Обучение математике Скачать
презентацию
<<  Проекты по математике Метод проектов на уроках математики  >>
Урок в начальной школе в аспекте системно-деятельностного подхода
Урок в начальной школе в аспекте системно-деятельностного подхода
Сообразно ему следовало бы поступать не только в начальных школах, но во всех школах
Сообразно ему следовало бы поступать не только в начальных школах, но во всех школах
Критерии результативности урока
Критерии результативности урока
Критерии результативности
Критерии результативности
Примерная структура урока введения нового знания в рамках деятельностного подхода
Примерная структура урока введения нового знания в рамках деятельностного подхода
Математика
Математика
Самоопределение к деятельности (организационный момент)
Самоопределение к деятельности (организационный момент)
Актуализация знаний (воспроизведение уч-ся необходимых и достаточных знаний для введения нового)
Актуализация знаний (воспроизведение уч-ся необходимых и достаточных знаний для введения нового)
Постановка учебной задачи
Постановка учебной задачи
Создание проблемной ситуации
Создание проблемной ситуации
Решение учебной задачи
Решение учебной задачи
Первичное закрепление
Первичное закрепление
Включение знаний в систему
Включение знаний в систему
Самостоятельная работа с самопроверкой
Самостоятельная работа с самопроверкой
Оценка (рефлексия)
Оценка (рефлексия)
Оцените свою работу на уроке
Оцените свою работу на уроке
Слайды из презентации «Системно-деятельностный подход в математике» к уроку математики на тему «Обучение математике»

Автор: Кузнецова_М_П. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Системно-деятельностный подход в математике.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 310 КБ.

Скачать презентацию

Системно-деятельностный подход в математике

содержание презентации «Системно-деятельностный подход в математике.ppt»
СлайдТекст
1 Урок в начальной школе в аспекте системно-деятельностного подхода

Урок в начальной школе в аспекте системно-деятельностного подхода

Кузнецова Маргарита Павловна Учитель начальных классов МБОУ «Строевская СОШ»

2 Сообразно ему следовало бы поступать не только в начальных школах, но во всех школах

Сообразно ему следовало бы поступать не только в начальных школах, но во всех школах

даже в высших учебных заведениях. Этот метод уместен везде, где знание должно быть еще приобретено, то есть для всякого учащегося. А. Дистервег.

3 Критерии результативности урока

Критерии результативности урока

Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику; Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие; Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения; Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы; Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески; На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки ;

4 Критерии результативности

Критерии результативности

урока.

Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися; Учитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи; Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока; Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения; Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта; На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель – ученик»

5 Примерная структура урока введения нового знания в рамках деятельностного подхода

Примерная структура урока введения нового знания в рамках деятельностного подхода

Мотивирование к учебной деятельности. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Выявление места и причины затруднения. Построение проекта выхода из затруднения. Реализация построенного проекта. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Включение в систему знаний и повторение. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

6 Математика

Математика

2 класс. ПНШ Тема урока: Вычитание суммы из суммы Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний. Цель: учить выполнять вычитание суммы из суммы; совершенствовать вычислительные навыки; развивать умение анализировать и обобщать.

7 Самоопределение к деятельности (организационный момент)

Самоопределение к деятельности (организационный момент)

Ура! Математика! - Ребята, начинаем наш любимый урок- урок математики. - Сегодня на уроке много заданий, поэтому нужно работать быстро, слаженно и не отвлекаться, тогда мы все успеем.

Личностные УД положительное отношение к урокам математики

8 Актуализация знаний (воспроизведение уч-ся необходимых и достаточных знаний для введения нового)

Актуализация знаний (воспроизведение уч-ся необходимых и достаточных знаний для введения нового)

-Откройте содержание учебника, прочитайте тему. Вычитание суммы из суммы (5+3)-(4+2)

Предметные ЗУН правильно употреблять в речи названия числовых действий и выражений

9 Постановка учебной задачи

Постановка учебной задачи

Задачи на урок. План урока: 1. Узнать, как ..(можно вычитать сумму из суммы). 2. Научиться выполнять… (вычитание суммы из суммы). 3. Проверить, что…( поняли и запомнили).

Регулятивные УД Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

10 Создание проблемной ситуации

Создание проблемной ситуации

Предметные ЗУН правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность) сравнивать значения числовых выражений. Коммуникативные УД высказывать свое мнение при обсуждении задания.

11 Решение учебной задачи

Решение учебной задачи

На доске (30+18)-(10+9) (30-10)+(18-9) (30+18)-(10+9) = (30-10)+(18-9) N3. (40+8)-(10+9)

Предметные ЗУН сравнивать значения числовых выражений. Личностные УД формирование математической компетентности Познавательные УД устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий Коммуникативные УД высказывать свое мнение при обсуждении задания. задавать вопросы с целью получения нужной информации;

12 Первичное закрепление

Первичное закрепление

Предметные ЗУН вычислять значение числового выражения Познавательные УД понимать информацию, представленную в виде текста Регулятивные 1.контроль и коррекция 2. управление своей деятельностью

13 Включение знаний в систему

Включение знаний в систему

Предметные ЗУН сравнивать значения числовых выражений. Регулятивные УД проверять результаты вычислений; Познавательные УД осуществлять синтез числового выражения

14 Самостоятельная работа с самопроверкой

Самостоятельная работа с самопроверкой

(50+5)-(30+3) (500+30)-(200+10) (70+8)-(20+7) (700+6)+(300+5)

Познавательные ЗУН видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений Регулятивные УД проверять результаты вычислений; оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности Коммуникативные УД сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре :

15 Оценка (рефлексия)

Оценка (рефлексия)

Как можно выполнить вычитание суммы из суммы?

Регулятивные УД отслеживать цель учебной деятельности

16 Оцените свою работу на уроке

Оцените свою работу на уроке

Урок прошел удачно! Я успешно справился с заданиями. Я очень доволен своей работой. Задания вызвали у меня затруднения, но я справился! Я вполне доволен собой. Задания на уроке оказались довольно трудными. Мне нужна помощь!

«Системно-деятельностный подход в математике»
http://900igr.net/prezentatsii/matematika/Sistemno-dejatelnostnyj-podkhod-v-matematike/Sistemno-dejatelnostnyj-podkhod-v-matematike.html
cсылка на страницу
Урок

Математика

67 тем
Слайды
Презентация: Системно-деятельностный подход в математике.ppt | Тема: Обучение математике | Урок: Математика | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по математике > Обучение математике > Системно-деятельностный подход в математике.ppt