№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Информационная карта как технология описания инновационного опытаhttp://www.apkpro.ru http://apkpro.com/ikio http://conference.apkpro.ru |
2 |
 |
Изменились ли задачи создания Информационной картыВопрос участникам |
3 |
 |
структурирования информации об инновационных находках учителей;целенаправленного сетевого взаимодействия; создания Информационных банков и баз данных о наличии инновационного педагогического опыта; экспертизы и инвентаризации современных подходов к обучению и воспитанию в системе общего образования. Информационные карты создаются для: |
4 |
 |
Где найти Информационную картуhttp://apkpro.com/ikio |
5 |
 |
http://apkprocom/ikio. Адрес |
6 |
 |
Уточняем адреса Информационной картыЗаполнение 2 Заполнение 1 |
7 |
 |
автор инновационного педагогического опыта руководители ОУ коллегиИнформационная карта может создаваться как индивидуально, так и коллективно Создание ИК может стать предметом методической работы Авторы и соавторы Информационной карты Вывод: |
8 |
 |
Обязательное требование – экспертное заключение: уровень (масштабыраспространения представляемого опыта)? Кто еще работает с ИК, если |
9 |
 |
Часто задаваемые вопросы: Для чего нужна экспертизаЧто должно подвергаться экспертизе: инновация в педагогическом опыте или собственно Информационная карта? Кто осуществляет экспертизу? Экспертиза |
10 |
 |
Поля Информационной карты инновационного опыта заполняются иотправляются через сайт http://www.apkpro.ru. http://apkpro.com/ikio |
11 |
 |
Форма (карта заполняется в таблице из 2-х столбцов)(Адрес, тел. E-mail - обязательно!) |
12 |
 |
Содержание информационной картыhttp://apkpro.com/ikio |
13 |
 |
Сформулировать тему – обеспечить 80 % успеха в работе В теме следуетотразить идею педагогического опыта, о котором Вы расскажете в данной информационной карте, то есть что (методы, технологии, способы, средства и т.д.) и для чего Вы используете. 1. Тема инновационного педагогического опыта |
14 |
 |
Тема: Опыт исследовательской деятельности Тема: Обучение физике безотстающих учащихся Разделитесь на две группы. Сформулируйте тему: 1 группа -1 2 группа -2. А если так? |
15 |
 |
В классно-урочной системе обучения, которая сейчас является основной вшколах России достаточно сложно уделить внимание учителя к слабым учащимся. Эти дети не получают должного развития, все годы учебы в школе для них беспросветны. При создании определенных условий обучения в школе все учащиеся могут быть успешными. За многие годы своей педагогической деятельности учителем создана система обучения учащихся, которая направлена на развитие каждого ученика. Педагогическая система учитывает способности и возможности ученика, темп и особенности его личности. Гуманизм к личности ученика отражен в использовании форм и методов развивающего обучения, контроля их знаний и умений. Отредактируйте текст, выбрав из него сущность опыта (или идею изменения). Упражнение |
16 |
 |
Использование информационно-коммуникационных технологий в повышениимотивации учащихся (например)к изучению физики Формирование творческих способностей учащихся в ходе проектно – исследовательской деятельности. Тема (примеры) |
17 |
 |
Как в педагогическом опыте рождается новое(источник изменений). http://apkpro.com/ikio |
18 |
 |
Противоречия, появление новых средств обучения; новые условияобразовательной деятельности, др.; Новые потребности и запросы учащихся и родителей; другое. Примеры: Между объемом программы и недостаточностью времени на ее освоение. Информатизация образовательного процесса Новый статус образовательного учреждения 2. Источник изменения (примеры) |
19 |
 |
В этой графе необходимо отразить, в чем сущность инновации,преобразования, эффективного способа обучения. Например: в использовании образовательных, коммуникационно-информационных или других технологий; в изменении содержания образования; в организации учебного или воспитательного процесса, др. Примечание: в рамках курсов предлагаем слушателям проделать работу по формулированию и редактированию текста. 3. Идея изменений |
20 |
 |
Способы, их преимущества перед аналогами новизна, ожидания ограничениятрудоемкость, риски. 4. Концепция изменений |
21 |
 |
Трудоемкость – условия (нормативно-правовые, материально-технические,финансовые, программно-методические, организационные, личностные и другие), которые требуются для введения, освоения и внедрения инновационного опыта на другую почву. Ограничения – это те тенденции изменения внешней среды, которые необходимо обязательно учитывать в процессе внедрения данного опыта, чтобы обеспечить его воспроизводимость и максимальную эффективность в других условиях. Риски – это угрозы внедрения предлагаемого опыта, которые создаются во внешней среде и которые должны быть устранены или минимизированы на этапе проектирования его диссеминациии. Трудоемкость, риски, ограничения инновационного педагогического опыта |
22 |
 |
Высокий уровень профессионализма педагога (знание своего предмета,компетентность, владение образовательными технологиями….) Особенные личностно-профессиональные качества педагога (артистизм, склонность к исследовательской деятельности, ТРИЗу и др.). 5. Условия реализации изменений |
23 |
 |
Отражается не только рост качества обучения, показатели ЕГЭ, наличиепобедителей олимпиад, но и личностные изменения в детях, рост их интереса к предмету, участие в социальных проектах. Помним, что инновация – это новшество, дающее качественно новый результат. 6. Результат изменений |
24 |
 |
Указываются те публикации, в которых отражается опыт, представляемый вИнформационной карте. Если публикаций нет, то и нет: Вы еще напишете Можно указать материалы, представленные в Методический кабинет образовательного учреждения, Центр развития образования и т.д., а также в ИНТЕРНЕТ. 7. Публикации |
25 |
 |
Текст описания рекомендуем изложить в объеме не более 1 страницы (вкомпьютерном наборе – 1800-2000 знаков, шрифт 12 пт, через 1 инт.) Примечание: Обращаем внимание авторов – карта Информационная, то есть в ней отражается информация, адресованная Другому. В Информационной карте отражается только одна тема: она сформулирована Вами в самом начале. В ИК описываются только те приемы, методы, технологии, способы и т.д., которые носят элементы новизны в Вашем опыте. 8. Описание инновационного опыта |
26 |
 |
Логика описания ПО Ответьте на вопросы: Что я делаюДля чего я делаю ЭТО? Как я делаю ЭТО? (можно привести конкретные примеры использования Вашей инновации на уроке или во внеурочной работе в последовательности применяемых операций: целеполагание, определение заданий, их разноуровневость, контроль выполнения, включение учеников в разработку заданий и т.д. – можно перечислять до бесконечности). Примечание: Результат Вы уже представили, поэтому еще раз этого делать не надо. Комментарий |
27 |
 |
Теперь можно приложить к описанию инновационного опыта конкретныепримеры: 1-2 разработки урока, в том числе тексты, презентации и даже видеофрагменты; технологические карты, дидактические материалы, др. Новые возможности |
28 |
 |
Завершив работу, выберите ключевые слова, по которым можно будет найтиВашу Информационную карту в электронных средствах. Ключевые слова отражают Ваш инновационный опыт, они есть и в теме опыта, и в описании опыта. Завершение работы |
29 |
 |
Главные затрудненияhttp://apkpro.com/ikio |
30 |
 |
Характеристики ИПОhttp://apkpro.com/ikio |
31 |
 |
Ключевые словаhttp://apkpro.com/ikio |
32 |
 |
Результат Вашего труда – это интерес к Вашему творчеству Другогоучителя Постарайтесь коротко и емко рассказать о своем опыте. Основное достоинство Вашего труда: Краткость Полнота Доступность Достоверность Методическая и научно-теоретическая грамотность. Результат |
33 |
 |
Организация поиска из Банка данныхhttp://apkpro.com/ikio |
34 |
 |
Удачи Вам, дорогие коллегиСпасибо Вам за сотрудничество! Вы – талантливы, Ваш опыт интересен Другим! Вы щедры и готовы поделиться с Другими своим богатством. Поделившись с Другим, становишься богаче, потому что получаешь несравненно больше. Пахомова Елена Михайловна E.M.Pahomova@gmail.com |
«Информационная карта опыта» |
http://900igr.net/prezentatsii/informatika/Informatsionnaja-karta-opyta/Informatsionnaja-karta-opyta.html