Информационная карта опыта

Информационная карта как технология описания инновационного опыта

http://www.apkpro.ru

http://apkpro.com/ikio

http://conference.apkpro.ru

Изменились ли задачи создания Информационной карты

Вопрос участникам

структурирования информации об инновационных находках учителей;

целенаправленного сетевого взаимодействия; создания Информационных банков и баз данных о наличии инновационного педагогического опыта; экспертизы и инвентаризации современных подходов к обучению и воспитанию в системе общего образования.

Информационные карты создаются для:

Где найти Информационную карту

http://apkpro.com/ikio

http://apkpro

com/ikio.

Адрес

Уточняем адреса Информационной карты

Заполнение 2

Заполнение 1

автор инновационного педагогического опыта руководители ОУ коллеги

Информационная карта может создаваться как индивидуально, так и коллективно Создание ИК может стать предметом методической работы

Авторы и соавторы Информационной карты

Вывод:

Обязательное требование – экспертное заключение: уровень (масштабы

распространения представляемого опыта)?

Кто еще работает с ИК, если

Часто задаваемые вопросы: Для чего нужна экспертиза

Что должно подвергаться экспертизе: инновация в педагогическом опыте или собственно Информационная карта? Кто осуществляет экспертизу?

Экспертиза

Поля Информационной карты инновационного опыта заполняются и

отправляются через сайт http://www.apkpro.ru.

http://apkpro.com/ikio

Форма (карта заполняется в таблице из 2-х столбцов)

(Адрес, тел. E-mail - обязательно!)

Содержание информационной карты

http://apkpro.com/ikio

Сформулировать тему – обеспечить 80 % успеха в работе В теме следует

отразить идею педагогического опыта, о котором Вы расскажете в данной информационной карте, то есть что (методы, технологии, способы, средства и т.д.) и для чего Вы используете.

1. Тема инновационного педагогического опыта

Тема: Опыт исследовательской деятельности Тема: Обучение физике без

отстающих учащихся Разделитесь на две группы. Сформулируйте тему: 1 группа -1 2 группа -2.

А если так?

В классно-урочной системе обучения, которая сейчас является основной в

школах России достаточно сложно уделить внимание учителя к слабым учащимся. Эти дети не получают должного развития, все годы учебы в школе для них беспросветны. При создании определенных условий обучения в школе все учащиеся могут быть успешными. За многие годы своей педагогической деятельности учителем создана система обучения учащихся, которая направлена на развитие каждого ученика. Педагогическая система учитывает способности и возможности ученика, темп и особенности его личности. Гуманизм к личности ученика отражен в использовании форм и методов развивающего обучения, контроля их знаний и умений. Отредактируйте текст, выбрав из него сущность опыта (или идею изменения).

Упражнение

Использование информационно-коммуникационных технологий в повышении

мотивации учащихся (например)к изучению физики Формирование творческих способностей учащихся в ходе проектно – исследовательской деятельности.

Тема (примеры)

Как в педагогическом опыте рождается новое

(источник изменений).

http://apkpro.com/ikio

Противоречия, появление новых средств обучения; новые условия

образовательной деятельности, др.; Новые потребности и запросы учащихся и родителей; другое.

Примеры: Между объемом программы и недостаточностью времени на ее освоение. Информатизация образовательного процесса Новый статус образовательного учреждения

2. Источник изменения (примеры)

В этой графе необходимо отразить, в чем сущность инновации,

преобразования, эффективного способа обучения. Например: в использовании образовательных, коммуникационно-информационных или других технологий; в изменении содержания образования; в организации учебного или воспитательного процесса, др. Примечание: в рамках курсов предлагаем слушателям проделать работу по формулированию и редактированию текста.

3. Идея изменений

Способы, их преимущества перед аналогами новизна, ожидания ограничения

трудоемкость, риски.

4. Концепция изменений

Трудоемкость – условия (нормативно-правовые, материально-технические,

финансовые, программно-методические, организационные, личностные и другие), которые требуются для введения, освоения и внедрения инновационного опыта на другую почву. Ограничения – это те тенденции изменения внешней среды, которые необходимо обязательно учитывать в процессе внедрения данного опыта, чтобы обеспечить его воспроизводимость и максимальную эффективность в других условиях. Риски – это угрозы внедрения предлагаемого опыта, которые создаются во внешней среде и которые должны быть устранены или минимизированы на этапе проектирования его диссеминациии.

Трудоемкость, риски, ограничения инновационного педагогического опыта

Высокий уровень профессионализма педагога (знание своего предмета,

компетентность, владение образовательными технологиями….) Особенные личностно-профессиональные качества педагога (артистизм, склонность к исследовательской деятельности, ТРИЗу и др.).

5. Условия реализации изменений

Отражается не только рост качества обучения, показатели ЕГЭ, наличие

победителей олимпиад, но и личностные изменения в детях, рост их интереса к предмету, участие в социальных проектах. Помним, что инновация – это новшество, дающее качественно новый результат.

6. Результат изменений

Указываются те публикации, в которых отражается опыт, представляемый в

Информационной карте. Если публикаций нет, то и нет: Вы еще напишете Можно указать материалы, представленные в Методический кабинет образовательного учреждения, Центр развития образования и т.д., а также в ИНТЕРНЕТ.

7. Публикации

Текст описания рекомендуем изложить в объеме не более 1 страницы (в

компьютерном наборе – 1800-2000 знаков, шрифт 12 пт, через 1 инт.) Примечание: Обращаем внимание авторов – карта Информационная, то есть в ней отражается информация, адресованная Другому. В Информационной карте отражается только одна тема: она сформулирована Вами в самом начале. В ИК описываются только те приемы, методы, технологии, способы и т.д., которые носят элементы новизны в Вашем опыте.

8. Описание инновационного опыта

Логика описания ПО Ответьте на вопросы: Что я делаю

Для чего я делаю ЭТО? Как я делаю ЭТО? (можно привести конкретные примеры использования Вашей инновации на уроке или во внеурочной работе в последовательности применяемых операций: целеполагание, определение заданий, их разноуровневость, контроль выполнения, включение учеников в разработку заданий и т.д. – можно перечислять до бесконечности). Примечание: Результат Вы уже представили, поэтому еще раз этого делать не надо.

Комментарий

Теперь можно приложить к описанию инновационного опыта конкретные

примеры: 1-2 разработки урока, в том числе тексты, презентации и даже видеофрагменты; технологические карты, дидактические материалы, др.

Новые возможности

Завершив работу, выберите ключевые слова, по которым можно будет найти

Вашу Информационную карту в электронных средствах. Ключевые слова отражают Ваш инновационный опыт, они есть и в теме опыта, и в описании опыта.

Завершение работы

Главные затруднения

http://apkpro.com/ikio

Характеристики ИПО

http://apkpro.com/ikio

Ключевые слова

http://apkpro.com/ikio

Результат Вашего труда – это интерес к Вашему творчеству Другого

учителя Постарайтесь коротко и емко рассказать о своем опыте. Основное достоинство Вашего труда: Краткость Полнота Доступность Достоверность Методическая и научно-теоретическая грамотность.

Результат

Организация поиска из Банка данных

http://apkpro.com/ikio

Удачи Вам, дорогие коллеги

Спасибо Вам за сотрудничество!

Вы – талантливы, Ваш опыт интересен Другим! Вы щедры и готовы поделиться с Другими своим богатством. Поделившись с Другим, становишься богаче, потому что получаешь несравненно больше.

Пахомова Елена Михайловна

E.M.Pahomova@gmail.com