История Великой Отечественной войны

«Своя война»:

Великая Отечественная война в учебниках истории и представлениях школьников России, Беларуси, Украины и Приднестровья

В задачу доклада входит установить:

? Типологию трансформаций исторического образования за период, прошедший после распада советской и социалистической системы. ? Особенности национальных версий истории войны, представленные в учебника различных стран. ? Представления (образы, символы, стереотипы) о Второй мировой и Великой Отечественной войн в юношеском сознании. ? Характер корреляции суждений школьников и содержания учебников

В странах бывшего Варшавского Договора история войны претерпела

концептуальные трансформации в разной степени. Выделяются три основных типа исторических версий: 1-й тип традиционный; 2-й тип трансформированный; 3-й тип - радикально пересмотренный.

Традиционная (советская) концепция

Решающий вклад в победу СССР Преимущества социалистического строя и коммунистической идеологии Морально-политическое единство советского народа как залог победы Позитивный образ советского руководства Деперсонификация советского командования Коммунистическая партия - организатор борьбы советского народа Народно-демократические революции в странах Восточной Европы как результат победы СССР

Трансформированная концепция

Освещение репрессий Преувеличение вклада своего народа и страны в победу над фашизмом Обсуждение темы коллаборационизма (иногда сочувственное) Критическое отношение к советской социально-экономической системе Осуждение действий советского руководства на первых этапах войны Появление новых и обсуждение ранее запретных тем (Холокост, Катынь, быт в годы войны, взаимоотношения народа и власти и т.д.) Новые трактовки событий и документов

Радикально пересмотренная концепция

Гитлер = Сталин Равная ответственность СССР и Германии за развязывание войны Затушевывание решающей роли СССР Определяющие факторы победы СССР – огромные людские ресурсы и климатические условия Трактовка действий СССР после 1944 года как захватнических Представление Германии жертвой войны Коллаборанты - национальные герои

Шкала концептуальных изменений истории Второй мировой войны в странах

бывшего социалистического блока.

Традиционная (советская)

Радикально пересмотренная

Трансформированная

Россия

Чехия Словакия Азербайджан

Латвия Литва Украина Грузия

Казахстан Узбекистан Армения

Болгария Молдова Таджикистан

Польша

Беларусь Приднестровье

Сербия Хорватия Венгрия

Характеристики обследования

В феврале-марте 2010 г. проведено пилотажное исследование учащихся старших классов России, Белоруссии, Украины и Приднестровья. Оно включило: тестовый опрос; сочинения на тему "Расскажу вам о войне… (письмо потомкам о Второй мировой и Великой Отечественной; рисунки на тему Великой Отечественной войны. Всего заполнено 847 тестов, написано 728 сочинений и 153 рисунка.

Российские города, в которых проходило исследование

Населенные пункты Беларуси, Украины и Приднестровья, в которых

проходило исследование.

Национальные версии истории войны

Белорусская версия непротиворечива, тесно связана с позднесоветской традицией. В освещении истории войны для Беларуси характерна консолидированная позиция. Суждения учеников и учебных пособий не противоречат друг другу. К ней примыкает приднестровская трактовка войны. Российская версия включает в себя неоднозначные оценки, освещает противоречивые аспекты войны, содержит элементы пересмотра истории. В России уровень консолидации ниже, чем в Беларуси. Но по отношению к войне в целом преобладают разделяемые ценности. Украинскую версию следует охарактеризовать как националистическую, антисоветскую и антироссийскую.

Беларусь

Национальная версия истории Великой Отечественной войны

Парк Риббентропа-Молотова – вынужденный и необходимый акт Красная армия помогла белорусам объединиться в 1939 г., освободила их в 1944г., спасла Европу, Азию и Африку от «коричневой чумы» Без подвига солдат летом 1941 г. на территории Беларуси не было бы победы в 1945 г. Советский народ, в том числе белорусы, являлся главной силой, победившей фашизм Организатор и вдохновитель борьбы с фашизмом – коммунистическая партия Воссоединение белорусов в едином национальном государстве стало одним из факторов победы в войне Все население Беларуси принимало участие в партизанском движении Беларусь пострадала в войне больше других республик и стран Все партизаны – герои Все коллаборационисты – предатели Память о войне и ее жертвах должна быть увековечена

Россия

Национальная версия истории Великой Отечественной войны

Оценка пакта Молотова–Риббентропа неоднозначна Начало Великой Отечественной войны характеризуется как катастрофа, ответственность за которую несет руководство страны Просчеты политиков и военачальников компенсировали мужество и героизм советского народа Основным источником Победы стали жесткие меры по мобилизации трудовых ресурсов и экономики страны Сталинградская битва явилась поворотным пунктом в истории Второй мировой войны Приводятся факты массовых репрессий и депортации народов во время войны, которым дается неоднозначная политическая оценка Взаимоотношение с союзниками характеризуются как противоречивые Советский Союз внес решающий вклад в победу во Второй мировой войне Важнейшим итогом войны стал разгром государств-агрессоров и создание прецедента персональной ответственности политиков В результате Второй мировой войны резко возрос международный авторитет СССР

Украина

Национальная версия истории Великой Отечественной войны

Отказ от понятия "Великая Отечественная война", использование понятий "Вторая мировая война" и "германо-советская война" Пакт Молотова-Риббентропа ускорил начало Второй мировой войны Советский Союз как тоталитарное государство изучается в одном ряду с фашистскими государствами Гитлер и Сталин – два диктатора, в равной мере ответственные за развязывание войны. Украина – жертва борьбы за господство двух тоталитарных режимов: фашистской Германии и СССР Советское партизанское движение и ОУН-УПА – два течения в движении Сопротивления на Украине Преувеличение роли ОУН-УПА и преуменьшение роли советского партизанского движения ОУН-УПА – национально-освободительное движение за создание независимого украинского государства Участники немецкой дивизии СС "Галичина" не являются военными преступниками Украина внесла огромный и неоцененный вклад в разгром фашистской Германии и понесла самые большие потери во Второй мировой войне

Беларусь

Приднестровье

Консолидированный тип

Россия

Тип разделяемых ценностей с элементами консолидации

В России единая шкала ценностей и общее символически-ценностное пространство.

Истинные герои войны в представлении российских школьников

Рейтинги героев Великой Отечественной войны в городах России

Художественные фильмы , которые запомнились учащимся в наибольшей

степени.

Украина

Дисперсно-антагонистический тип

На Украине взаимоотношения "учебник – ученик» дисперсно-антагонистического типа. Взгляды учащихся часто противоречат содержанию учебников не только на юге и востоке, но и в центре.

Киев

Сочинение А.

«…В 1941 году произошла трагедия, глобальная национальная катастрофа, которая в наибольшей степени ударила по Украине, как главной арене боевых действий. … следует четко понимать политику фашистской Германии против Украины. Ещё в 1939 году Гитлер отдал под гнёт нацистской Венгрии Закарпатскую Украину. Германский Рейх никогда не говорил про независимую Украину. Фашисты планомерно и методично уничтожали украинских националистов. …Украина была главной ареной борьбы против фашизма… Украина имеет своих героев. Героев в рядах Красной армии, героев УПА, героев Карпатской Украины. Народ Украины воевал за освобождение своей земли от захватчиков. И всех бойцов за независимость Украины должны почтить в день 65-летия Победы над фашизмом. Украина очень бедно жила в послевоенный период: голод, террор НКВД, особенно на Западной Украине, героическое сопротивление ОУН и УПА, уничтожение сёл, семей, отсутствие жилья, одежды, транспорта, крайне низкий уровень жизни и героические усилия по восстановлению.»

Киев

Сочинение Б.

«Я считаю, что во время войны нужно было бы всем уважающим себя украинцам пойти за немцев. Ибо по моему мнению с немцами жилось бы лучше. При советской власти, как до войны, так и во время войны народу жилось плохо, не хватало даже, минимальных прожиточных минимумов. Немецкое командование хотело уничтожить большевистскую власть и дать людям свободную жизнь и иметь свою личную собственность, то есть: неограниченную свободу выбора, земель, свой бизнес и делать то, что заблагорассудится. Я осуждаю СССР поскольку он нес в себе разруху, боль, страдания, издевательства, а также я рад, что уже нет СССР!»

Киев

Сочинение В.

«На что бы я хотел обратить внимание? Сейчас идет активная перепись истории под интересы правящих элит. Буквально месяц назад лидеру ОУН(УПА) Степану Бендере дали звание Героя Украины. Что бы ни писали в учебниках и СМИ об ОУН(УПА), помните, что они ничем не отличались от фашистов и сотрудничали с ними. Стоит только вспомнить аллею, с прибитыми к деревьям польскими младенцами. Это геройство?! Увольте. Прадед мне рассказывал, что он помнит о «воинах УПА». Однажды, его село захватили бандеровцы. Главу сельсовета они повесили в центре села, а его семерых детей передушили нитками. Я считаю, что нам должно быть стыдно за таких «героев».

Общее в восприятии войны школьниками

• Восприятие ВМВ и ВОВ как самого крупного события ХХ века и как одно из самых значительных во всей мировой истории человечества. • Убежденность в том, что победа СССР над фашистской Германией избавила их страны и народы от рабства, угнетения, физического уничтожения. Гипотетическую победу нацизма они рассматривают как вселенскую катастрофу • Наличие устойчивого экзистенциального страха войны. • Неприятие эскалации конфликтов в любой точке мира.

Различия в восприятии войны школьниками

• Складывание более или менее отчетливых национальных картин войны. • Формировании этноцентрического взгляда на войну. • Смещение представлений о субъектности сторон, участвовавших в войне. Россия, Белоруссия, Украина часто рассматриваются как самостоятельные субъекты, как равноправные стороны, участвовавшие в ВОВ. • Российским, белорусским и приднестровским школьникам присущ национальный патриотизм, чувство гордости за военное прошлое страны. • Разделенность украинских школьников в оценках и предпочтениях. Для них характерно депрессивное восприятие итогов войны, так как непонятно, кто герой, а кто предатель.

Предостережения

Перед обществом стоит очень серьезная проблема - проблема сохранения памяти и преемственности поколений Мир вступил в принципиально новый этап сохранения и воспроизводства памяти о Второй мировой и Великой Отечественной войнах. Мы не вполне готовы к противодействию к тем угрозам и вызовам, которые нас ожидают в условиях глобального информационного общества.

65

Лет