Единицы длины Скачать
презентацию
<<  Расстояние Единицы измерения длины  >>
Натуральное число как мера величины
Натуральное число как мера величины
Понятие положительной скалярной величины и ее измерения
Понятие положительной скалярной величины и ее измерения
Основные положения:
Основные положения:
4) Величины одного рода можно вычитать, получая в результате величину
4) Величины одного рода можно вычитать, получая в результате величину
5) Величину можно умножать на положительное действительное число, в
5) Величину можно умножать на положительное действительное число, в
6) Величины одного рода можно делить, получая в результате число
6) Величины одного рода можно делить, получая в результате число
Величины, как свойства объектов, обладают еще одной особенностью- их
Величины, как свойства объектов, обладают еще одной особенностью- их
Если А = х х Е, то число х называют мерой величины А при единице Е и
Если А = х х Е, то число х называют мерой величины А при единице Е и
Величина, которая определяется одним численным значением, называется
Величина, которая определяется одним численным значением, называется
Упражнения
Упражнения
1. О каких величинах идет речь в следующих предложениях:
1. О каких величинах идет речь в следующих предложениях:
Ответ:
Ответ:
2. Какие величины можно сравнить между собой:
2. Какие величины можно сравнить между собой:
Ответ:
Ответ:
3. Назовите объект, его величину, численное значение и единицу
3. Назовите объект, его величину, численное значение и единицу
Ответ:
Ответ:
Смысл натурального числа, полученного в результате измерения величины
Смысл натурального числа, полученного в результате измерения величины
Определение
Определение
Из определения получаем, что НАТУРАЛЬНОЕ ЧИСЛО как результат измерения
Из определения получаем, что НАТУРАЛЬНОЕ ЧИСЛО как результат измерения
Смысл суммы натуральных чисел, полученных в результате измерения
Смысл суммы натуральных чисел, полученных в результате измерения
Смысл разности натуральных чисел, полученных в результате измерения
Смысл разности натуральных чисел, полученных в результате измерения
Упражнения
Упражнения
1. Какой смысл имеет натуральное число 5, если оно получается в
1. Какой смысл имеет натуральное число 5, если оно получается в
Ответ:
Ответ:
2. Объясните, почему следующая задача решается при помощи сложения:
2. Объясните, почему следующая задача решается при помощи сложения:
Ответ:
Ответ:
3. Объясните, почему следующая задача решается при помощи вычитания:
3. Объясните, почему следующая задача решается при помощи вычитания:
Ответ:
Ответ:
4. Обоснуйте выбор действия при решении задачи:
4. Обоснуйте выбор действия при решении задачи:
Ответ:
Ответ:
Смысл произведения и частного натуральных чисел, полученных в
Смысл произведения и частного натуральных чисел, полученных в
Смысл произведения натуральных чисел, полученных в результате
Смысл произведения натуральных чисел, полученных в результате
Смысл частного натуральных чисел, полученных в результате измерения
Смысл частного натуральных чисел, полученных в результате измерения
Задачи
Задачи
2. Обосновать выбор действия при решении задачи
2. Обосновать выбор действия при решении задачи
3. Обосновать выбор действия при решении задачи
3. Обосновать выбор действия при решении задачи
4. Обосновать выбор действия при решении задачи
4. Обосновать выбор действия при решении задачи
Упражнения
Упражнения
Обоснуйте выбор действия при решении задач:
Обоснуйте выбор действия при решении задач:
Ответ №1
Ответ №1
Ответ №2
Ответ №2
Ответ №3
Ответ №3
Слайды из презентации «Величины длины» к уроку математики на тему «Единицы длины»

Автор: Е.Гредина. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Величины длины.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 124 КБ.

Скачать презентацию

Величины длины

содержание презентации «Величины длины.ppt»
СлайдТекст
1 Натуральное число как мера величины

Натуральное число как мера величины

2 Понятие положительной скалярной величины и ее измерения

Понятие положительной скалярной величины и ее измерения

Величины одного рода или однородные величины - это величины, которые выражают одно и тоже свойство объектов. Пример: длина стола, длина комнаты- это величины одного рода.

3 Основные положения:

Основные положения:

1) Любые две величины сравнимы: они либо равны, либо одна меньше другой. Имеют место отношения "равно","меньше" и "больше",и для любых величин А и В справедливо одно и только одно из отношений: А<B,A=B,A>B. Пример: масса яблока меньше массы арбуза. 2) Отношение "меньше" для однородных величин транзитивно: если A<B и B<C, то A<C. Пример: если масса яблока М1 меньше массы яблока М2,и масса яблока М2 меньше массы яблока М3,то масса яблока М1 меньше массы яблока М3. 3) Величины одного рода можно складывать, в результате сложения получается величина того же рода: С=А+В, С-сумма величин А и В. Сложение величин коммутативно и ассоциативно. Пример: если А-масса арбуза, В-масса яблока, то С=А+В- это масса арбуза и яблока.

4 4) Величины одного рода можно вычитать, получая в результате величину

4) Величины одного рода можно вычитать, получая в результате величину

того же рода. Определяют вычитание через сложение. Разностью величин А и В называется такая величина С=А-В, что А=В+С. Разность величин А и В существует, если А>В. Пример: если А-длина отрезка a, В-длина отрезка b, то С=А-В- это длина отрезка c.

c

b

А

5 5) Величину можно умножать на положительное действительное число, в

5) Величину можно умножать на положительное действительное число, в

результате получают величину того же рода. Для любой величины А и любого положительного числа х существует единственная величина В= х х А, В- произведение величины А на число х. Пример: если А-масса одного яблока, то умножив А на число х=3,получим величину В=3 х А - массу трех яблок.

6 6) Величины одного рода можно делить, получая в результате число

6) Величины одного рода можно делить, получая в результате число

Определяют деление через умножение величины на число. Частным величин А и В называется такое положительное действительное число х = А:В, что А = х х В. Пример: если А-длина отрезка а, В-длина отрезка b и отрезок А состоит из 4-х отрезков равных b, то А:В=4,т.к А = 4 х В.

b

a

7 Величины, как свойства объектов, обладают еще одной особенностью- их

Величины, как свойства объектов, обладают еще одной особенностью- их

можно оценивать количественно.

Выбирают величину, которую называют единицей измерения-Е. Если задана величина А и выбрана единица величины Е, то измерить величину А-это значит найти такое положительное действительное число х, что А= х х Е. Число х- численное значение величины А при единице величины Е. Оно показывает, во сколько раз величина А больше(меньше) величины Е, принятой за единицу измерения.

8 Если А = х х Е, то число х называют мерой величины А при единице Е и

Если А = х х Е, то число х называют мерой величины А при единице Е и

пишут х= mE(А) Пример: А-длина отрезка а, Е-длина отрезка b, то А=4 х Е.число 4-это мера длины А при единице длины Е.

b

a

9 Величина, которая определяется одним численным значением, называется

Величина, которая определяется одним численным значением, называется

скалярной величиной. Положительная скалярная величина - скалярная величина, которая при выбранной единице измерения принимает только положительные численные значения. Пример: площадь, объем, масса, время, стоимость и количество товара и др. Если величины выражают разные свойства объекта, то их называют величинами разного рода или разнородными величинами. Пример: длина и масса-это разнородные величины.

10 Упражнения

Упражнения

В теорию

11 1. О каких величинах идет речь в следующих предложениях:

1. О каких величинах идет речь в следующих предложениях:

Персики дороже яблок. Шкаф тяжелее стула. Катя выше Гали.

Проверить себя

Далее

12 Ответ:

Ответ:

Положительная скалярная величина. а) Персики дороже яблок- стоимость. б) Шкаф тяжелее стула- масса. в) Катя выше Гали- длина.

13 2. Какие величины можно сравнить между собой:

2. Какие величины можно сравнить между собой:

А) 1200 м; б) 20 штук в) 320 кг г) 12 мин

1) 2 ц 2) 2км 400м 3) 20 пар 4) 1 час

Проверить себя

Далее

14 Ответ:

Ответ:

Ответ:

А) 1200 м; б) 20 штук в) 320 кг г) 12 мин

1) 2 км 400 м 2) 20 пар 3) 2 ц 4) 1 час

15 3. Назовите объект, его величину, численное значение и единицу

3. Назовите объект, его величину, численное значение и единицу

измерения величины:

а) В сумке 5 кг. апельсинов. б) Глубина бассейна 2 м. в) Площадь участка 8 соток. г) Рост мальчика 1м 70 см.

а)В сумке 5 кг апельсинов. б)Глубина бассейна 2 м. в)Площадь участка 8 соток. г)Рост мальчика 1м 70 см.

Проверить себя

Далее

16 Ответ:

Ответ:

А) объект- апельсины, величина -масса, число 5-численное значение, единица измерения- килограмм; б) объект -глубина бассейна, величина-длина, число 2- численное значение, единица измерения- метр; в) объект -участок, величина - площадь, число 8-численное значение, единица измерения- сотка; г) объект -рост мальчика, величина - длина, число 1м 70 см -численное значение, единица измерения м и см.

17 Смысл натурального числа, полученного в результате измерения величины

Смысл натурального числа, полученного в результате измерения величины

Смысл суммы и разности.

Понятие: "отрезок состоит из отрезков". Определение. Считают, что отрезок х состоит из отрезков х1,х2,…хп , если он является их объединением и никакие два из них не имеют общих внутренних точек, хотя и могут иметь общие концы: отрезок х разбит на отрезки х1,х2,…хп и пишут х= х1+х2+…+хп Пусть задан отрезок х, его длина обозначим Х, е - единичный отрезок, Е-длина отрезка.

18 Определение

Определение

Если отрезок х состоит из отрезков, каждый из которых равен единичному отрезку е, то число а называют численным значением длины Х данного отрезка при единице длины Е. Пример: х- отрезок, состоит из 6 отрезков, равных отрезку е- единичный отрезок; Е-длина единичного отрезка; Х-длина отрезка х, то Х=6Е или 6=mЕ(Х).

А

Е

Е1

19 Из определения получаем, что НАТУРАЛЬНОЕ ЧИСЛО как результат измерения

Из определения получаем, что НАТУРАЛЬНОЕ ЧИСЛО как результат измерения

длины отрезка (или мера длины отрезка),показывает, из скольких единичных отрезков состоит отрезок, длина которого измеряется. Замечания: 1. При переходе к другой единице длины численное значение длины отрезка изменяется, хотя сам отрезок остается неизменным. Пример: если в качестве единицы длины выбрать е1,то мера длины отрезка х=3. Записывается: Х=3 х Е1 или mE1(Х)=3. 2. Если отрезок х состоит из а отрезков, равных е, а отрезок e состоит из b отрезков, равных е, то а=b, тогда и только тогда, когда отрезки х=у. Пример: В записи 3 см2 число 3 означает, что фигура F состоит из трех единичных квадратов с площадью равной квадратному сантиметру.

20 Смысл суммы натуральных чисел, полученных в результате измерения

Смысл суммы натуральных чисел, полученных в результате измерения

величин.

Сумму натуральных чисел а и b можно рассматривать как меру длины отрезка х, состоящего из отрезков у и z, мерами длин которых являются числа а и b. а+b=mE(Y)+ mE(Z) = mE (Y+Z)=mE(Х)

Теорема. Если отрезок х состоит из отрезков у и z и длины отрезков у и z выражаются натуральными числами, то мера длины отрезка х равна сумме мер длин его частей.

21 Смысл разности натуральных чисел, полученных в результате измерения

Смысл разности натуральных чисел, полученных в результате измерения

величин.

Разность натуральных чисел а и b можно рассматривать как меру длины такого отрезка z=x-y, что z+y=x, если мера длины отрезка х равна а, мера отрезка у равна b. а-b=mE(Х) - mE(Y)= mE(X-Y)= mE(Z)

Теорема. Если отрезок х состоит из отрезков у и z и длина отрезков х и у выражаются натуральными числами, то мера длины отрезка z равна разности мер длин отрезков х и у.

22 Упражнения

Упражнения

В теорию

23 1. Какой смысл имеет натуральное число 5, если оно получается в

1. Какой смысл имеет натуральное число 5, если оно получается в

результате:

а) Длины отрезка; б) Площади фигуры; в) Массы тела?

Проверить себя

Далее

24 Ответ:

Ответ:

А) мера длины отрезка; б) фигура состоит из 5 единичных квадратов; в) численное значение массы.

25 2. Объясните, почему следующая задача решается при помощи сложения:

2. Объясните, почему следующая задача решается при помощи сложения:

Когда со стола взяли 3 книги, то на нем осталась 1 книга. Сколько книг лежало на столе первоначально?

Проверить себя

Далее

26 Ответ:

Ответ:

В задаче идет речь о количестве книг. Известно их численное значение. Требуется найти численное значение количества книг, которое получится, если данные книги сложить. Получаем выражение 3+1.Это математическая модель данной задачи. Вычислив значение выражения 3+1,получим ответ на вопрос задачи.

27 3. Объясните, почему следующая задача решается при помощи вычитания:

3. Объясните, почему следующая задача решается при помощи вычитания:

С двух участков собрали 8 пучков укропа. Сколько пучков укропа собрали с первого участка, если со второго участка собрали 5 пучков?

Проверить себя

Далее

28 Ответ:

Ответ:

В задаче рассматривается количество пучков укропа, известно их численное значение. Это количество складывается из количества пучков укропа, собранных с первого и второго участков, численное значение которого также известно. Требуется узнать численное значение пучков укропа, собранных с первого участка. Так как количество пучков укропа собранных с первого участка можно получить, вычитая из общего количества пучков укропа, собранных с двух участков количество собранных пучков со второго участка, то численное значение пучков укропа, собранных с первого участка находят действием вычитания: 8-5. Вычислив значение этого выражения, получим ответ на вопрос задачи.

29 4. Обоснуйте выбор действия при решении задачи:

4. Обоснуйте выбор действия при решении задачи:

Купили 3 кг яблок, а апельсинов на 2 кг больше. Сколько килограммов апельсинов купили?

Проверить себя

Далее

30 Ответ:

Ответ:

В задаче идет речь о двух величинах- массе яблок и массе апельсинов. Численное значение первой массы известно, а численное значение второй массы надо найти, зная, что апельсинов на 2 кг больше, чем яблок. Видно, что апельсинов купили столько же, сколько яблок, и еще 2 кг, т.е масса апельсинов складывается из двух масс яблок(3кг и 2кг), и чтобы найти ее численное значение, надо сложить численные значения масс-слагаемых. Получаем выражение 3+2, значение которого и будет ответом на вопрос задачи.

Модель задачи:

3 кг

2кг

?

31 Смысл произведения и частного натуральных чисел, полученных в

Смысл произведения и частного натуральных чисел, полученных в

результате измерения величин.

Умножение и деление натуральных чисел- мер величин связано с переходом от одной единицы величины к другой в процессе измерения одной и той же величины.

32 Смысл произведения натуральных чисел, полученных в результате

Смысл произведения натуральных чисел, полученных в результате

измерения величин.

Если натуральное число а- мера длины отрезка х при единице длины Е, натуральное число b-мера длины Е при единице длины Е1, то произведение а х b-это мера длины отрезка х при единице длины Е1. а х b=тЕ(Х) х mE1(E)=mE1(X)

Теорема. Если отрезок х состоит из а отрезков, длина которых равна Е, а отрезок длины Е состоит из b отрезков, длина которых равна Е1, то мера длины отрезка х при единице длины Е2 равна а х b.

33 Смысл частного натуральных чисел, полученных в результате измерения

Смысл частного натуральных чисел, полученных в результате измерения

величин.

Если натуральное число а- мера длины отрезка х при единице длины Е, натуральное число b-мера новой единицы длины Е1 при единице длины Е, то частное а:b- это мера длины отрезка х при единице длины Е1. а:b= тЕ(Х):mE(E1)=mE1(X)

Теорема. Если отрезок х состоит из а отрезков, длина которых равна Е, отрезок длины Е1 состоит из b отрезков длины Е, то мера длины отрезка х при единице длины Е1 равна а:b.

34 Задачи

Задачи

1.Объяснить смысл произведения 3х4, если 4 и 3-числа полученные в результате измерения величин. Решение. Пусть 4=mE(X),3=mE1(E), где Х - измеряемая величина, Е - первоначальная единица величины, а Е1-новая единица величины. Тогда согласно теореме, 4х3=mE1(X), т.е 4х3 -это численное значение длины Х при единице длины Е1.

Е

Е1

Х

35 2. Обосновать выбор действия при решении задачи

2. Обосновать выбор действия при решении задачи

В одной коробке 6 ручек. Сколько ручек в трех таких коробках? Решение. В задаче идет речь о количестве ручек, которое сначала измерено коробками и известно численное значение этой величины при указанной единице. Требуется найти численное значение этой же величины при новой единице - ручка, причем известно, что коробка – это 6 ручек. Тогда 3кор.=3 х кор.=3 х (6 руч.)=3 х (6 х руч.)=(3 х 6)руч. Таким образом, задача решается при помощи действия умножения, поскольку в ней при измерении осуществляется переход от одной единицы величины (коробка) к другой - ручка.

36 3. Обосновать выбор действия при решении задачи

3. Обосновать выбор действия при решении задачи

Из 12 м ткани сшили платья, расходуя на каждое по 4 м. Сколько платьев сшили? Решение: В задаче рассматривается длина ткани, которая измерена сначала при помощи единицы длины метр, и известно численное значение заданной величины. Требуется найти численное значение той же длины при условии, что она измеряется новой единицей –платьем, причем известно, что платье-это 4м,откуда метр-это 1/4 платья: 12м=12 х м=12 х (1/4 пл.)=(12 х 1/4)пл.=(12:4)пл.=3пл.

37 4. Обосновать выбор действия при решении задачи

4. Обосновать выбор действия при решении задачи

Купили 3 кг моркови, а картофеля в 2 раза больше. Сколько килограммов картофеля купили? Решение: В задаче рассматривается масса моркови и масса картофеля, причем численное значение первой массы известно, а численное значение второй надо найти, зная, что она в 2 раза больше первой. Масса картофеля складывается из двух масс по 3кг,численное значение массы картофеля можно найти, умножив 3 на 2. Найдя значение выражения 3х2,получим ответ на вопрос задачи.

3 кг

М.

К.

?

38 Упражнения

Упражнения

В теорию

39 Обоснуйте выбор действия при решении задач:

Обоснуйте выбор действия при решении задач:

1) 6 кг муки надо разложить в пакеты, по 2 кг в каждый. Сколько получится пакетов? 2) Купили 3 пакета муки, по 2 кг в каждом. Сколько килограммов муки купили? 3) 6 кг муки разложили на пакеты по 2 кг в каждый. Сколько получилось пакетов?

Закончить

Ответ на задачу №1

Ответ на задачу №2

Ответ на задачу №3

40 Ответ №1

Ответ №1

В задаче рассматривается масса муки, которая сначала измерена единицы массы – килограмм, и известно численное значение этой массы при указанной единицы массы. Требуется найти результат измерения этой же массы, но уже при помощи другой единицы- пакета, причем известно, что 1 пакет-это 2 кг. Рассуждения, связанные с поиском численного значения массы муки при новой единице- пакет, можно представить в таком виде: 6кг=6 х кг=6 х (1/2 пак.)=(6 х 1/2)пак.=(6:2)пак.

Вернуться к задачам

41 Ответ №2

Ответ №2

Чтобы ответить на вопрос задачи, надо массу 2 кг повторить слагаемым три раза, т.е. массу 2 кг умножить на число 3. Численное значение полученной при этом величины находим, умножив численное значение массы муки в одном пакете на число 3. Произведение 3 х 2 будет математической моделью данной задачи. Вычислив его значение, будем иметь ответ на вопрос задачи.

Вернуться к задачам

42 Ответ №3

Ответ №3

В задаче надо узнать, сколько раз масса 2 кг укладывается в 6 кг, т.е надо массу 6 кг разделить на массу 2 кг. В результате должно получится число, которое находим разделив численное значение одной величины на численное значение другой. Таким образом, получаем частное 6:2. Его значение и будет ответом на вопрос задачи.

Закончить

«Величины длины»
http://900igr.net/prezentatsii/matematika/Velichiny-dliny/Velichiny-dliny.html
cсылка на страницу
Урок

Математика

67 тем
Слайды
Презентация: Величины длины.ppt | Тема: Единицы длины | Урок: Математика | Вид: Слайды