Критическое мышление Скачать
презентацию
<<  Методы развития критического мышления Критическое мышление  >>
Основные методические приемы развития критического мышления
Основные методические приемы развития критического мышления
О чем это мы
О чем это мы
Сравнение признаков обыденного и критического мышления
Сравнение признаков обыденного и критического мышления
Мысль в подарок…
Мысль в подарок…
Стратегия «Инсерт» («Условные значки») (1)
Стратегия «Инсерт» («Условные значки») (1)
?
?
Графические организаторы: «Кластеры» (1)
Графические организаторы: «Кластеры» (1)
Графические организаторы: «Кластеры» (2)
Графические организаторы: «Кластеры» (2)
Пример
Пример
Корзина (идей, понятий, имен)
Корзина (идей, понятий, имен)
Мозговой штурм
Мозговой штурм
Лекция с остановками
Лекция с остановками
Перепутанные логические цепочки
Перепутанные логические цепочки
Зигзаг (пила)
Зигзаг (пила)
Ключевые слова
Ключевые слова
З Что мы знаем
З Что мы знаем
Синквей
Синквей
Синквейны
Синквейны
Синквейны
Синквейны
Синквейны
Синквейны
Синквейн о подготовке и проведении тренинга
Синквейн о подготовке и проведении тренинга
Слайды из презентации «Приёмы критического мышления» к уроку философии на тему «Критическое мышление»

Автор: Shill. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Приёмы критического мышления.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 28 КБ.

Скачать презентацию

Приёмы критического мышления

содержание презентации «Приёмы критического мышления.ppt»
СлайдТекст
1 Основные методические приемы развития критического мышления

Основные методические приемы развития критического мышления

2 О чем это мы

О чем это мы

... ?

Критическое мышление — это: способность ставить новые, полные смысла вопросы; вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы; принимать независимые продуманные решения. …

2

3 Сравнение признаков обыденного и критического мышления

Сравнение признаков обыденного и критического мышления

3

Умелое мышление

Обычное мышление

Оценивающее суждение

Гадательное предположение

Взвешенное суждение

Предпочтение

Классификация

Группирование

Допущение

Верование

Логическое формулирование выводов

Формулирование выводов

Понимание принципов

Объединение понятий по ассоциации

Построение гипотезы

Предположение (без достаточных оснований)

Предложение мнений с аргументами

Предложение мнений без аргументов

Формулирование суждений на основе критериев

Формулирование суждений без опоры на критерии

4 Мысль в подарок…

Мысль в подарок…

Умеющие мыслить умеют задавать вопросы. Э. Кинг

4

5 Стратегия «Инсерт» («Условные значки») (1)

Стратегия «Инсерт» («Условные значки») (1)

5

I – interactive самоактивизирующая N – noting (диалоговая) «?» – уже знал S – system системная разметка «+» – новое E – effective для эффективного «–» – думал иначе R - reading & чтения и «?» – есть вопросы T – thinking размышления

6 ?

?

+

?

Стратегия «Инсерт» («Условные значки») (2)

6

Значки

Ключевые слова

7 Графические организаторы: «Кластеры» (1)

Графические организаторы: «Кластеры» (1)

7

выделение смысловых единиц текста и их графическое оформление в определенном порядке в виде грозди Важно в тексте, с которым работаешь: Выделить главную смысловую единицу в виде ключевого слова или словосочетания (тема). Выделить связанные с ключевым словом смысловые единицы (категорий информации). Конкретизировать категории мнениями и фактами, которые содержаться в осваиваемой информации.

8 Графические организаторы: «Кластеры» (2)

Графические организаторы: «Кластеры» (2)

8

9 Пример

Пример

9

10 Корзина (идей, понятий, имен)

Корзина (идей, понятий, имен)

10

Ученик записывает в тетради все, что ему известно по проблеме Обмен информацией в парах или группах Группы по кругу называют сведения, факты Учитель записывает все на доске Связывание в логические цепи, исправление ошибок по мере усвоения новой информации

11 Мозговой штурм

Мозговой штурм

11

Создание банка идей, возможных решений проблемы. Принимаются любые предложения. Критика и комментирование не допускаются. Коллективное обсуждение. Найти рациональное в любом из предложений, попытаться совместить их в целое. Выбор наиболее перспективных решений, учитывая имеющиеся ресурсы (этот этап может быть отсрочен).

12 Лекция с остановками

Лекция с остановками

Лекция читается «дозировано». После каждой смысловой части делается остановка, идет обсуждение проблемного вопроса, поиск коллективного ответа на основной вопрос или выполняется групповой или индивидуальное задание

12

13 Перепутанные логические цепочки

Перепутанные логические цепочки

На отдельных листах выписываются 5-6 фраз, связанных логически, перетасовываются и предъявляются ученикам. В тексте обязательно должно скрываться какое-то глубинное противоречие. Предлагается восстановить порядок. Ставится бинарный вопрос «да» или «нет».

13

14 Зигзаг (пила)

Зигзаг (пила)

14

Текст или материал делится на несколько смысловых фрагментов Все ученики делятся на несколько рабочих групп (не больше 7 человек в группе) Формируются экспертные группы по одному ученику от каждой рабочей группы Каждая экспертная группа работает над своим фрагментом (сначала индивидуально, потом обсуждают) Ученики возвращаются в рабочие группы и обучают остальных своей части материала Группа вырабатывает общие представления о проблеме и докладывает их остальным группам.

15 Ключевые слова

Ключевые слова

Учитель выбирает из текста 4-5 ключевых слова и выписывает их на доску Ученики в парах дают толкование слов и высказывают предположения, как они буду применяться в новом контексте При работе с текстом проверяется правильность предположений и новая трактовка

15

16 З Что мы знаем

З Что мы знаем

У Что мы узнали?

Х Что мы хотим узнать?

Таблицы: «Знаю – Узнал - Хочу узнать – (ЗУХ)»

16

Категории информации, которыми мы намерены пользоваться (Главные слова)

Источники информации, из которых мы получили/намерены получить информацию (Откуда узнал(ю)?

17 Синквей

Синквей

17

Пишем синквей (от англ. «путь мысли») Правила написания синквейя: Одно слово. Существительное или местоимение, обозначающее предмет, о котором идет речь. Два слова. Прилагательные или причастия, описывающие признаки и свойства выбранного предмета. Три слова. Глаголы, описывающие совершаемые предметом или объектом действия. Фраза из четырех слов. Выражает личное отношение автора к предмету или объекту. Одно слово. Характеризует суть предмета или объекта.

18 Синквейны

Синквейны

18

Каникулы Долгожданные, но недолгие. Планируешь, предполагаешь – не успеваешь. Ну почему хорошее так быстротечно! Мгновение.

19 Синквейны

Синквейны

Учитель. Суетливый, крикливый. Объясняет, объясняет и ждет. Когда окончится эта пытка? Бедолага!

19

20 Синквейны

Синквейны

Учитель – Жестокий и грубый. Унизить готов, наорать. Мне холодно. Сомкнуты губы. Бежать?

20

21 Синквейн о подготовке и проведении тренинга

Синквейн о подготовке и проведении тренинга

Тренинг Испытывающий, вдохновляющий Организует, направляет, развивает Расширяет горизонты профессиональной деятельности Полет мысли!

21

«Приёмы критического мышления»
http://900igr.net/prezentatsii/filosofija/Prijomy-kriticheskogo-myshlenija/Prijomy-kriticheskogo-myshlenija.html
cсылка на страницу
Урок

Философия

19 тем
Слайды
Презентация: Приёмы критического мышления.ppt | Тема: Критическое мышление | Урок: Философия | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по философии > Критическое мышление > Приёмы критического мышления.ppt