Обучение физике Скачать
презентацию
<<  Формы и методы обучения физике Дифференцированное обучение на уроках физики  >>
Реализация деятельностного подхода в обучении физике
Реализация деятельностного подхода в обучении физике
Противоречия
Противоречия
Из материалов ФГОС
Из материалов ФГОС
Характеристика основных видов деятельности ученика
Характеристика основных видов деятельности ученика
Проблемы
Проблемы
Деятельностный подход
Деятельностный подход
Структура процесса познания
Структура процесса познания
Схема психологической функциональной системы деятельности
Схема психологической функциональной системы деятельности
Этапы процесса обучения
Этапы процесса обучения
Этапы формирования умственных действий
Этапы формирования умственных действий
Разработка психологически обоснованных методик обучения деятельности
Разработка психологически обоснованных методик обучения деятельности
Технологии обучения
Технологии обучения
Традиционный (комбинированный) урок
Традиционный (комбинированный) урок
Деятельностный урок
Деятельностный урок
Конструктор урока
Конструктор урока
Технологическая цепочка (структура) урока
Технологическая цепочка (структура) урока
УМК нового поколения (реализация идей ФГОС)
УМК нового поколения (реализация идей ФГОС)
Современный учебник
Современный учебник
Экспериментальные площадки
Экспериментальные площадки
Экспериментальные площадки по апробации
Экспериментальные площадки по апробации
Семинар
Семинар
Урок- исследование
Урок- исследование
Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках физики
Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках физики
Технология проблемно-диалогического урока
Технология проблемно-диалогического урока
Технология деятельностного метода
Технология деятельностного метода
У. Глассер
У. Глассер
Передо мной открылась удивительно богатая, неисчерпаемая по красоте грань
Передо мной открылась удивительно богатая, неисчерпаемая по красоте грань
Литература
Литература
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Слайды из презентации «Деятельностный подход в обучении физике» к уроку физики на тему «Обучение физике»

Автор: Admin. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Деятельностный подход в обучении физике.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 2258 КБ.

Скачать презентацию

Деятельностный подход в обучении физике

содержание презентации «Деятельностный подход в обучении физике.ppt»
СлайдТекст
1 Реализация деятельностного подхода в обучении физике

Реализация деятельностного подхода в обучении физике

Пуденкова Е.А., методист по физике ПОИПКРО, г. Псков Ele-pudenkova@yandex.ru

«Именно забвением роли деятельности самого ученика объясняется тот факт, что многие уроки проходят впустую» А.Н. Леонтьев

2 Противоречия

Противоречия

Цели Закон «Об образовании» ФГОС Учитель Профессиональный стандарт пед деятельности Повышение квалификации Урок Требования к современному уроку

Школа развивающего обучения

Традиционная школа «знаниевого» типа

3 Из материалов ФГОС

Из материалов ФГОС

Решить современные проблемы образования возможно только при системных изменениях в самой педагогической науке и практике. Технологии развивающего обучения и УМК разработаны для начальной школы, но 80% учителей нач. школы работают в системе традиционного обучения. Низкие результаты в международном исследовании PISA (в 2006 г. - 37-39 место) ФГОС – предложены примерные программы знаний и видов деятельности.

4 Характеристика основных видов деятельности ученика

Характеристика основных видов деятельности ученика

(на уровне учебных действий).

5 Проблемы

Проблемы

Реализация деятельностного подхода (как обучать в деятельности?) Технологии освоения новых видов учебной деятельности (например, преобразование лабораторной работы в исследование, и освоение метода познания вплоть до уровня постановки цели исследования) Научить учиться. Диагностика и формирование УУД Метапредметный подход

6 Деятельностный подход

Деятельностный подход

«Знания никогда нельзя дать в готовом виде; они всегда должны усваиваться через включение их в ту или иную деятельность» (Психологический закон усвоения знаний Н.Ф.Талызина) «Чтобы овладеть продуктом человеческой деятельности (знаниями), нужно осуществить деятельность, адекватную той, которая воплощена в данном продукте» А.Н.Леонтьев (Например, знания о географической карте усваиваются в процессе деятельности по ее созданию) Обучение в деятельности!? (ФГОС - программы знаний и видов деятельности)

7 Структура процесса познания

Структура процесса познания

Первичное восприятие материала Первичная переработка материала и его понимание Вторичная переработка материала и его запоминание усвоение Включение понятого и запомнившегося материала в уже сложившуюся систему прежних знаний освоение Закрепление знаний, их применение в новых условиях и при решении новых задач овладение

8 Схема психологической функциональной системы деятельности

Схема психологической функциональной системы деятельности

9 Этапы процесса обучения

Этапы процесса обучения

Мотивация Целеполагание Планирование Деятельность по реализации (действия) Рефлексия Оценка Коррекция

Первичный сбор информации Построение ориентировочной основы действий

10 Этапы формирования умственных действий

Этапы формирования умственных действий

(П.Я. Гальперин).

Освоение деятельности и усвоение обеспечивающих ее знаний будет успешным, если обучаемый последовательно пройдет 5 этапов:

11 Разработка психологически обоснованных методик обучения деятельности

Разработка психологически обоснованных методик обучения деятельности

Какова процедура разработки методик: Психологический анализ деятельности. Структурирование деятельности на составляющие ее действия и операции. Составление учебно-методических средств 1. Схема ООД 2. Набор учебно-практических задач Подготовка процесса обучения

12 Технологии обучения

Технологии обучения

Проектирование современного урока (приемы обучения, конструктор урока) Технология деятельностного метода (Петерсон Л.Г.) Технология проблемно-диалогического обучения Технология проектной деятельности Организация исследовательской деятельности Технология обучения на основе метода научного познания ТРИЗ Организация групповой работы учащихся (группы развития)

13 Традиционный (комбинированный) урок

Традиционный (комбинированный) урок

(по Конаржевскому Ю.А.).

Организационный этап Этап проверки д/з Этап всесторонней проверки знаний Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала Этап усвоения новых знаний Этап закрепления новых знаний Этап информации учащихся о д/з

14 Деятельностный урок

Деятельностный урок

Мотивация Целеполагание Планирование деятельности (ООД) Выполнение деятельности Рефлексия Оценка Коррекция

15 Конструктор урока

Конструктор урока

1

2

3

4

5

6

7

А. Мотивация

Задача-пара-докс

Проблемный вопрос

Удив-ляй!

Фантас-тическая добавка

Необычный физич. опыт

Тысяча почему?

Пресс-конференция

Б. Целеполага-ние

Привле-кательная цель

Учебная задача

Практичность теории

Своя опора

Проблемный диалог

Пересечение тем

Лови ощиб-ку!

В. Планирова-ние деятель-ности …

Приемы Этапы урока

16 Технологическая цепочка (структура) урока

Технологическая цепочка (структура) урока

Учет индивидуальных особенностей учащихся.

Проектирование урока

А6 б5 в4…

17 УМК нового поколения (реализация идей ФГОС)

УМК нового поколения (реализация идей ФГОС)

Развивающий учебник

Традиционный учебник

Цель

Содержание

Методика

Развитие умений по применению знаний

Передача готовых знаний

Дать возможность для самостоятельного открытия нового знания учениками

Объяснить все так, чтобы ученик запомнил и пересказал

Репродуктивные вопросы – повторение и запоминание чужих мыслей

Продуктивные задания – получение нового продукта - своего вывода, оценки.

18 Современный учебник

Современный учебник

Учебник нового поколения должен быть личностно ориентированным: дифференцированным; обучающим; обеспечивающим оптимальные условия для самообразования; ориентированным на экспериментальную деятельность учащихся; иметь научный подход в изложении; иметь яркие иллюстрации и увлекательное содержание.

Фестиваль педагогических идей 23.03.2010

19 Экспериментальные площадки

Экспериментальные площадки

По договору с издательством «Дрофа» 1. Апробация УМК Пурышевой Н.С. «Физика.7-9 кл.» «Физика.10-11кл.» (базовый уровень) – 3 школы, 6 учителей Сроки: 2007-2010 г. 2. Апробация учебных пособий по подготовке уч-ся к ЕГЭ и ГИА (3 пособия) – 5 школ, 5 учителей физики Сроки: 2010-2011 г. С издательством «Мнемозина» Апробация УМК Генденштейна Л.Э.«Физика.7-9 кл.» - 2 школы, 2 учителя Сроки: 2009-2012 г. С издательством «Просвещение» Апробация УМК Кабардина О.Ф. «Физика.7-9 кл.» и Богданова К.Ю. «Физика.10-11 кл.» (базовый уровень) – 1 школа, 1 учитель Сроки: 2010-2013 г.

20 Экспериментальные площадки по апробации

Экспериментальные площадки по апробации

МОУ «Себежская средняя общеобразовательная школа» (учитель физики Быстров В.И.).

МОУ «Многопрофильный правовой лицей №8» г. Пскова (учитель физики Кривых В.Д.)

Экспериментальные площадки по апробации УМК Генденштейна Л.Э. «Физика.7-9 кл.» (Мнемозина) с 2009/10 по 2011/12 уч.год

21 Семинар

Семинар

«Реализация идей ФГОС второго поколения в новых УМК по физике Генденштейна Л.Э.» 12.04.2011.

Лицей №8 г. Пскова

Урок-исследование по теме «Закон Архимеда» 7 кл.

22 Урок- исследование

Урок- исследование

по теме «Закон Архимеда» 7 кл. Учитель физики Кривых В.Д. Лицей №8 г. Пскова.

23 Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках физики

Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках физики

Урок физики в 7 кл. по теме «Сила трения» 28.01.2011 (г. Псков, лицей №8 Кривых В.Д.)

24 Технология проблемно-диалогического урока

Технология проблемно-диалогического урока

Урок физики в 7 классе по теме «Строение вещества» (семинар в Себежской школе 30.09.2010)

25 Технология деятельностного метода

Технология деятельностного метода

(Л.Г. Петерсон).

26 У. Глассер

У. Глассер

10 % - если прочитал 20 % - если слушаешь 30 % - если смотришь 50 % - если смотришь и слушаешь 75 % - если сам действуешь 85 % - если обсуждаешь то, что узнал 95 % - если учишь другого

27 Передо мной открылась удивительно богатая, неисчерпаемая по красоте грань

Передо мной открылась удивительно богатая, неисчерпаемая по красоте грань

«Передо мной открылась удивительно богатая, неисчерпаемая по красоте грань педагогического мастерства – умение учить детей думать. Это открытие вдохновляло меня, я переживал необыкновенное счастье творчества» В.А.Сухомлинский.

28 Литература

Литература

Бадмаев Б.Ц. Психология в работе учителя. В 2 кн. - М.:ВЛАДОС,2000. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении.- М.: Педагогическое общество России, 2000. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание, Личность. – М., 1975 Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М.: Издательский центр «Академия», 1999.

29 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Деятельностный подход в обучении физике»
http://900igr.net/prezentatsii/fizika/Dejatelnostnyj-podkhod-v-obuchenii-fizike/Dejatelnostnyj-podkhod-v-obuchenii-fizike.html
cсылка на страницу
Урок

Физика

133 темы
Слайды
Презентация: Деятельностный подход в обучении физике.ppt | Тема: Обучение физике | Урок: Физика | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по физике > Обучение физике > Деятельностный подход в обучении физике.ppt