Учебники по информатике Скачать
презентацию
<<  Информатика Босовой Информатика Босова 5-7  >>
Концепция курса информатики и ИКТ в 5-7 классах
Концепция курса информатики и ИКТ в 5-7 классах
Содержание
Содержание
Информационное общество
Информационное общество
Направления изменений
Направления изменений
Направления изменений
Направления изменений
Направления изменений
Направления изменений
Изменение общей парадигмы образования:
Изменение общей парадигмы образования:
Задачи современной школы
Задачи современной школы
Личностные ресурсы:
Личностные ресурсы:
Информатика Л.Босова
Информатика Л.Босова
Новая образовательная парадигма
Новая образовательная парадигма
Новые образовательные результаты
Новые образовательные результаты
Новые образовательные результаты
Новые образовательные результаты
Новые образовательные результаты
Новые образовательные результаты
Новые образовательные результаты
Новые образовательные результаты
Новые образовательные результаты
Новые образовательные результаты
Новые образовательные результаты
Новые образовательные результаты
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты
Умение учиться
Умение учиться
Роль информатики
Роль информатики
Предмет стратегического значения
Предмет стратегического значения
Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах
Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах
Учебно-организационные умения и навыки
Учебно-организационные умения и навыки
Учебно-информационные умения и навыки
Учебно-информационные умения и навыки
Учебно-коммуникативные умения и навыки
Учебно-коммуникативные умения и навыки
Учебно-интеллектуальне умения и навыки
Учебно-интеллектуальне умения и навыки
Общеучебные умения и навыки формируются постепенно, на протяжении
Общеучебные умения и навыки формируются постепенно, на протяжении
Учебно-интеллектуальные умения и навыки в массовой общеобразовательной
Учебно-интеллектуальные умения и навыки в массовой общеобразовательной
Информационное моделирование
Информационное моделирование
Проблемы
Проблемы
Решения
Решения
Информатизация образования
Информатизация образования
Учебные материалы нового поколения
Учебные материалы нового поколения
ИКТ-компетентность учащегося
ИКТ-компетентность учащегося
Курс информатики и ИКТ – точка роста процесса информатизации
Курс информатики и ИКТ – точка роста процесса информатизации
Вывод
Вывод
Непрерывный курс информатики
Непрерывный курс информатики
Место учебного предмета «Информатика и ИКТ» в федеральном базисном
Место учебного предмета «Информатика и ИКТ» в федеральном базисном
Цели обучения информатике в общеобразовательной школе
Цели обучения информатике в общеобразовательной школе
Рекомендации министерства
Рекомендации министерства
Цели обучения информатике в 5-7 классах
Цели обучения информатике в 5-7 классах
Линии учебников по информатике
Линии учебников по информатике
Как правильно выстроить непрерывный курс информатики
Как правильно выстроить непрерывный курс информатики
Как правильно выстроить непрерывный курс информатики
Как правильно выстроить непрерывный курс информатики
Как правильно выстроить непрерывный курс информатики
Как правильно выстроить непрерывный курс информатики
Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах
Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах
Слайды из презентации «Информатика Л.Босова» к уроку информатики на тему «Учебники по информатике»

Автор: Владелец. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Информатика Л.Босова.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 5085 КБ.

Скачать презентацию

Информатика Л.Босова

содержание презентации «Информатика Л.Босова.ppt»
СлайдТекст
1 Концепция курса информатики и ИКТ в 5-7 классах

Концепция курса информатики и ИКТ в 5-7 классах

Босова Людмила Леонидовна akulll@mail.ru

2 Содержание

Содержание

Требования информационного общества Новые образовательные результаты Умение учиться Роль информатики в современном мире Информатизация образования Непрерывный курс информатики и ИКТ Рекомендации по выстраиванию непрерывного курса Линии учебников по информатике и ИКТ

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

2

3 Информационное общество

Информационное общество

Информационное общество – новая историческая фаза развития цивилизации, в которой все сферы деловой активности людей во все большей степени опираются на информацию, связаны с использованием средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) – требует радикальных изменений в системе образования. Каковы же основные направления этих изменений?

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

3

4 Направления изменений

Направления изменений

1. Все ускоряющиеся темпы общественного развития влекут за собой необходимость подготовки людей к жизни в условиях быстро меняющегося общества: школа должна готовить учеников к переменам, развивая у них такие качества, как мобильность, динамизм, конструктивизм. За порогом школы более востребованными становятся способность и готовность всю жизнь учиться, навыки исследовательской деятельности, способность самостоятельно решать проблемы в различных сферах деятельности на основе использования освоенного социального опыта.

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

4

5 Направления изменений

Направления изменений

2. Наблюдаемый в последние десятилетия лавинообразный рост информации требует от человека умений и навыков информационной деятельности – деятельности по регистрации, сбору, обработке, хранению, передаче, отражению, транслированию, тиражированию, продуцированию информации об объектах, явлениях, процессах, основывающейся на использовании средств ИКТ. Изменение характера социальных требований к системе образования связаны также и с тем, что в условиях неограниченного доступа к информации в выигрыше остается тот, кто способен оперативно находить информацию и использовать её для решения своих проблем.

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

5

6 Направления изменений

Направления изменений

3. В условиях становления информационного общества появляются возможности роста профессионального и общего культурного уровня за счет улучшения систем информационного обмена на международном, национальном и региональном уровнях, существенно расширяются масштабы межкультурного взаимодействия на базе коммуникационных технологий, что придает особую важность факторам коммуникативности и толерантности. Сегодня не достаточно быть просто хорошим специалистом; кроме этого нужно уметь работать в команде, принимать самостоятельные решения, проявлять инициативу.

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

6

7 Изменение общей парадигмы образования:

Изменение общей парадигмы образования:

От определения цели школьного обучения как усвоения знаний, умений, навыков к определению цели как формированию умения учиться как компетенции, обеспечивающей овладение новыми компетенциями; от «изолированного» изучения учащимися системы научных понятий, составляющих содержание учебного предмета, к включению содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач; от стихийности учебной деятельности ученика к её целенаправленной организации и планомерному формированию, созданию индивидуальных образовательных траекторий; от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения.

Проект концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

7

8 Задачи современной школы

Задачи современной школы

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Задача современной школы может быть сформулирована как достижение новых образовательных результатов, понимаемых как изменения в личностных ресурсах, которые могут быть использованы при решении значимых для личности и общества проблем (А.Г. Асмолов, А.М. Кондаков, О.Е. Лебедев и др.).

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

8

9 Личностные ресурсы:

Личностные ресурсы:

Инструментальные или операциональные

- Освоенные универсальные способы деятельности

Образовательные результаты – «приращения» в личностных ресурсах обучаемых, которые могут быть использованы при решении значимых для личности проблем.

10
11 Новая образовательная парадигма

Новая образовательная парадигма

Сегодня человек обучаемый, стал успешней человека обученного. Задача школы - создать условия, которые позволят молодому человеку не только познакомиться с основами наук, но и присвоить различные схемы освоения опыта. Результаты обучения – это многокомпонентная система, в которой образовательную ценность представляет не только система знаний ученика, но и освоение способов их получения, способность выявлять потребность в новых знаниях, умение быстро и эффективно, самостоятельно или во взаимодействии с другими учащимися восполнять имеющиеся пробелы. Результаты современного школьного образования (личностные, метапредметные и предметные) - изменения в личностных ресурсах, которые могут быть использованы при решении значимых для личности проблем.

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

11

12 Новые образовательные результаты

Новые образовательные результаты

Наличие общеучебных умений и опыт решения жизненных проблем на основе знаний и умений

На уроках ученики решают предметные задачи, а в жизни все проблемы межпредметны…

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

12

13 Новые образовательные результаты

Новые образовательные результаты

Навыки работы с информацией: поиск, оценка, отбор и организация информации

Количество информации в мире каждые 2-3 года удваивается

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

13

14 Новые образовательные результаты

Новые образовательные результаты

Навыки проектной деятельности и экспертной оценки полученных результатов

В жизни человек не решает учебные задачи, а делает важные дела

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

14

15 Новые образовательные результаты

Новые образовательные результаты

Навыки исследовательской деятельности, включающие проведение реальных и виртуальных экспериментов

Школьные задачи давно известны. Каждая жизненная задача новая

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

15

16 Новые образовательные результаты

Новые образовательные результаты

Навыки самостоятельного изучения материала, оценки результатов своей деятельности, умения принимать решения в нестандартной ситуации

В советском обществе идеалом работника был исполнитель. Современная эпоха требует созидателя.

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

16

17 Новые образовательные результаты

Новые образовательные результаты

Навыки работы в группе, умения соотносить и координировать свои действия с действиями других людей, проводить рефлексию и обсуждение

Большое дело не сделать в одиночку

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

17

18 Метапредметные результаты

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе нескольких или всех учебных предметов обобщенные способы деятельности или универсальные учебные действия, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении реальных познавательных или практических задач в различных областях человеческой деятельности. В структуре универсальных учебных действий выделяют личностный, регулятивный, познавательный и коммуникативный блоки. Универсальные учебные действия – это совокупность способов действий учащегося, которые обеспечивают его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений (умение учиться).

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

18

19 Умение учиться

Умение учиться

Умение учиться в широком смысле – это умение познавать мир через его освоение и преобразование в конструктивном сотрудничестве с другими. Умение учиться в узком смысле – это умение решать проблемы в сфере учебной деятельности, а именно: определять цели познавательной деятельности, находить оптимальные способы реализации поставленных целей, использовать разнообразные информационные источники, искать и находить необходимую информацию, оценивать полученные результаты, организовывать свою деятельность, сотрудничать с другими учащимися.

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

19

20 Роль информатики

Роль информатики

Информатика - это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов, о закономерностях создания и функционирования информационных систем. В любой предметной области может быть выделен информационный аспект, выявлены виды информационной деятельности и адекватные им виды учебной деятельности с использованием информационных и коммуникационных технологий, осуществляемые инвариантными приемами, которые опираются на закономерности информатики как фундаментальной науки и представляются ее практическими методами и средствами, в том числе – поиска, моделирования, визуализации информации об изучаемых или исследуемых объектах.

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

20

21 Предмет стратегического значения

Предмет стратегического значения

Информатика, информационные и коммуникационные технологии оказывают существенное влияние на мировоззрение и стиль жизни современного человека. Информатика закладывает основу создания и использования ИКТ как необходимого инструмента практически любой деятельности и одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Информатика имеет все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Информатика представляет собой «метадисциплину», ориентированную на достижение метапредметных результатов, способствуя формированию общеучебных умений и навыков, обеспечивая технологическую основу в системе открытого образования, создавая условия для реализации индивидуальных образовательных траекторий.

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

21

22 Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

22

23 Учебно-организационные умения и навыки

Учебно-организационные умения и навыки

Умение создавать условия, обеспечивающие успешное выполнение задания (режим дня, организация рабочего места); умение намечать задачи деятельности и рационально ее планировать; умение мотивировать свою деятельность; умение внимательно воспринимать информацию и запоминать ее; умение самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи; умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности.

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

23

24 Учебно-информационные умения и навыки

Учебно-информационные умения и навыки

умение работать с книгой, справочной и другой литературой, с цифровыми информационными источниками; умение осуществлять наблюдения; умение составлять план, конспект, тезисы; умение готовить доклад (выступление) с помощью средств ИКТ.

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

24

25 Учебно-коммуникативные умения и навыки

Учебно-коммуникативные умения и навыки

умение работать в коллективе; умение выступать перед аудиторией; умение представлять доклад (выступление) с помощью средств ИКТ; умение применять коммуникационные технологии.

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

25

26 Учебно-интеллектуальне умения и навыки

Учебно-интеллектуальне умения и навыки

Умение осмысленно учить материал, выделяя в нем главное; умение анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи и т.Д.; Умение построения рассказа, ответа, речи, аргументирования; умение формулирования выводов, умозаключений и т.Д.

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

26

27 Общеучебные умения и навыки формируются постепенно, на протяжении

Общеучебные умения и навыки формируются постепенно, на протяжении

всего периода обучения в школе: первый шаг, как правило, происходит на уровне специальных умений и навыков в рамках какой-то конкретной дисциплины; второй – собственно на уровне общих умений и навыков в процессе применения при изучении других предметов.

Пересказ по истории

Литература

Умение составлять план

Характеристика объектов по географии

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

27

28 Учебно-интеллектуальные умения и навыки в массовой общеобразовательной

Учебно-интеллектуальные умения и навыки в массовой общеобразовательной

школе специально не формируются ни в одном предмете; их развитие начинается с первых дней обучения в школе и должно обеспечиваться всеми вместе взятыми школьными дисциплинами. Являясь общеучебным, этот блок все увереннее занимает свое место в качестве предметного в курсе «Информатика и ИКТ». Знакомство учащихся в курсе информатики (на предметном уровне) с анализом, синтезом, сравнением, абстрагированием и обобщением как информационными методами способно послужить сильным импульсом к развитию и совершенствованию соответствующих умений и навыков в рамках других предметов. Учебно-интеллектуальные умения, формируемые в курсе информатики на материале, имеющем межпредметное содержание, в значительно большей степени осознаются учащимися как общеучебные или надпредметные.

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

28

29 Информационное моделирование

Информационное моделирование

Модель является инструментом решения реальных задач. Она приучает находить главное, отбрасывать второстепенное, самостоятельно принимать решения. Понятие модели в неявном виде и ранее использовалось во многих школьных дисциплинах. Сегодня идеи моделирования все более активно внедряются во все школьные предметы: навыки построения и исследования информационных моделей относятся к разряду общеучебных навыков; информационное моделирование рассматривается как основной метод приобретения знаний.

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

29

30 Проблемы

Проблемы

Современные школьники слабо ориентируются в различных знаковых системах, не умеют «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы, не способны самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую, испытывают затруднения при выборе формы представления информации в зависимости от стоящей задачи.

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

30

31 Решения

Решения

Работа с информационными моделями в рамках других предметов становится более эффективной, если ей сопутствует изучение на уроках информатики вопросов, связанных с этапами построения модели, анализом её свойств, проверкой адекватности модели объекту и цели моделирования, выбором языка моделирования и т.п. Именно курс информатики в наибольшей степени способствует систематизации знаний учащихся о моделировании, обеспечивает возможность осознанного применения информационного моделирования в их учебной, а затем и практической деятельности. Линия «Моделирование и формализация» – это достижение теории отечественного школьного курса информатики. Она привязывает «алгоритмику» и «компьюторику» к реальному миру: учит решать реальные, а не искусственные задачи, оценивать и применять результаты своей аналитической работы.

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

31

32 Информатизация образования

Информатизация образования

Одним из основных механизмов изменений в сфере образования является информатизация образования – целенаправленно организованный процесс обеспечения сферы образования методологией, технологией и практикой создания и оптимального использования научно-педагогических, учебно-методических разработок, ориентированных на реализацию возможностей информационных и коммуникационных технологий, обеспечивающих интеллектуализацию деятельности всех участников образовательного процесса и инициирующих развитие индивида в соответствии с потребностями современного информационного общества.

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

32

33 Учебные материалы нового поколения

Учебные материалы нового поколения

Наборы цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), расширяющие учебники/УМК Информационные источники сложной структуры (ИИСС) Инновационные учебно-методические комплексы (ИУМК)

Основная идея: создать условия для повышения качества обучения, достижения новых образовательных результатов на основе использования в учебном процессе широкого спектра средств ИКТ

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

33

34 ИКТ-компетентность учащегося

ИКТ-компетентность учащегося

Основы ИКТ-компетентности учащегося закладываются на уроках информатики и подразумевают его готовность использовать в учебной и практической деятельности усвоенные знания, умения и навыки в области информатики и ИКТ для: доступа к информации (знание того, где и как искать и получать информацию); обработки информации (использование заданных схем организации и классификации информации); интеграции информации (интерпретирование и представление информации, включая резюмирование, сравнение, сопоставление); оценки информации (суждение о качестве, релевантности, полезности, пригодности информации); создания информации (адаптация, сочинение информации) и т.д.

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

34

35 Курс информатики и ИКТ – точка роста процесса информатизации

Курс информатики и ИКТ – точка роста процесса информатизации

образования:

становление ИКТ-компетентности учащихся происходит на уроках информатики и обеспечивает необходимые условия для грамотного применения средств ИКТ в информационно-учебной деятельности на других предметах

… предмет «Информатика и ИКТ» имеет большую прикладную составляющую, способствующую успешному изучению многих других предметов (МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО О преподавании учебного предмета «Информатика и ИКТ»)

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

35

36 Вывод

Вывод

Современный курс школьной информатики – «точка роста» информатизации образования, в которой создается теоретическая основа и обеспечиваются необходимые практические умения для разворачивания процессов информатизации образования; он как ни один другой предмет нацелен на подготовку учащихся к жизни в информационном обществе.

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

36

37 Непрерывный курс информатики

Непрерывный курс информатики

В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня (преимущественно за счет регионального и школьного компонентов) выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно-коммуникационных технологий.

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

37

38 Место учебного предмета «Информатика и ИКТ» в федеральном базисном

Место учебного предмета «Информатика и ИКТ» в федеральном базисном

учебном плане.

как учебный модуль предмета «Технология» в 3-4 классах как самостоятельный учебный предмет федерального компонента государственного стандарта общего образования «Информатика и ИКТ» представлена с 8 класса по 1 часу в неделю, и в 9 классе - по 2 часа в неделю в старшей школе в зависимости от профиля предмет «Информатика и ИКТ» может быть представлен на двух уровнях: базовом или профильном.

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

38

39 Цели обучения информатике в общеобразовательной школе

Цели обучения информатике в общеобразовательной школе

Формирование основ научного мировоззрения Формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией Подготовка школьников к последующей профессиональной деятельности Овладение ИКТ как необходимое условие перехода к системе непрерывного образования

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

39

40 Рекомендации министерства

Рекомендации министерства

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования не предусматривает изучение предмета «Информатика и ИКТ» в 5-7 классах, но, за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения, можно изучать этот предмет, как в начальной школе, так и в 5-7 классах. Это позволит реализовать непрерывный курс информатики.

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

40

41 Цели обучения информатике в 5-7 классах

Цели обучения информатике в 5-7 классах

формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики; формирование у учащихся готовности к использованию средств ИКТ в учебной деятельности для решения учебных задач и саморазвития; усиление межпредметных связей в школьном образовании; пропедевтика понятий базового курса школьной информатики; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

41

42 Линии учебников по информатике

Линии учебников по информатике

Угринович, 9 кл

Семакин, 9 кл

Бешенков, 9 кл

Семакин, 8 кл

Бешенков, 8 кл

Угринович, 8 кл

Угринович, 7 кл

Босова, 7 кл

Босова, 6 кл

Босова, 5 кл

Матвеева

Семенов

Горячев

Тур-Бокучава

42

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

43 Как правильно выстроить непрерывный курс информатики

Как правильно выстроить непрерывный курс информатики

Необходимо ориентироваться на концепцию непрерывного курса информатики и ИКТ и подбирать подходящее учебно-методическое обеспечение, исходя из Федерального перечня и рекомендаций региональных структур для реализации регионального и школьного компонентов. В настоящее время существует завершенные линии для каждого из этапов непрерывного курса: 2-4 классы, 5-7 классы, 8-9 классы, 10-11 классы. В рамках отдельного этапа необходимо придерживаться учебно-методического обеспечения определенной линии; при переходе с одного этапа на другой учитель имеет возможность осуществлять переход от одного УМК к другому.

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

43

44 Как правильно выстроить непрерывный курс информатики

Как правильно выстроить непрерывный курс информатики

УМК может использоваться как учениками, изучавшими информатику в начальной школе, так и служить «точкой входа» в предмет для школьников, приступающих к её изучению впервые. Имеет место «многослойность» в структуре предлагаемого к изучению материала: 1-й слой необходим тем, кто приступает к изучению предмета впервые; 2-й – тем, кто получил некоторую подготовку в области информатики и ИКТ в начальной школе. Только учитель с учетом специфики образовательного процесса в конкретном учебном заведении может уточнить содержание, «настроить» поурочное планирование так, чтобы избежать ненужных повторов и уделить большее внимание наиболее сложным вопросам.

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

44

45 Как правильно выстроить непрерывный курс информатики

Как правильно выстроить непрерывный курс информатики

Содержание обучения информатике в 5-7 классах отобрано с ориентацией на требования Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Обучение по УМК обеспечивает необходимую теоретическую и практическую подготовку учащихся к изучению базового курса информатики по любой линии учебников для 8-9 классов: Н.Д. Угриновича, И.Г. Семакина, С.А. Бешенкова и др. Представленный материал обеспечивает единство содержания предмета изучения, позволяет не только разгрузить чрезвычайно насыщенный базовый курс информатики, но и акцентировать внимание школьников на тех аспектах предмета, которые не нашли должного отражения в базовом курсе, хотя и имеют огромный образовательный потенциал.

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

45

46 Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах

46

«Информатика Л.Босова»
http://900igr.net/prezentatsii/informatika/Informatika-L.Bosova/Informatika-L.Bosova.html
cсылка на страницу
Урок

Информатика

126 тем
Слайды
Презентация: Информатика Л.Босова.ppt | Тема: Учебники по информатике | Урок: Информатика | Вид: Слайды