Малая социальная группа

Группа. Законы развития

Тема презентации: «Группа. Законы развития.».

Данный материал предназначен для : Социальных педагогов Психологов Классных руководителей Может быть использован для: профилактики конфликтов в детских коллективах диагностики взаимоотношений в классе диагностики социальных ролей детей в классе

Группа

Законы развития.

«Человек отчаянно хочет побеждать и выделяться» Т.Питерс.

Малая группа

- как социально – психологическое явление.

Свойства и признаки поведения людей в малой группе Регулярно и продолжительно контактируют лицом друг к другу, без посредников Обладают общей целью, реализация которой позволяет удовлетворить их значимые потребности и интересы Участвуют в общей системе распределения функций и ролей во внутригрупповом взаимодействии Разделяют общие нормы и правила взаимодействия внутри группы

Малая группа - как социально – психологическое явление

Удовлетворены членством в группе и поэтому испытывают чувства солидарности друг с другом и благодарности группе Обладают ясным и дифференцированным представлением друг о друге Связаны стабильными эмоциональными отношениями Представляют себя как членов одной группы и аналогично воспринимаются со стороны

Малая группа состоит: из ограниченного, небольшого числа людей

Малая группа состоит:

Из ограниченного, небольшого числа людей Возникает в условиях объединения участников общей целью и межличностным общением Наделяет входящих в него людей некоторым когнитивным и эмоциональным содержанием Определяет особенности их поведения во внутри- и межгрупповых ситуациях

Сколько же человек составляют малую группу

Настоящая малая группа начинается с триады В диаде многие структурные процессы протекают не в полном объеме, приобретают усеченную форму. Верхний предел находится не выше уровня 2-3 десятков, но суть такова: в группе может быть столько человек, сколько можно эффективно объединить для достижения конкретной цели Само психологическое содержание деятельности задает возможное число участников группы

Позиции участников

Лидер. Побуждает группу к действию, ведет за собой. Эксперт. Имеет какие-то знания или навыки, которые вызывают уважение, анализирует, высказывает собственное мнение Конформист. Пассивный участник, избегающий ответственности и стремящийся остаться незаметным. Часто во всем соглашается с лидером.

Аутсайдер

Позиции участников.

Аутсайдер. Отстает от группы в силу своих слабых способностей или страха самовыражения Оппозиционер. Противник, выступающий против лидера

Позиции ведущего

Лидер. Открыто проявляет свою власть, оказывает постоянное воздействие на членов группы Аналитик. Ведет себя пассивно, не проявляя себя, не выражает никаких чувств и оценок с целью формирования реакций переноса и выражения агрессивных чувств. По мере проявления реакций начинает интерпретировать поведение участников

Комментатор

Позиции ведущего.

Комментатор. Время от времени обобщает и комментирует все, что происходит в группе. Служит своеобразным зеркалом, отражающим происходящие процессы Эксперт. О своих чувствах не говорит, но время от времени стимулирует групповой процесс, предлагая что-либо сделать. Координирует обсуждение, вовлекает пассивных, объясняет непонятное и обучает.

Группа в динамике

Основные элементы.

Цели группы Нормы группы Позиция ведущего Структура группы и проблема лидерства Сплоченность группы Фазы развития группы

Что нужно уметь видеть в детском коллективе

Есть ли устойчивые межличностные отношения, основанные на симпатии Готовность группы к выдвижению лидера в ситуации, требующей управления Уровень сплоченности группы Готовность к принятию групповых решений Уровень доверия и открытость конфликтам Принятые способы нормативного контроля

Создавайте условия

Чтобы определить уровень и особенности развития школьного класса как малой группы необходимо: Наблюдать Создавать условия для проявления сплочения, принятия групповых решений, лидирования, чтобы дети были вынуждены объединить свои усилия для достижения поставленной цели

Упражнения для диагностики

Рука Рассаживание по признаку Выбор лидера Включенность в группу Групповой образ Найди свое место

Литература

Защитите отверженных «Школьный психолог» №41 2004 Моделирование группового террора №40 2004 Группа (спец.выпуск) №32 2000 Светотеневой эффект(упражнения на групповую согласованность) №47 1999 Психологическая дистанция №42 2000