ppt | Тема: Критическое мышление | Урок: Философия | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по философии > Критическое мышление > Критическое мышление на уроках.ppt