Обучение физике Скачать
презентацию
<<  УМК по физике «Физика» Тихомирова и Яворский  >>
УМК по физике для 7-9 классов, линия А.В.Перышкина
УМК по физике для 7-9 классов, линия А.В.Перышкина
УМК, созданный в соответствии с обязательным минимумом
УМК, созданный в соответствии с обязательным минимумом
Обязательный минимум-98 УМК
Обязательный минимум-98 УМК
Тематические и поурочные планирования
Тематические и поурочные планирования
Задачник к учебнику А.В. Перышкина
Задачник к учебнику А.В. Перышкина
УМК, созданный в соответствии c федеральным компонентом
УМК, созданный в соответствии c федеральным компонентом
Рабочие программы
Рабочие программы
Изменения в содержании
Изменения в содержании
Издания учебников
Издания учебников
Существенные изменения в содержании учебников
Существенные изменения в содержании учебников
Полупроводники
Полупроводники
Условные обозначения
Условные обозначения
Движение тела, брошенного вертикально вверх
Движение тела, брошенного вертикально вверх
Конденсатор
Конденсатор
Преломление света
Преломление света
Спектральный анализ
Спектральный анализ
Предисловие
Предисловие
Ф.К.-осн
Ф.К.-осн
Поступательное движение
Поступательное движение
Физика Перышкина
Физика Перышкина
Физика Перышкина
Физика Перышкина
Задания на развитие общеучебных умений
Задания на развитие общеучебных умений
Определить конструкцию устройства по принципу его действия
Определить конструкцию устройства по принципу его действия
Причины возникновения погрешности отсчета
Причины возникновения погрешности отсчета
Методы уменьшения абсолютной погрешности измерений
Методы уменьшения абсолютной погрешности измерений
Подготовка к переходу на обучение
Подготовка к переходу на обучение
Подготовка к переходу на обучение
Подготовка к переходу на обучение
Основные направления переработки всех трёх учебников линии
Основные направления переработки всех трёх учебников линии
Включение задач
Включение задач
Основные направления переработки учебника
Основные направления переработки учебника
Интеграция курсов физики и астрономии
Интеграция курсов физики и астрономии
Термоядерная реакция как источник энергии
Термоядерная реакция как источник энергии
Личностные результаты
Личностные результаты
Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений
Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений
Сравнить, найти общее или особенное (различное)
Сравнить, найти общее или особенное (различное)
Точность измерений
Точность измерений
Демонстрационный метр
Демонстрационный метр
Методы научного познания
Методы научного познания
Рассмотрите и скажите, какую серию опытов надо поставить
Рассмотрите и скажите, какую серию опытов надо поставить
Установление причинно-следственных связей
Установление причинно-следственных связей
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты
Понимание различий между исходными фактами и гипотезами
Понимание различий между исходными фактами и гипотезами
Критическое мышление
Критическое мышление
Тетрадь для лабораторных работ и опытов
Тетрадь для лабораторных работ и опытов
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Слайды из презентации «Физика Перышкина» к уроку физики на тему «Обучение физике»

Автор: Гутник. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Физика Перышкина.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 3112 КБ.

Скачать презентацию

Физика Перышкина

содержание презентации «Физика Перышкина.ppt»
СлайдТекст
1 УМК по физике для 7-9 классов, линия А.В.Перышкина

УМК по физике для 7-9 классов, линия А.В.Перышкина

(далее – УМК).

Е. М. Гутник

11.11.10

1

1

2 УМК, созданный в соответствии с обязательным минимумом

УМК, созданный в соответствии с обязательным минимумом

ЧАСТЬ I. УМК, СОЗДАННЫЙ В СООТВЕТСТВИИ С ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ МИНИМУМОМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ (далее – Обязательный минимум-98; утвержден приказом Минобразования России от 19.05.1998 №1236).

Сборник программно-нормативных документов, определяющих объем и содержание учебного материала (далее – Стандарт-98). Включает: Обязательный минимум-98 Примерную программу Требования к уровню подготовки выпускников Образцы заданий для проверки уровня подготовки

11.11.10

2

2

3 Обязательный минимум-98 УМК

Обязательный минимум-98 УМК

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ: ФИЗИКА. 7 – 9 КЛАССЫ (авторы: Е.М.Гутник, А.В.Перышкин); И УЧЕБНИКИ.

Примерные и рабочие программы 2000 - 2004 гг.

1-11 изд. П-7

1-12 изд. ПГ-9

1-10 изд. П-8

11.11.10

3

3

4 Тематические и поурочные планирования

Тематические и поурочные планирования

Обязательный минимум-98 УМК. ТЕМАТИЧЕСКИЕ И ПОУРОЧНЫЕ ПЛАНИРОВАНИЯ.

Основной материал Демонстрационные опыты Задачи Домашние задания Контрольные работы Лабораторные работы (отсут. в учеб.) Методические рекомендации

11.11.10

4

4

5 Задачник к учебнику А.В. Перышкина

Задачник к учебнику А.В. Перышкина

Обязательный минимум-98 Задачник к учебнику А.В. Перышкина, Е.М. Гутник.

Содержит задачи по материалу всех четырех глав. Многочисленные поурочные разработки и планы, рабочие тетради и другие материалы, написанные учителями к УМК.

11.11.10

5

5

6 УМК, созданный в соответствии c федеральным компонентом

УМК, созданный в соответствии c федеральным компонентом

ЧАСТЬ II. УМК, СОЗДАННЫЙ В СООТВЕТСТВИИ C ФЕДЕРАЛЬНЫМ КОМПОНЕНТОМ ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. (далее –Ф.К.-осн.-04; утвержден приказом Минобразования России от 5.03.2004 №1089).

Сборник включает: Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Физика Федеральный базисный учебный план Структура Ф.К.-осн.-04: Цели изучения физики Обязательный минимум содержания основных образовательных программ Требования к уровню подготовки выпускников

11.11.10

6

6

7 Рабочие программы

Рабочие программы

Ф.К.-осн.-04 УМК: РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ: ФИЗИКА. 7 – 9 КЛАССЫ (авторы: Е.М.Гутник, А.В.Перышкин);

Конкретные изменения в содержании Ф.К.-осн.-04 (по сравнению с Обязательным минимумом-98) представлены в пояснительной записке к рабочим Программам 7-9 классов (Е.М. Гутник, А.В. Перышкин) 2008 года издания. Программы 2008 г. составлены с учетом этих изменений.

11.11.10

7

7

8 Изменения в содержании

Изменения в содержании

Ф.К.-осн.-04.

Добавлены: теоретические вопросы экспериментальные умения умение объяснять принцип действия перечисленных физических приборов и технических объектов

11.11.10

8

8

9 Издания учебников

Издания учебников

Ф.К.-осн.-04.

Указанные здесь и последующие издания учебников приведены в соответствие с Ф.К.-осн.-04.

12 издание

11 издание

13 издание

11.11.10

9

9

10 Существенные изменения в содержании учебников

Существенные изменения в содержании учебников

приведенных в соответствие с Ф.К.-осн.-04.

П-7, 12-е издание, доработанное §10. Центр тяжести тела (в разделе Материал для чтения)

11.11.10

10

10

11 Полупроводники

Полупроводники

П-8, 11-е издание, доработанное.

§4. Полупроводники. Полупроводниковые приборы.

11.11.10

11

11

12 Условные обозначения

Условные обозначения

ПГ-9, 13-е издание, доработанное.

Условные обозначения (используются в рабочей программе и поурочном планировании) [ ] материал, не обязательный для изучения ° материал, включённый сверх указанного в стан- дарте для реализации ВПС Курсив материал изучается, но не выносится на итоговый контроль Полужирный новый материал

11.11.10

12

12

13 Движение тела, брошенного вертикально вверх

Движение тела, брошенного вертикально вверх

ПГ-9, 13-е издание, доработанное.

§ 14. Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость § 23. Вывод закона сохранения механической энергии § 49.°Направление индукционного тока. Правило Ленца § 50. °Явление самоиндукции § 51. Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор

11.11.10

13

13

14 Конденсатор

Конденсатор

ПГ-9, 13-е издание, доработанное.

§ 54. Конденсатор § 55. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний § 56. Принципы радиосвязи и телевидения

11.11.10

14

14

15 Преломление света

Преломление света

ПГ-9, 13-е издание, доработанное.

§ 59. Преломление света. °Физический смысл показателя преломления § 60. Дисперсия света. [Цвета тел] [§ 61. Спектрограф и спектроскоп ] § 62. Типы оптических спектров

11.11.10

15

15

16 Спектральный анализ

Спектральный анализ

ПГ-9, 13-е издание, доработанное.

[§ 63. Спектральный анализ] § 64. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров. § 78. Биологическое действие радиации. Период полураспада. [Закон радиоактивного распада]

11.11.10

16

16

17 Предисловие

Предисловие

Ф.К.-осн.-04 Поурочно-тематическое планирование Автор – Е.М. Гутник.

Предисловие Таблица планирования Приложение 1: Задачи Приложение 2: С.Р. и К.Р. Приложение 3: Д.О. и Л.Р. Содержание

11.11.10

17

17

18 Ф.К.-осн

Ф.К.-осн

-04.

19 Поступательное движение

Поступательное движение

Ф.К.-осн.-04 Поурочно-тематическое планирование Автор – Е.М. Гутник.

Приложение 1: Задачи Поступательное движение. з.2. Приведите пример, в котором одна часть тела в одной системе отсчёта двигалась бы поступательно, а другая часть в другой системе – вращательно. з.3. Приведите пример тела, одна часть которого дви-галась бы вращательно, а другая – поступательно в одной и той же системе отсчёта

19

20
21
22 Задания на развитие общеучебных умений

Задания на развитие общеучебных умений

Ф.К.-осн.-04 Поурочно-тематическое планирование Автор – Е.М. Гутник.

Задания на развитие общеучебных умений 1. Сравнить, найти общее или особенное (различное) 1. На рисунке 1 изображены два мерных сосуда. В чем заключается сходство их шкал?

22

23 Определить конструкцию устройства по принципу его действия

Определить конструкцию устройства по принципу его действия

Ф.К.-осн.-04 Поурочно-тематическое планирование Автор – Е.М. Гутник.

10. Определить конструкцию устройства по принципу его действия На рисунке показан насос (в разрезе) для перекачки жидкостей (например, бензина). В нём не хватает двух деталей. Изобразите насос в разрезе так, чтобы были видны все его детали.

23

24 Причины возникновения погрешности отсчета

Причины возникновения погрешности отсчета

Ф.К.-осн.-04 Поурочно-тематическое планирование Автор – Е.М. Гутник.

Причины возникновения погрешности отсчета: а) параллакс (обусловлены толщиной линейки и неправильным углом зрения), б) неправильное расположение линейки

24

25 Методы уменьшения абсолютной погрешности измерений

Методы уменьшения абсолютной погрешности измерений

Ф.К.-осн.-04.

Методы уменьшения абсолютной погрешности измерений

25

26 Подготовка к переходу на обучение

Подготовка к переходу на обучение

в соответствии со стандартами второго поколения.

Переработка учебников Создание Тетради для лабораторных работ и опытов и Задачника к учебнику «Физика. 9 класс», отвечающих требованиям стандарта 2-го поколения по физике

11.11.10

26

26

27 Подготовка к переходу на обучение

Подготовка к переходу на обучение

в соответствии со стандартами второго поколения.

• Одобрены РАН и РАО • Имеют гриф «Рекомен-довано» МО и Н РФ • Включены в Федераль-ный перечень учебни- ков

28 Основные направления переработки всех трёх учебников линии

Основные направления переработки всех трёх учебников линии

Совершенствование методического аппарата в соответствии с требованиями, изложенными в проекте стандарта: Добавлен обобщающий материал «Итоги главы», включающий рубрики «Самое главное» и «Проверь себя» • Материал для дополнительного чтения перенесён по месту изучения в рубрику «Это любопытно» • Усовершенствован оригинал-макет • Увеличено число повышено качество иллюстраций

29 Включение задач

Включение задач

Основные направления переработки всех трёх учебников линии.

Включение задач: на формирование основных видов учебной деятельности • на достижение образовательных результатов на личностном, метапредметном и предметном уровнях

30 Основные направления переработки учебника

Основные направления переработки учебника

«Физика. 9 класс».

• Сокращение (в частности за счет перенесения части материала в курс 8 класса, например, материал о конденсаторе) • Структура учебника: Гл. I. Законы взаимодействия и движения тел Гл. II. Механические колебания и волны. Звук Гл. III. Электромагнитное поле Гл. IV. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер Гл. V. Строение и эволюция Вселенной

11.11.10

30

30

31 Интеграция курсов физики и астрономии

Интеграция курсов физики и астрономии

Основные направления переработки учебника «Физика. 9 класс».

Интеграция курсов физики и астрономии реализована двумя путями: 1. включением в курс физики главы V 2. точечным включением ряда вопросов, в которых гармонично связаны знания по физике и астрономии Например:

32 Термоядерная реакция как источник энергии

Термоядерная реакция как источник энергии

Основные направления переработки учебника «Физика. 9 класс».

• термоядерная реакция как источник энергии Солнца и других звёзд, • использование метода спектрального анализа в астрономических исследованиях, • применение знаний об оптических спектрах и эффекте Доплера к вопросу о создании модели Вселенной, • открытие планет Нептун и Плутон «на кончике пера»

33 Личностные результаты

Личностные результаты

I. Личностные результаты: сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

Примеры личностных и метапредметных результатов обучения физике в основной школе

• Убеждённость в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки, уважение к творцам науки и техники (воспитательная компонента)

11.11.10

33

33

34 Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Примеры личностных и метапредметных результатов обучения физике в основной школе

11.11.10

34

34

35 Сравнить, найти общее или особенное (различное)

Сравнить, найти общее или особенное (различное)

| ' ' ' ' | ' ' ' ' | ' ' ' ' | ' ' ' ' | ' ' ' ' | ' ' ' ' | ' ' ' ' | ' ' ' ' | 0 1 2 3 4

| | | | | | | | | 0 1 2 3 4

Чем линейки отличаются друг от друга? Какую из них вы выбрали бы для того, чтобы как можно точнее измерить длину маленького предмета? (+метод: способ уменьшения абсолютной погрешности измерений)

11.11.10

35

35

36 Точность измерений

Точность измерений

Сравнить, найти общее или особенное (различное).

| ' ' ' ' | ' ' ' ' | ' ' ' ' | ' ' ' ' | ' ' ' ' | ' ' ' ' | ' ' ' ' | ' ' ' ' | 0 1 2 3 4

| | | | | | | | | 0 1 2 3 4

Точность измерений (Т) величина обратная модулю относительной погрешности T=1??=x/?x

11.11.10

36

36

37 Демонстрационный метр

Демонстрационный метр

Пример: Для измерения длины и диаметра куска проволоки использовали соответственно демонстрационный метр (Ц.Д.= 1 см), и штангенциркуль (Ц.Д.= 0,1 мм). L=100 см; D= 4 мм; TL =100 см/1 см = 100 Td =4 мм/0.1 мм = 40.

Задача на формирование общеучебных умений

11.11.10

37

37

38 Методы научного познания

Методы научного познания

Допустим, вам нужно показать на опыте, что выталкивающая сила, действующая на погруженное в жидкость тело, зависит от объема этого тела. Какой из двух наборов оборудования, представленных на рисунке 3, вы для этого выберете? Почему?

11.11.10

38

38

39 Рассмотрите и скажите, какую серию опытов надо поставить

Рассмотрите и скажите, какую серию опытов надо поставить

Методы научного познания.

Рассмотрите и скажите, какую серию опытов надо поставить для того, чтобы определить, зависит ли расстояние, на которое откатится шар от наклонной плоскости, от: а) размера шара (массы шаров одинаковы), б) высоты наклонной плоскости. Почему вы выбрали именно эти серии?

11.11.10

39

39

40 Установление причинно-следственных связей

Установление причинно-следственных связей

На рисунке 5 изображен тяжелый брусок с привязанной к нему ниткой. Брусок лежит на столе. Нить потянули влево с силой F. Что может произойти при этом с бруском и ниткой? Рассмотрите все возможные варианты, свои ответы обоснуйте. (Учет всех возможных следствий события) Найдите ошибки в рисунке 6

11.11.10

40

40

41 Метапредметные результаты

Метапредметные результаты

II. Метапредметные результаты: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности; умениями предвидеть возможные результаты своих действий.

Примеры личностных и метапредметных результатов обучения физике в основной школе

11.11.10

41

41

42 Понимание различий между исходными фактами и гипотезами

Понимание различий между исходными фактами и гипотезами

для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами.

Примеры личностных и метапредметных результатов обучения физике в основной школе

Овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез

11.11.10

42

42

43 Критическое мышление

Критическое мышление

В данном ниже описании опыта, при проведении которого было открыто явление электромагнитной индукции, намеренно сделаны две ошибки: одна – при перечислении оборудования, которым пользовался Фарадей, а вторая – при изложении сути наблюдаемого результата. «Фарадей использовал деревянную катушку с двумя изолированными друг от друга проволочными обмотками на ней. Витки каждой катушки располагались в промежутках между витками другой. Первая из обмоток была замкнута на электромеханический генератор постоянного тока, а вторая – на гальванометр. При прохождении постоянного тока в первой цепи гальванометр регистрировал наличие индукционного тока во второй цепи (не содержащий источника тока)».

11.11.10

43

43

44 Тетрадь для лабораторных работ и опытов

Тетрадь для лабораторных работ и опытов

к учебнику «Физика. 9 класс».

«Новые работы»: Опыт №2. Реактивное движение. Модель ракеты. Опыт №3 Ч.2. Период колебаний пружинного маятника. Опыт №5. Оценка периода полураспада находящегося в воздухе газа радона и продуктов его распада. Л.Р. №6. Измерение естественного радиационного фона дозиметром (выполняется коллективно под руководством учителя).

11.11.10

44

44

45 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Вопросы?

11.11.10

45

45

«Физика Перышкина»
http://900igr.net/prezentatsii/fizika/Fizika-Peryshkina/Fizika-Peryshkina.html
cсылка на страницу
Урок

Физика

133 темы
Слайды
Презентация: Физика Перышкина.ppt | Тема: Обучение физике | Урок: Физика | Вид: Слайды