№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
«Своя война»:Великая Отечественная война в учебниках истории и представлениях школьников России, Беларуси, Украины и Приднестровья |
2 |
 |
В задачу доклада входит установить:? Типологию трансформаций исторического образования за период, прошедший после распада советской и социалистической системы. ? Особенности национальных версий истории войны, представленные в учебника различных стран. ? Представления (образы, символы, стереотипы) о Второй мировой и Великой Отечественной войн в юношеском сознании. ? Характер корреляции суждений школьников и содержания учебников |
3 |
 |
В странах бывшего Варшавского Договора история войны претерпелаконцептуальные трансформации в разной степени. Выделяются три основных типа исторических версий: 1-й тип традиционный; 2-й тип трансформированный; 3-й тип - радикально пересмотренный. |
4 |
 |
Традиционная (советская) концепцияРешающий вклад в победу СССР Преимущества социалистического строя и коммунистической идеологии Морально-политическое единство советского народа как залог победы Позитивный образ советского руководства Деперсонификация советского командования Коммунистическая партия - организатор борьбы советского народа Народно-демократические революции в странах Восточной Европы как результат победы СССР |
5 |
 |
Трансформированная концепцияОсвещение репрессий Преувеличение вклада своего народа и страны в победу над фашизмом Обсуждение темы коллаборационизма (иногда сочувственное) Критическое отношение к советской социально-экономической системе Осуждение действий советского руководства на первых этапах войны Появление новых и обсуждение ранее запретных тем (Холокост, Катынь, быт в годы войны, взаимоотношения народа и власти и т.д.) Новые трактовки событий и документов |
6 |
 |
Радикально пересмотренная концепцияГитлер = Сталин Равная ответственность СССР и Германии за развязывание войны Затушевывание решающей роли СССР Определяющие факторы победы СССР – огромные людские ресурсы и климатические условия Трактовка действий СССР после 1944 года как захватнических Представление Германии жертвой войны Коллаборанты - национальные герои |
7 |
 |
Шкала концептуальных изменений истории Второй мировой войны в странахбывшего социалистического блока. Традиционная (советская) Радикально пересмотренная Трансформированная Россия Чехия Словакия Азербайджан Латвия Литва Украина Грузия Казахстан Узбекистан Армения Болгария Молдова Таджикистан Польша Беларусь Приднестровье Сербия Хорватия Венгрия |
8 |
 |
Характеристики обследованияВ феврале-марте 2010 г. проведено пилотажное исследование учащихся старших классов России, Белоруссии, Украины и Приднестровья. Оно включило: тестовый опрос; сочинения на тему "Расскажу вам о войне… (письмо потомкам о Второй мировой и Великой Отечественной; рисунки на тему Великой Отечественной войны. Всего заполнено 847 тестов, написано 728 сочинений и 153 рисунка. |
9 |
 |
Российские города, в которых проходило исследование |
10 |
 |
Населенные пункты Беларуси, Украины и Приднестровья, в которыхпроходило исследование. |
11 |
 |
Национальные версии истории войныБелорусская версия непротиворечива, тесно связана с позднесоветской традицией. В освещении истории войны для Беларуси характерна консолидированная позиция. Суждения учеников и учебных пособий не противоречат друг другу. К ней примыкает приднестровская трактовка войны. Российская версия включает в себя неоднозначные оценки, освещает противоречивые аспекты войны, содержит элементы пересмотра истории. В России уровень консолидации ниже, чем в Беларуси. Но по отношению к войне в целом преобладают разделяемые ценности. Украинскую версию следует охарактеризовать как националистическую, антисоветскую и антироссийскую. |
12 |
 |
БеларусьНациональная версия истории Великой Отечественной войны Парк Риббентропа-Молотова – вынужденный и необходимый акт Красная армия помогла белорусам объединиться в 1939 г., освободила их в 1944г., спасла Европу, Азию и Африку от «коричневой чумы» Без подвига солдат летом 1941 г. на территории Беларуси не было бы победы в 1945 г. Советский народ, в том числе белорусы, являлся главной силой, победившей фашизм Организатор и вдохновитель борьбы с фашизмом – коммунистическая партия Воссоединение белорусов в едином национальном государстве стало одним из факторов победы в войне Все население Беларуси принимало участие в партизанском движении Беларусь пострадала в войне больше других республик и стран Все партизаны – герои Все коллаборационисты – предатели Память о войне и ее жертвах должна быть увековечена |
13 |
 |
РоссияНациональная версия истории Великой Отечественной войны Оценка пакта Молотова–Риббентропа неоднозначна Начало Великой Отечественной войны характеризуется как катастрофа, ответственность за которую несет руководство страны Просчеты политиков и военачальников компенсировали мужество и героизм советского народа Основным источником Победы стали жесткие меры по мобилизации трудовых ресурсов и экономики страны Сталинградская битва явилась поворотным пунктом в истории Второй мировой войны Приводятся факты массовых репрессий и депортации народов во время войны, которым дается неоднозначная политическая оценка Взаимоотношение с союзниками характеризуются как противоречивые Советский Союз внес решающий вклад в победу во Второй мировой войне Важнейшим итогом войны стал разгром государств-агрессоров и создание прецедента персональной ответственности политиков В результате Второй мировой войны резко возрос международный авторитет СССР |
14 |
 |
УкраинаНациональная версия истории Великой Отечественной войны Отказ от понятия "Великая Отечественная война", использование понятий "Вторая мировая война" и "германо-советская война" Пакт Молотова-Риббентропа ускорил начало Второй мировой войны Советский Союз как тоталитарное государство изучается в одном ряду с фашистскими государствами Гитлер и Сталин – два диктатора, в равной мере ответственные за развязывание войны. Украина – жертва борьбы за господство двух тоталитарных режимов: фашистской Германии и СССР Советское партизанское движение и ОУН-УПА – два течения в движении Сопротивления на Украине Преувеличение роли ОУН-УПА и преуменьшение роли советского партизанского движения ОУН-УПА – национально-освободительное движение за создание независимого украинского государства Участники немецкой дивизии СС "Галичина" не являются военными преступниками Украина внесла огромный и неоцененный вклад в разгром фашистской Германии и понесла самые большие потери во Второй мировой войне |
15 |
 |
БеларусьПриднестровье Консолидированный тип |
16 |
 |
РоссияТип разделяемых ценностей с элементами консолидации В России единая шкала ценностей и общее символически-ценностное пространство. |
17 |
 |
Истинные герои войны в представлении российских школьников |
18 |
 |
Рейтинги героев Великой Отечественной войны в городах России |
19 |
 |
Художественные фильмы , которые запомнились учащимся в наибольшейстепени. |
20 |
 |
УкраинаДисперсно-антагонистический тип На Украине взаимоотношения "учебник – ученик» дисперсно-антагонистического типа. Взгляды учащихся часто противоречат содержанию учебников не только на юге и востоке, но и в центре. |
21 |
 |
КиевСочинение А. «…В 1941 году произошла трагедия, глобальная национальная катастрофа, которая в наибольшей степени ударила по Украине, как главной арене боевых действий. … следует четко понимать политику фашистской Германии против Украины. Ещё в 1939 году Гитлер отдал под гнёт нацистской Венгрии Закарпатскую Украину. Германский Рейх никогда не говорил про независимую Украину. Фашисты планомерно и методично уничтожали украинских националистов. …Украина была главной ареной борьбы против фашизма… Украина имеет своих героев. Героев в рядах Красной армии, героев УПА, героев Карпатской Украины. Народ Украины воевал за освобождение своей земли от захватчиков. И всех бойцов за независимость Украины должны почтить в день 65-летия Победы над фашизмом. Украина очень бедно жила в послевоенный период: голод, террор НКВД, особенно на Западной Украине, героическое сопротивление ОУН и УПА, уничтожение сёл, семей, отсутствие жилья, одежды, транспорта, крайне низкий уровень жизни и героические усилия по восстановлению.» |
22 |
 |
КиевСочинение Б. «Я считаю, что во время войны нужно было бы всем уважающим себя украинцам пойти за немцев. Ибо по моему мнению с немцами жилось бы лучше. При советской власти, как до войны, так и во время войны народу жилось плохо, не хватало даже, минимальных прожиточных минимумов. Немецкое командование хотело уничтожить большевистскую власть и дать людям свободную жизнь и иметь свою личную собственность, то есть: неограниченную свободу выбора, земель, свой бизнес и делать то, что заблагорассудится. Я осуждаю СССР поскольку он нес в себе разруху, боль, страдания, издевательства, а также я рад, что уже нет СССР!» |
23 |
 |
КиевСочинение В. «На что бы я хотел обратить внимание? Сейчас идет активная перепись истории под интересы правящих элит. Буквально месяц назад лидеру ОУН(УПА) Степану Бендере дали звание Героя Украины. Что бы ни писали в учебниках и СМИ об ОУН(УПА), помните, что они ничем не отличались от фашистов и сотрудничали с ними. Стоит только вспомнить аллею, с прибитыми к деревьям польскими младенцами. Это геройство?! Увольте. Прадед мне рассказывал, что он помнит о «воинах УПА». Однажды, его село захватили бандеровцы. Главу сельсовета они повесили в центре села, а его семерых детей передушили нитками. Я считаю, что нам должно быть стыдно за таких «героев». |
24 |
 |
Общее в восприятии войны школьниками• Восприятие ВМВ и ВОВ как самого крупного события ХХ века и как одно из самых значительных во всей мировой истории человечества. • Убежденность в том, что победа СССР над фашистской Германией избавила их страны и народы от рабства, угнетения, физического уничтожения. Гипотетическую победу нацизма они рассматривают как вселенскую катастрофу • Наличие устойчивого экзистенциального страха войны. • Неприятие эскалации конфликтов в любой точке мира. |
25 |
 |
Различия в восприятии войны школьниками• Складывание более или менее отчетливых национальных картин войны. • Формировании этноцентрического взгляда на войну. • Смещение представлений о субъектности сторон, участвовавших в войне. Россия, Белоруссия, Украина часто рассматриваются как самостоятельные субъекты, как равноправные стороны, участвовавшие в ВОВ. • Российским, белорусским и приднестровским школьникам присущ национальный патриотизм, чувство гордости за военное прошлое страны. • Разделенность украинских школьников в оценках и предпочтениях. Для них характерно депрессивное восприятие итогов войны, так как непонятно, кто герой, а кто предатель. |
26 |
 |
ПредостереженияПеред обществом стоит очень серьезная проблема - проблема сохранения памяти и преемственности поколений Мир вступил в принципиально новый этап сохранения и воспроизводства памяти о Второй мировой и Великой Отечественной войнах. Мы не вполне готовы к противодействию к тем угрозам и вызовам, которые нас ожидают в условиях глобального информационного общества. |
27 |
 |
65Лет |
«История Великой Отечественной войны» |
http://900igr.net/prezentatsii/istorija/Istorija-Velikoj-vojny/Istorija-Velikoj-Otechestvennoj-vojny.html