Уроки обществознания Скачать
презентацию
<<  Программа 10 класс по обществознанию Задачи по обществознанию  >>
Развитие познавательных компетенций у обучаемых
Развитие познавательных компетенций у обучаемых
О себе
О себе
Учение не должно сводиться к беспрерывному накоплению знаний
Учение не должно сводиться к беспрерывному накоплению знаний
Учебно-познавательная компетенция
Учебно-познавательная компетенция
Познавательные процессы
Познавательные процессы
Деятельностные формы учебно-познавательных компетенций
Деятельностные формы учебно-познавательных компетенций
Современные технологии
Современные технологии
Виды учебно-познавательной деятельности
Виды учебно-познавательной деятельности
Компетентностно-ориентированные задания
Компетентностно-ориентированные задания
Функции денег
Функции денег
Проблемное обучение
Проблемное обучение
Проблемные задачи
Проблемные задачи
Кластер
Кластер
Урок «Политический статус личности»
Урок «Политический статус личности»
Кластер в начале урока
Кластер в начале урока
В конце урока
В конце урока
Работа с кейсом
Работа с кейсом
Ряд шагов для создания кейса
Ряд шагов для создания кейса
Компетентностно-ориентированное задание
Компетентностно-ориентированное задание
Реальный выход из создавшейся ситуации
Реальный выход из создавшейся ситуации
Схемы и таблицы
Схемы и таблицы
Познание
Познание
Ощущение
Ощущение
Процесс познания
Процесс познания
Правда
Правда
Познавательная деятельность на обществознании
Познавательная деятельность на обществознании
Критерий истины
Критерий истины
Парадокс познания
Парадокс познания
Область незнания
Область незнания
Представление
Представление
Самостоятельная работа
Самостоятельная работа
Орган службы занятости
Орган службы занятости
Источники
Источники
Удачи вам во всём, дорогие коллеги
Удачи вам во всём, дорогие коллеги
Слайды из презентации «Познавательная деятельность на обществознании» к уроку обществознания на тему «Уроки обществознания»

Автор: Пользователь. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Познавательная деятельность на обществознании.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 685 КБ.

Скачать презентацию

Познавательная деятельность на обществознании

содержание презентации «Познавательная деятельность на обществознании.ppt»
СлайдТекст
1 Развитие познавательных компетенций у обучаемых

Развитие познавательных компетенций у обучаемых

на уроках обществознания.

Автор: Пальцев В.Н. – преподаватель общественных дисциплин ГБОУ СПО МО КПК 2 0 1 3 год

2 О себе

О себе

Должность: Преподаватель общественных дисциплин Место работы: ГБОУ СПО МО КПК Педагогический стаж: 34 года

3 Учение не должно сводиться к беспрерывному накоплению знаний

Учение не должно сводиться к беспрерывному накоплению знаний

« Учение не должно сводиться к беспрерывному накоплению знаний, к тренировке памяти, к отупляющей, никому не нужной, вредной для здоровья и для умственного развития зубрёжке… Хочется, чтобы дети были путешественниками, открывателями и творцами в этом мире. Наблюдать, думать, рассуждать, переживать радость труда и гордиться созданным, творить красоту и радость для людей и находить в этом творении счастье» В. .А. СУХОМЛИНСКИЙ.

4 Учебно-познавательная компетенция

Учебно-познавательная компетенция

Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познавемыми объектами. Хуторский Андрей Викторович

5 Познавательные процессы

Познавательные процессы

Это совокупность всех познавательных функций индивида: восприятие, внимание, мышление, память, речь, воображение.

6 Деятельностные формы учебно-познавательных компетенций

Деятельностные формы учебно-познавательных компетенций

- Ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснить свою цель; - организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности; - задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме; - ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы; выбирать условия проведения наблюдения или опыта; выбирать необходимые приборы и оборудование, владеть измерительными навыками, работать с инструкциями; использовать элементы вероятностных и статистических методов познания; описывать результаты, формулировать выводы; - выступать устно и письменно о результатах своего исследования с использованием компьютерных средств и технологий (текстовые и графические редакторы, презентации); - иметь опыт восприятия картины мира.

7 Современные технологии

Современные технологии

для формирования учебно-познавательных компетенций.

технология проблемного и проектного обучения; развития критического мышления; Кейс-технологии; игровые; обучения в глобальном информационном сообществе и другие.

8 Виды учебно-познавательной деятельности

Виды учебно-познавательной деятельности

Наблюдение Эксперимент Работа с книгой Систематизация знаний Решение познавательных задач (проблем) Построение графиков

9 Компетентностно-ориентированные задания

Компетентностно-ориентированные задания

(КОЗ) познавательного характера.

10 Функции денег

Функции денег

Урок «Деньги. Функции денег».

МОТИВАЦИЯ: Урок начинается с выражения сочувствия к студентам, что они устали. Почему бы им не пойти домой? Родители будут ругать! Это же не справедливо! Наверное, они сейчас телевизор смотрят, а вас заставляют учиться! А зачем они ходят на работу? Их, наверное, тоже родители заставляют? Деньги? Это же просто бумага! Зачем они нужны.

Источник – социальный опыт

Инструмент проверки

Речевая грамотность Использование терминов в соответствии темы Использование примеров из жизни. Наличие собственной точки зрения по теме ответа

Задачная формулировка : Представить себя на месте родителей и показать зачем они работают. Для чего нужны деньги. Какую функцию они несут. Высказать свои соображения.

11 Проблемное обучение

Проблемное обучение

Достоинства: развивает мыслительные способности, вызывает интерес к учению, пробуждает творческие силы. Недостатки: не всегда можно применять из-за характера изучаемого материала, неподготовленности учащихся, квалификации учителя.

12 Проблемные задачи

Проблемные задачи

В качестве проблемной ситуации на уроке можно применять.

Проблемные задачи с недостающими, избыточными противоречивыми данными. Различные точки зрения на один и тот же вопрос Противоречия практической деятельности Проблемные задачи с заведомо допущенными ошибками Поиск истины (способа, приёма, правила решения) Пути подведения учащихся к проблемной ситуации Побуждающий диалог, «экскаватор», который выкапывает проблему, вопрос, трудность, т. е. помогает формулировать учебную задачу Подводящий диалог - логически выстроенная цепочка заданий и вопросов. Применение мотивирующих приёмов «Яркое пятно» -сообщение интригующего материала(исторических фактов, легенд и т.п.), демонстрация непонятных явлений (эксперимент, наглядность), и др.

13 Кластер

Кластер

Педагогический метод, который развивает вариантность мышления, способность устанавливать всесторонние связи и отношения изучаемой темы (понятие, явление, событие).

Прием кластеров предполагает: - оценку прочитанного текста с точки зрения возможности выделения в нем больших и малых смысловых единиц, - выделение смысловых блоков и более мелких единиц, графическое установление связей между ними, - осмысление полученной графической систематизации текста (оценка полноты, обоснованности темы, определение вопросов, вызывающих сомнение, требующих более аргументированного изложения и т.д.), - умение презентовать свою графическую схему текста.

14 Урок «Политический статус личности»

Урок «Политический статус личности»

Мотивация: предлагается тема урока оформленная в виде модели Солнечной системы: звезда в центре – это наша тема, вокруг нее планеты – основные характеристики (смысловые блоки) темы.

Задача: после чтения текста дополнить каждую планету – спутниками, раскрывающими смысл данных понятий

Инструмент проверки: 1) полнота раскрытия темы; 2) дизайн; 3) участие каждого члена группы; 4) защита кластера; 5) умение отвечать на вопросы.

15 Кластер в начале урока

Кластер в начале урока

16 В конце урока

В конце урока

17 Работа с кейсом

Работа с кейсом

Кейс-технология – это интерактивная технология для краткосрочного обучения , на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленная не столько на освоение знаний, сколько на формирование у слушателей новых качеств и умений. Одной из важнейших характеристик кейс-метода является умение воспользоваться теорией, обращение к фактическому материалу.

18 Ряд шагов для создания кейса

Ряд шагов для создания кейса

1. Определение темы и вопросы исследования. 2. Выбор объекта исследования «конкретной ситуации» 3. Определение контекста 4. Планирование кейс-исследования, проведение сбора материала и анализа материала. 5. Поиск решений, обсуждение возможных сценариев дальнейшего развитию ситуации. 6. Описание и редактирование кейса. 7. Формирование вопроса для дальнейшего обсуждения ситуации.

19 Компетентностно-ориентированное задание

Компетентностно-ориентированное задание

Мотивация: «Оксану не захотели принять в 10-й класс родной школы, потому что 9-й класс она окончила с пятью тройками. А это для престижного лицея, в который за время её учебы превратилась школа, совсем не подходит. Но Светлана Ивановна, мать девочки, юрист по профессии, так не считала. Она…»

20 Реальный выход из создавшейся ситуации

Реальный выход из создавшейся ситуации

Вопросы, которые помогут вам найти реальный выход из создавшейся ситуации.

Какое право нарушено? На основании каких нормативных документов можно квалифицировать нарушение права? Кем конкретно нарушено право (персоналии, орган); Что можно (нужно) сделать для его восстановления? Кто обязан это сделать?

Инструмент проверки: 1. Грамотное оперирование нормами права 2. Умение использовать понятия. 3. Достижение консенсуса

21 Схемы и таблицы

Схемы и таблицы

(конспект урока).

Теория познания

22 Познание

Познание

Знание — сила. Ф. Бэкон.

Познание — это духовная деятельность, направленная на при­обретение и развитие знания.

23 Ощущение

Ощущение

— отражение свойств сторон предметов или явлений объективного мира, возникающее при их непосредственном воз­действии на органы чувств.

Восприятие — целостное отражение предметов и явлений при воздействии на органы чувств. Представление — воспроизведение в сознании образа предметов и явлений без чувственного восприятия (на основе припоминания или воображения). Понятие — мысль, отражающая существенные, общие свойства, признаки предмета или явления. Суждение — мысль, утверждающая или отрицающая что-либо через связь понятий. Процесс познания в достижении истины, в правильном, достоверном знании об окружающей действительности Умозаключение — это вывод (следствие) из нескольких логиче­ски связанных суждений.

24 Процесс познания

Процесс познания

Цель познания — в достижении истины, в правильном, достоверном знании об окружающей действительности.

Процесс познания

25 Правда

Правда

— это истина в отношениях между людьми.

Истина — это соответствие между самой действительностью и нашими мыслями о действительности (Аристотель).

Истина = правда /В науке \ В морали

26
27 Критерий истины

Критерий истины

— общественно-историческая практика, т. е. деятельность людей по преобразованию окружающего мира.

Критерий истины — общественно-историческая практика, т. е. деятельность людей по преобразованию окружающего мира Так как потребность в познании действительности во многом зародилась из практических нужд человека, то практика не только критерий истины, но основа и движущая сила познания.

28 Парадокс познания

Парадокс познания

Чем больше знаю, тем больше область незнания

29 Область незнания

Область незнания

Парадокс познания Чем больше знаю, тем больше область незнания 1) граница незнания = 2?r1 2) граница незнания = 2?r2 = 2?r2(r1х 2) = 4?r1, (увеличилась в 2 раза) 3) граница незнания = 2?r3 = 2?(r1 х 3) = 6?r1, (увеличилась в 3 раза).

30 Представление

Представление

Формы познания представление понятие суждение восприятие.

Установите соответствие между формами познания и их сущностью: в каждой позиции данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца

Запишите в таблицу выбранные цифры

A

B

C

D

Сущность Мысль, отражающая общие и существенные свойства предметов, явлений, процессов. Образ объекта познания, запечатленный в памяти. Мысль, утверждающая или отрицающая что-либо о предмете, явлении, процессе. Чувственный образ предметов, явлений и процессов, непосредственно воздействующих на органы чувств.

31 Самостоятельная работа

Самостоятельная работа

Задания Задание 2. Решить ситуации: Задача 1 Неработающий Иванов обратился в орган службы занятости для регистрации его в качестве безработного. Орган службы занятости в регистрации в качестве безработного Иванову отказал, ссылаясь на то, что он относится к категории занятого населения, поскольку является учредителем общественной организации «Свобода слова». Правомерен ли отказ Иванову в регистрации его в качестве безработного? Какие категории граждан считаются занятыми?

Практическая работа 3 Тема: Правовое регулирование занятости. Цель: научиться разрешать ситуации по теме. Источник: ФЗ «О занятости населения в РФ». Методические указания

32 Орган службы занятости

Орган службы занятости

Задача 2 Орган службы занятости предложил безработному экономисту Сидорову участвовать в общественных работах. Сидоров отказался от участия, указав, что они не соответствуют его квалификации экономиста. Поскольку с момента регистрации Сидорова в качест­ве безработного прошло 4 месяца, орган службы занятости за отказ от участия в общественных работах прекратил выплату пособия по безработице. Правомерны ли действия органа службы занятости? Каков порядок привлечения граждан к общественным работам? Каков порядок приостановления, прекращения выплаты по­собия по безработице? Задача 3 Орган службы занятости снизил безработному Трифонову раз­мер пособия по безработице на 20% за отказ от двух вариантов под­ходящей работы на оставшийся период выплаты пособия (6 меся­цев). Считая такое решение незаконным, Трифонов обжаловал его в судебном порядке. Какое решение должен вынести суд по спору? В каких случаях допускается снижение размера пособия по без­работице и на какой срок?

33 Источники

Источники

http://www.orenedu.ru/files/internet/profili/didakt/docs/2b/lek2_1.html http://www.eidos.ru/journal/2005/1212.htm http://michailovaolga.ucoz.ru/ http://nsportal.ru http://www.eidos.ru/journal/2005/0910-12.htm http://fiz.1september.ru/articlef.php?ID=200801701

34 Удачи вам во всём, дорогие коллеги

Удачи вам во всём, дорогие коллеги

Спасибо за внимание!

«Познавательная деятельность на обществознании»
http://900igr.net/prezentatsii/obschestvoznanie/Poznavatelnaja-dejatelnost-na-obschestvoznanii/Poznavatelnaja-dejatelnost-na-obschestvoznanii.html
cсылка на страницу
Урок

Обществознание

83 темы
Слайды
Презентация: Познавательная деятельность на обществознании.ppt | Тема: Уроки обществознания | Урок: Обществознание | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по обществознанию > Уроки обществознания > Познавательная деятельность на обществознании.ppt