Уроки окружающего мира Скачать
презентацию
<<  Современный урок окружающего мира Программа курса «Окружающий мир»  >>
Здравствуй мир
Здравствуй мир
Чему учить дошкольника
Чему учить дошкольника
Чем отличаются современные дети
Чем отличаются современные дети
В чем причина информированности современных детей
В чем причина информированности современных детей
Зачем детям «Окружающий мир»
Зачем детям «Окружающий мир»
Любое занятие с дошкольниками посвящено знакомству с русским языком
Любое занятие с дошкольниками посвящено знакомству с русским языком
Мы не предметники, а воспитатели
Мы не предметники, а воспитатели
Основа отношений между Людьми - общечеловеческие ценности
Основа отношений между Людьми - общечеловеческие ценности
Место дошкольного образования
Место дошкольного образования
Новые знания и умения
Новые знания и умения
Занятие, как и жизнь, нельзя ограничить минимумом
Занятие, как и жизнь, нельзя ограничить минимумом
Какие трудности подстерегают воспитателя
Какие трудности подстерегают воспитателя
Как готовиться к занятию, основанному на минимаксе
Как готовиться к занятию, основанному на минимаксе
Мир един на каждом занятии
Мир един на каждом занятии
Важные принципы, которые следует соблюдать на занятиях
Важные принципы, которые следует соблюдать на занятиях
Как помочь детям присвоить знания и умения
Как помочь детям присвоить знания и умения
Я слышу – забываю, я вижу – помню долго, я делаю – понимаю
Я слышу – забываю, я вижу – помню долго, я делаю – понимаю
Логика содержания курса «Здравствуй мир» – расширяющаяся спираль
Логика содержания курса «Здравствуй мир» – расширяющаяся спираль
Комплект пособий по окружающему миру
Комплект пособий по окружающему миру
Как работать с пособиями для детей
Как работать с пособиями для детей
Здравствуй, мир
Здравствуй, мир
Окружающий мир для детей 2-3 и 3-4 лет
Окружающий мир для детей 2-3 и 3-4 лет
Обо всех временах года и их характерных особенностях
Обо всех временах года и их характерных особенностях
Дикие животные
Дикие животные
Знакомство с человеком и его хозяйством
Знакомство с человеком и его хозяйством
Знакомство с характерными признаками города, села и леса
Знакомство с характерными признаками города, села и леса
Знакомство с временами года
Знакомство с временами года
Знакомство с человеком
Знакомство с человеком
Знакомство с живой природой, лесом
Знакомство с живой природой, лесом
Уж небо осенью дышало
Уж небо осенью дышало
Знакомство с правилами поведения в быту
Знакомство с правилами поведения в быту
Дети старшей группы
Дети старшей группы
Дети старшей группы должны знать свой адрес
Дети старшей группы должны знать свой адрес
Были дебри да леса, стали в дебрях чудеса
Были дебри да леса, стали в дебрях чудеса
Воспоминание о лете
Воспоминание о лете
Я – гражданин России
Я – гражданин России
В краю рисовых полей
В краю рисовых полей
День непослушания
День непослушания
Дети подготовительной группы
Дети подготовительной группы
Что собираются делать авторы «Окружающего мира»
Что собираются делать авторы «Окружающего мира»
Обязательная часть основной общеобразовательной программы ДО
Обязательная часть основной общеобразовательной программы ДО
Образовательные области
Образовательные области
Образовательная область «Познание»
Образовательная область «Познание»
Интеграция курсов математики и окружающего мира
Интеграция курсов математики и окружающего мира
Как сейчас происходит интеграция курсов математики и окружающего мира
Как сейчас происходит интеграция курсов математики и окружающего мира
Развитие мышления
Развитие мышления
От конкретных объектов к абстрактному понятию
От конкретных объектов к абстрактному понятию
Тип мышления ребенка с возрастом меняется
Тип мышления ребенка с возрастом меняется
Особенности работы с моделями в возрасте от 3 до 4 лет
Особенности работы с моделями в возрасте от 3 до 4 лет
Особенности работы с моделями в возрасте от 4 до 5 лет
Особенности работы с моделями в возрасте от 4 до 5 лет
Операции классификации, анализа, синтеза
Операции классификации, анализа, синтеза
Особенности работы с моделями в возрасте от 5 до 6 лет
Особенности работы с моделями в возрасте от 5 до 6 лет
Формируем представление о понятиях «целое», «часть»
Формируем представление о понятиях «целое», «часть»
Общие темы на математике и окружающем мире – основа подготовки к школе
Общие темы на математике и окружающем мире – основа подготовки к школе
Три группы умений: общеучебные, предметные и школьные
Три группы умений: общеучебные, предметные и школьные
Комплексная программа развития и воспитания дошкольников
Комплексная программа развития и воспитания дошкольников
Какова должна быть логика предшкольной подготовки
Какова должна быть логика предшкольной подготовки
Выход на первое время
Выход на первое время
Содержание предшкольной подготовки по «Окружающему миру»
Содержание предшкольной подготовки по «Окружающему миру»
Предшкольная подготовка
Предшкольная подготовка
Мы живем в городе
Мы живем в городе
Экскурсия в осенний лес
Экскурсия в осенний лес
Знакомство с природой и жизнью людей нашей Родины
Знакомство с природой и жизнью людей нашей Родины
Подводим итоги
Подводим итоги
Слайды из презентации «Окружающий мир для дошкольников» к уроку окружающего мира на тему «Уроки окружающего мира»

Автор: Вахрушев Шура. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Окружающий мир для дошкольников.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 7515 КБ.

Скачать презентацию

Окружающий мир для дошкольников

содержание презентации «Окружающий мир для дошкольников.ppt»
СлайдТекст
1 Здравствуй мир

Здравствуй мир

окружающий мир для дошкольников.

В образовательной системе «школа 2100»

1

2 Чему учить дошкольника

Чему учить дошкольника

(В.В. Давыдов).

Свободная игровая деятельность по собственному желанию – основа занятий с дошкольниками Многообразие видов деятельности дает детям достаточно много знаний, умений и даже навыков, а главное - развивает их чувства, мышление, воображение, память, внимание, волю, нравственные качества, тягу к общению со сверстниками и взрослыми Критерий успешности работы с детьми – появление у них высокого уровня развития творческого воображения.

2

3 Чем отличаются современные дети

Чем отличаются современные дети

Слабое здоровье

Требуется изменение содержания Требуется изменение методики (проблемно-диалогическая технология – дети участвуют в обсуждении) Требуется изменение методики (от интересного не устают)

Информированность

Раскованность

3

4 В чем причина информированности современных детей

В чем причина информированности современных детей

Непосредственный опыт общения с окружающим миром

Опосредованный, но к сожалению бессистемный опыт, полученный из телевизора

4

5 Зачем детям «Окружающий мир»

Зачем детям «Окружающий мир»

Каковы цели предмета?

Две главные линии развития (цели)

Уметь объяснять мир

Уметь объяснять свое отношение к миру

Систематизация опыта детей - картина мира

Осмысление детьми своих эмоциональных оценок

5

6 Любое занятие с дошкольниками посвящено знакомству с русским языком

Любое занятие с дошкольниками посвящено знакомству с русским языком

Одна из основных задач курса – осознание смысла произносимых детьми слов. Для этого мы используем принцип построения толкового словаря, в котором смысл одних слов обыденного языка поясняется при помощи других слов того же языка.

6

7 Мы не предметники, а воспитатели

Мы не предметники, а воспитатели

Самое главное не в том, чтобы усвоить знания, а в том, чтобы выросли люди, умеющие интересно жить и общаться. Воспитательный момент – самое главное на любом занятии. Именно ему должен быть посвящен итог.

7

8 Основа отношений между Людьми - общечеловеческие ценности

Основа отношений между Людьми - общечеловеческие ценности

В детстве

В старшей группе детского сада Жизнь не похожа на сказку!

Опыт чтения сказок

Опыт общения с родителями, знакомыми

Есть хорошее и плохое

Все делятся на хороших и плохих

Плохими и хорошими бывают поступки, а не люди!

8

9 Место дошкольного образования

Место дошкольного образования

в естественнонаучном и историко-обществоведческом образовании.

Дошкольное образование

Основная и старшая школа

Начальная школа

Основные вопросы: Почему это так? +Зачем…. На качественном уровне, без деталей. Образное формирование конкретных понятий.

Основные вопросы: Почему так получилось? Зачем это нужно? На количественном уровне, с деталями. Формирование абстрактных понятий.

Основные вопросы: Кто? Что? Какой? Формирование представлений об окружающем мире

9

10 Новые знания и умения

Новые знания и умения

Дети с помощью взрослого (сами!) открывают новые знания и умения – проблемно-диалогическая технология.

Мы этого не знаем, мы этого еще не умеем

Знакомые правила игры

Знакомство с новыми правилами

Знакомые правила игры

Дидактическая (ролевая) игра, создающая мотивацию к занятию (3-5 мин)

Затруднение в игровой ситуации (1-3 мин)

Открытие нового знания или умения (5-7 мин)

Воспроизведение нового в типовой ситуации (5 мин) – игры по новым правилам

Развивающие задания

Итог занятия

11 Занятие, как и жизнь, нельзя ограничить минимумом

Занятие, как и жизнь, нельзя ограничить минимумом

Проблемы

Принцип минимакса учит определять потребность в информации и самостоятельно находить ее.

Дети разные

Нельзя ориентироваться ни на слабого, ни на сильного

Надо учиться находить главное

12 Какие трудности подстерегают воспитателя

Какие трудности подстерегают воспитателя

при использовании наших пособий?

2. Для того чтобы поняли дети, надо, чтобы понял воспитатель.

3. Поэтому необходимо обладать знаниями, позволяющими отвечать на вопросы детей.

1. Занятие с использованием минимакса требует особой подготовки и индивидуальной работы с детьми.

13 Как готовиться к занятию, основанному на минимаксе

Как готовиться к занятию, основанному на минимаксе

1 этап – определение минимума с учетом специфики детей и региона

2 этап – конструирование затруднения в игровой ситуации (проблемной ситуации)

3 этап – разработка диалога с детьми

4 этап – выбор максимума, с которым можно познакомить детей в оставшееся на занятии время (если они сами попросят)

14 Мир един на каждом занятии

Мир един на каждом занятии

Одновременно мы говорим об одном, связываем со всем остальным и повторяем все остальное

14

15 Важные принципы, которые следует соблюдать на занятиях

Важные принципы, которые следует соблюдать на занятиях

Презумпция правильного ответа – надо изо всех сил искать разумное содержание в высказывании ребенка Ребенок говорит как может, а воспитатель – помогает точно сформулировать На любой хороший творческий вопрос, как и в жизни, может быть более одного правильного ответа

15

16 Как помочь детям присвоить знания и умения

Как помочь детям присвоить знания и умения

Ведь они не умеют читать и писать.

Символы изобретают сами дети, создавая свой язык

Простые понятия

Сложные понятия

Природные явления

Дикие и домашние звери, травоядные и хищники

16

17 Я слышу – забываю, я вижу – помню долго, я делаю – понимаю

Я слышу – забываю, я вижу – помню долго, я делаю – понимаю

Опыты на занятиях по окружающему миру Почему крыша имеет такую форму, как ель? Снег быстрее скатывается.

Почему в тундре много озер и болот? Почему в одном из сосудов, где в песке закопано донышко от бутылки из-под пепси-колы остается много воды после полива?

17

18 Логика содержания курса «Здравствуй мир» – расширяющаяся спираль

Логика содержания курса «Здравствуй мир» – расширяющаяся спираль

Подготовитель-ная группа – окружающий мир нашей планеты

Старшая группа – окружающий мир нашей страны

Средняя группа – окружающий мир вокруг нашего города

Младшая группа – дом, семья, прогулка с родителями

С севера на юг

От близкого к далёкому

19 Комплект пособий по окружающему миру

Комплект пособий по окружающему миру

Здравствуй, мир! (2-3 года,) 1 занятие в неделю Авторы: Вахрушев А.А., Маслова И.В., Кузненцова М.В. Здравствуй, мир! (3-4 лет) 1 занятие в неделю Авторы: Кочемасова Е.Е., Белова И.К., Вахрушев А.А. Здравствуй, мир! (4-5 лет,) 1 занятие в неделю Авторы: Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е. Здравствуй, мир! (5-6 лет,) 1 занятие в неделю Авторы: Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е. Здравствуй, мир! (6-7 лет,) 1 занятие в неделю Авторы: Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е., Маслова И.В., Наумова Ю.И.

Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей

Наглядные пособия для детского сада к пособиям «По дороге к Азбуке» и «Здравствуй, мир!»

19

20 Как работать с пособиями для детей

Как работать с пособиями для детей

Младшие и средняя группы - по желанию выбирают понравившиеся задания по изученной теме и выполняют их в детском саду в свободное время или дома вместе с родителями Старшая и подготовительная группы учатся работать с пособиями на занятиях

20

21 Здравствуй, мир

Здравствуй, мир

Окружающий мир для детей 2-3 и 3-4 лет.

1-я линия развития – игра и игрушки

Наш детский сад Во что играть осенью Что такое Новый Год Во что играть зимой Матрешки, петушки, лошадки (народные игрушки) Во что играть весной В гостях у сказки Во что я буду играть

К концу обучения дети 1 младшей группы должны иметь представ- ление о предметах ближайшего окружения (игрушках, одежде, обуви, посуде, мебели, транспорте) уметь: различать и называть предметы, которыми пользуется непосредственно сравнивать знакомые предметы; подбирать одинаковые или похожие предметы

21

21

22 Окружающий мир для детей 2-3 и 3-4 лет

Окружающий мир для детей 2-3 и 3-4 лет

Здравствуй, мир! Окружающий мир для детей 2-3 и 3-4 лет.

2-я линия развития – знакомство с цветом

2-3 года Красный, жёлтый Белый, синий Зелёный

3-4 года Путешествие в зеленую страну Путешествие в красную страну Путешествие в желтую страну Путешествие в оранжевую страну Путешествие в синюю страну Путешествие в фиолетовую страну Красный – синий – фиолетовый Цветной мир Путешествие в голубую страну

К концу обучения дети младшей группы должны знать цвета спектра; иметь представление о том, что фиолетовый, оранжевый и зеленый цвет получается в результате смешивания двух цветов; уметь различать и называть цвет предметов

22

23 Обо всех временах года и их характерных особенностях

Обо всех временах года и их характерных особенностях

Здравствуй, мир! Окружающий мир для детей 2-3 и 3-4 лет.

3-я линия развития – знакомство с време- нами года и суток

3-4 года Лето Осень Части суток Зима Весна Времена года

2-3 года Осень Зима Весна Лето

К концу обучения дети младшей группы должны иметь представление: обо всех временах года и их характерных особенностях; о частях суток; о действиях детей и взрослых в разное время суток.

23

24 Дикие животные

Дикие животные

Здравствуй, мир! Окружающий мир для детей 2-3 и 3-4 лет.

3-4 года Дикие животные Растения (деревья, кусты, цветы) Овощи Фрукты Домашние животные Птицы Братья наши меньшие (дикие и домашние звери)

4-я линия развития – знакомство с живой природой

2-3 года Пойдём гулять в лес Что в лесу растёт В деревне Во саду ли в огороде Звери Птицы Рыбы Кто еще живет рядом

К концу обучения дети младшей группы должны знать: название детенышей домашних и диких животных; название двух деревьев, двух травянистых растений; иметь представление об основных домашних животных, диких зверях и птицах; уметь: различать зверей и птиц; различать по вкусу, цвету, форме и величине овощи и фрукты своей местности

24

25 Знакомство с человеком и его хозяйством

Знакомство с человеком и его хозяйством

Здравствуй, мир! Окружающий мир для детей 2-3 и 3-4 лет.

5-я линия развития – знакомство с человеком и его хозяйством

2-3 года Давайте знакомиться Как себя вести В деревне В городе Поедем кататься Дом, в котором я живу Моя семья Папа, дедушка, брат Мама, бабушка, сестра Приятного аппетита!

3-4 года Кто мы: Какие мы? Чайная посуда Столовая и кухонная посуда Мебель Одежда Обувь За покупками

К концу обучения дети младшей группы должны знать: свое имя и фамилию, имена людей ближайшего окружения; части тела и лица, их количество и назначение; основные детали одежды, мебели, посуды; иметь представление о назначении и уходе за одеждой, мебелью и посудой; уметь: различать эмоции человека; различать и называть предметы ближайшего окружения пользоваться обобщающими словами; пользоваться простейшими символами.

25

26 Знакомство с характерными признаками города, села и леса

Знакомство с характерными признаками города, села и леса

Здравствуй, мир! Окружающий мир для детей 4-5 лет.

Знакомство с характерными признаками города, села и леса с помощью героев

Условные знаки – части рисунков

26

27 Знакомство с временами года

Знакомство с временами года

Здравствуй, мир! Окружающий мир для детей 4-5 лет.

1-я линия развития – знакомство с временами года

Экскурсия в осенний парк В лес за грибами и ягодами Как животные к зиме готовятся Зима в городе Экскурсия в зимний парк Весенние праздники (23 февраля) Весенние праздники (8 Марта) Весеннее пробуждение природы Времена года

К концу обучения дети средней группы должны иметь представление: об основных особенностях сезонной жизни природы; об основных особенностях сезонной жизни людей; Дети должны уметь отличать времена года и их признаки.

27

28 Знакомство с человеком

Знакомство с человеком

Здравствуй, мир! Окружающий мир для детей 4-5 лет.

2-я линия развития – знакомство с человеком и его хозяйством, с городом и деревней

Мы живем в городе Прогулка по городу Как вести себя на улице Моя семья Какие мы? Кто с нами живет Мы идем в магазин Откуда овощи в магазине Фрукты на прилавках магазинов Мы помогаем готовить Откуда хлеб пришел Профессии людей

К концу обучения дети средней группы должны знать: название родного города, села; основные трудовые действия врача, повара, продавца, парикмахера. иметь представление: о характерных признаках города и села; об элементарных правилах поведения в городе и природе; о разных видах общественного транспорта; о семье и взаимопомощи членов семьи; об основных частях тела человека и их назначении; об элементарных правилах поведения и личной гигиены; уметь отличать город от села.

28

29 Знакомство с живой природой, лесом

Знакомство с живой природой, лесом

Здравствуй, мир! Окружающий мир для детей 4-5 лет.

3-я линия развития – знакомство с живой природой, лесом

В лес за грибами и ягодами Как животные к зиме готовятся Лесные обитатели – звери Обитатели скотного двора О тех, кто умеет летать Обитатели птичника Обитатели воды – рыбы Мы едем в зоопарк Шестиногие малыши Сажаем растения

К концу обучения дети средней группы должны иметь представление: об условиях роста растений; о выращивании овощей и фруктов; о домашних животных; о жизни диких животных в природе. уметь: отличать и называть деревья (3 - 4 вида) и кустарники (1 вид); называть грибы и ягоды; отличать съедобные части растений от несъедобных; узнавать мухомор как несъедобный гриб; решать задачи в рабочей группе; правильно себя вести на занятии.

29

30 Уж небо осенью дышало

Уж небо осенью дышало

Здравствуй, мир! Окружающий мир для детей 5-6 лет.

1-я линия развития – знакомство с временами года

«Уж небо осенью дышало...» «Идет волшебница зима...» Весна в степи

К концу обучения дети старшей группы должны знать: о сезонных изменениях в природе; об условиях, необходимых для роста растений; зимующих птиц. уметь: устанавливать простейшие причинно-следственные связи; пользоваться календарем погоды.

30

31 Знакомство с правилами поведения в быту

Знакомство с правилами поведения в быту

Здравствуй, мир! Окружающий мир для детей 5-6 лет.

2-я линия развития – знакомство с правилами поведения в быту

Приглашение к путешествию Береги себя Если хочешь быть здоров Книги в дорогу Кто стучится в дверь ко мне?

К концу обучения дети старшей группы должны знать: элементарные правила поведения в городе и природе; о правилах личной безопасности; о службах помощи; свой адрес, название страны, города; родственные отношения; основные трудовые действия библиотекаря, почтальона, пожарника и т.д.; иметь представление: о правилах поведения в общественных местах; о строении своего тела; Дети должны уметь: устанавливать простейшие причинно-следственные связи; ухаживать вместе со взрослыми за растениями и животными ближайшего окружения; соблюдать осторожность, оказавшись в новых жизненных ситуациях.

31

32 Дети старшей группы

Дети старшей группы

Здравствуй, мир! Окружающий мир для детей 5-6 лет.

К концу обучения дети старшей группы должны знать: об условиях, необходимых для роста растений; зимующих птиц. иметь представление: о растительном и животном мире России; о животных, растениях; уметь: различать и называть деревья и кустарники по коре, листьям и плодам; устанавливать простейшие причинно-следственные связи.

3-я линия развития – знакомство с природой нашей Родины

Помощники в путешествии: глобус и карта Путешествие на Северный полюс Путешествие в тундру Жители тундры Обитатели тайги Путешествие в смешанный лес Весна в степи Откуда хлеб пришел «Широка страна моя родная» Мой родной край Зоопарк России Конкурс эрудитов

32

33 Дети старшей группы должны знать свой адрес

Дети старшей группы должны знать свой адрес

Здравствуй, мир! Окружающий мир для детей 5-6 лет.

К концу обучения дети старшей группы должны знать свой адрес, название страны, города; иметь представление: об образе жизни людей в других регионах России; о народных промыслах; уметь: устанавливать простейшие причинно-следственные связи; соблюдать осторожность, оказавшись в новых жизненных ситуациях.

4-я линия развития – знакомство с жизнью людей нашей страны

Район, в котором ты живешь Выбираем транспорт Жители тундры Путешествие к мастерам Гжели В гости к городецким мастерам Путешествие к мастерам Хохломы На каникулы в Москву Театры и музеи Москвы Улицы Москвы В гости к дымковским мастерам Филимоновская игрушка Весна в степи Откуда хлеб пришел «Широка страна моя родная» Мой родной край Конкурс эрудитов

33

34 Были дебри да леса, стали в дебрях чудеса

Были дебри да леса, стали в дебрях чудеса

Здравствуй, мир! Окружающий мир для детей 5-6 лет.

«Были дебри да леса, стали в дебрях чудеса…» История русского костюма Ярмарка Дополнительное занятие «Масленица» Откуда хлеб пришел Кто стучится в дверь ко мне ? Конкурс эрудитов

К концу обучения дети старшей группы должны иметь представление о жизни и быте людей в прошлом и о связи прошлого с современной миром.

5-я линия развития – знакомство с прошлым

34

35 Воспоминание о лете

Воспоминание о лете

Здравствуй, мир! Окружающий мир для детей 6-7 лет.

Воспоминание о лете Береги природу ! Наш общий дом Великое равновесие Космическое путешествие Голубая планета Кругосветное путешествие

К концу обучения дети подготовительной группы должны иметь представление: о природе, как едином целом; о сезонных изменениях в природе; названия месяцев года; о трех состояниях вещества на примере воды о природных катаклизмах (ураган, землетрясение, цунами, извержение вулкана и пр.) о взаимосвязи между природой и деятельностью человека

1-я линия развития – наш общий дом Земля

35

35

36 Я – гражданин России

Я – гражданин России

Здравствуй, мир! Окружающий мир для детей 6-7 лет.

Я – гражданин России Путешествие в Европу Путешествие в Азию Путешествие в Америку (Северную и Южную) Путешествие в Африку Путешествие в Австралию Путешествие в Антарктиду Путешествие на морское дно На прогулку в зоопарк

К концу обучения дети подготовительной группы должны иметь представление: о животном и растительном мире России о погоде в разных частях света в разное время года; о растительном и животном мире разных частей света об изменениях в природе в зависимости от климата

2-я линия развития – знакомство с природой нашей планеты

36

36

37 В краю рисовых полей

В краю рисовых полей

Здравствуй, мир! Окружающий мир для детей 6-7 лет.

Я – гражданин России В краю рисовых полей… В гостях у индейцев Маски на лице и в жизни Что скрывали пирамиды ? Великое равновесие Полярники и метеорологи По морю, по океану… Почему люди такие разные Я – гражданин мира

3-я линия развития – знакомство с жизнью людей нашей планеты

К концу обучения дети подго- товительной группы должны знать символы России : флаг, герб, гимн, столицу, президента, основные государственные праздники; свой адрес, название страны, города основные трудовые действия эколога, моряка, спасателя и т.д. иметь представление: о России, как едином государстве и о культурно-исторических и географических особенностях родного края об образе жизни людей в других странах о различных расах людей о взаимодействии и взаимосвязи людей во всем мире

37

38 День непослушания

День непослушания

Здравствуй, мир! Окружающий мир для детей 6-7 лет.

«День непослушания» Путешествие в прошлое Путешествие по улицам города Собираясь в путь… Маски на лице и в жизни И помнит мир спасённый… Я гражданин мира Кругосветное путешествие

4-я линия развития – знакомство с правилами поведения в общественных местах:

К концу обучения дети подготовительной группы должны знать : элементарные правила поведения в городе и природе о правилах личной безопасности и о службах помощи должны уметь: устанавливать простейшие причинно-следственные связи; составлять простейшие символы и их понимать; выполнять правила поведения в общественных местах (в библиотеке, в музее, у памятников, во время путешествия); соблюдать осторожность, оказавшись в новых жизненных ситуациях

39 Дети подготовительной группы

Дети подготовительной группы

Здравствуй, мир! Окружающий мир для детей 6-7 лет.

К концу обучения дети подготовительной группы должны знать о видовом разнообразии музеев иметь представление: о свойствах колеса : качение, веревочная передача об освоении космоса о значении открытий и изобретений в жизни человека

5-я линия развития – великие путешественники и изобретатели

Путешествие в прошлое Путешествие по Европе В краю рисовых полей В гостях у индейцев Что скрывали пирамиды? «Орешек знаний» Чудеса, да и только… Космическое путешествие Путешествие в будущее От арабских цифр к роботам и компьютерам

39

39

40 Что собираются делать авторы «Окружающего мира»

Что собираются делать авторы «Окружающего мира»

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования проект

41 Обязательная часть основной общеобразовательной программы ДО

Обязательная часть основной общеобразовательной программы ДО

включает:

Образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности;

Образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

Занятия

Работа с пособиями

Работа с пособиями

Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Самостоятельную деятельность детей;

41

42 Образовательные области

Образовательные области

Труд

Здоровье

Физическая культура

Безопасность

Социализация

Коммуникация

Чтение художественной литературы

Художественное творчество

Познание

Музыка

Исследовательское поведение. Знакомство с окружающим миром

Правила безопасного поведения: раздельное планирование в методических рекомендациях

Здоровый образ жизни

42

43 Образовательная область «Познание»

Образовательная область «Познание»

объединяет два современных предмета: «Окружающий мир» и «Математика».

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Развитие продуктивной (конструктивной) деятельности

Формирование целостной картины мира

Формирование элементарных математических представлений

43

44 Интеграция курсов математики и окружающего мира

Интеграция курсов математики и окружающего мира

Образовательная система «Школа 2100»

45 Как сейчас происходит интеграция курсов математики и окружающего мира

Как сейчас происходит интеграция курсов математики и окружающего мира

для детей 3-7 лет в Образовательной системе «Школа 2100».

Общие объекты изучения – окружающий мир Общие цели: развитие мышления, ОУУ, школьные умения Есть общие темы изучения – пространственно-временные отношения (времена года, времена суток, дни недели, развитие пространственного мышления) НО предметные цели разные

46 Развитие мышления

Развитие мышления

путем выращивания в сознании ребенка первичных абстрактных моделей мира.

От яблока к его модели (схематическому изображению) Надо, чтобы ребенок видел за точками реальные объекты окружающего мира

47 От конкретных объектов к абстрактному понятию

От конкретных объектов к абстрактному понятию

Развитие мышления путем выращивания в сознании ребенка первичных абстрактных моделей мира.

От конкретных объектов к абстрактному понятию (животные) Надо, чтобы ребенок видел за понятием реальные объекты окружающего мира

48 Тип мышления ребенка с возрастом меняется

Тип мышления ребенка с возрастом меняется

Развивающее образование опирается на свойственный ребенку данного возраста тип мышления и формирует зону ближайшего развития для становления следующего типа мышления

49 Особенности работы с моделями в возрасте от 3 до 4 лет

Особенности работы с моделями в возрасте от 3 до 4 лет

Пощупал, попробовал, полизал – узнал на рисунке, выделяя существенные признаки и ответил на вопрос «сколько?» (один или много)

Пощупал, попробовал, полизал – узнал на рисунке, выделяя существенные качественные признаки

Математика

Окружающий мир

50 Особенности работы с моделями в возрасте от 4 до 5 лет

Особенности работы с моделями в возрасте от 4 до 5 лет

на занятиях по математике.

«Читаем» книгу – составляем рассказ о предметах, выделяя их качественные и количественные признаки предметных множеств. Переходим от конкретного рисунка к схематическому. Формируем первичное представление о натуральном числе.

Схематический рисунок

Предметы- заместители

Изображение предметов

Операции классификации, анализа, синтеза. Развитие умения проводить аналогии и работать по образцу

51 Операции классификации, анализа, синтеза

Операции классификации, анализа, синтеза

Особенности работы с моделями в возрасте от 4 до 5 лет на занятиях по окружающему миру.

Операции классификации, анализа, синтеза. Развитие умения проводить аналогии и работать по образцу

Рассматриваем реальные предметы и их изображения. Выделяем существенные признаки. Каждый признак фиксируем в виде схематического рисунка, который придумываем сами (собственный образ – мнемонический прием). Снова объединяем признаки. Дети под руководством педагога создают целостный схематический рисунок-опору для формулирования простейшего понятия. Получаем его простейшее определение в виде перечня признаков.

52 Особенности работы с моделями в возрасте от 5 до 6 лет

Особенности работы с моделями в возрасте от 5 до 6 лет

на занятиях по окружающему миру.

Рассматриваем включенность более простого понятия в более сложное. Вводится в неявном виде диаграмма Эйлера-Венна. Все представления об окружающем мире раскладываются «по полочкам». Знакомство с языком на уровне толкового словаря.

Операции классификации, анализа, синтеза. Развитие умения проводить аналогии и работать по образцу

Вещи

Человек

Растение

Река

53 Формируем представление о понятиях «целое», «часть»

Формируем представление о понятиях «целое», «часть»

Особенности работы с моделями в возрасте от 5 до 6 лет на занятиях по математике.

Формируем представление о понятиях «целое», «часть». Вводится в неявном виде диаграмма Эйлера-Венна. Основой для формирования первичного понятийного аппарата является схематический рисунок в виде диаграмм Эйлера-Венна (расширение представлений о натуральном числе). Рассматривается родо-видовое соподчинение (включенность одного понятия в другое).

Понятия математики + понятия окружающего мира

54 Общие темы на математике и окружающем мире – основа подготовки к школе

Общие темы на математике и окружающем мире – основа подготовки к школе

Например. Формируются представления о понятиях «право», «лево», «спереди» и «сзади» как основа ориентировочных действий в школе.

55 Три группы умений: общеучебные, предметные и школьные

Три группы умений: общеучебные, предметные и школьные

Учим говорить, слушать, «читать» информацию, называть тему занятия и определять, получилось или не получилось выполнить задание; учим оценивать свои поступки.

Учим работать с книгой, тетрадью, карандашом, линейкой, клеящим карандашом, ножницами.

Формировать базовые представления о числе, форме и величине.

Формировать базовые представления о предметах окружающего мира.

Количество

Предметы

Качество

56 Комплексная программа развития и воспитания дошкольников

Комплексная программа развития и воспитания дошкольников

«Детский сад 2100».

Предшкольная подготовка по «Окружающему миру»

57 Какова должна быть логика предшкольной подготовки

Какова должна быть логика предшкольной подготовки

Подготовительная группа должна знакомить со всем окружающим миром: и с тем, что изучают в средней группе, и с тем, что изучают в старшей или подготовительной группе. Поэтому нельзя использовать лишь старшую и тем более лишь подготовительную группу Но нельзя использовать и методические рекомендации для средней группы, так как они написаны для своего возраста

58 Выход на первое время

Выход на первое время

– взаимопроникновение пособий для ДОУ + новая методичка для 5-6-тилетних.

В рамках предшкольной подготовки создана новая логика построения содержания из пособий средней и старшей группы. Методические рекомендации оригинальны, так как рассчитаны на возраст 5-6 лет и «домашнее воспитание».

2-й этап – появление специального пособия (условие – стабильность предшкольной подготовки)

59 Содержание предшкольной подготовки по «Окружающему миру»

Содержание предшкольной подготовки по «Окружающему миру»

Мы живем в городе Как вести себя на улице Какие мы Береги себя Экскурсия в осенний лес Магазин Профессии Моя семья Зима Дикие и домашние животные О тех, кто умеет летать Обитатели воды – рыбы Шестиногие малыши Глобус и карта Выбираем транспорт Путешествие на Северный полюс

Путешествие в тундру Обитатели тайги Путешествие в смешанный лес 23 февраля – день защитника Отечества 8 Марта – женский день Весеннее пробуждение природы Времена года Степь весной Откуда хлеб пришел Широка страна моя родная На экскурсию в Москву Конкурс эрудитов Готовимся к школе

60 Предшкольная подготовка

Предшкольная подготовка

1-я линия содержания– знакомство с временами года

Экскурсия в осенний лес Зима 23 февраля – день защитника Отечества 8 Марта – женский день Весеннее пробуждение природы Времена года Степь весной

К концу обучения дети должны знать: о сезонных изменениях в природе; об условиях, необходимых для роста растений; зимующих птиц. уметь: устанавливать простейшие причинно-следственные связи; пользоваться календарем погоды.

61 Мы живем в городе

Мы живем в городе

Предшкольная подготовка.

2-я линия содержания– знакомство с человеком и его хозяйством, с городом и деревней, с правилами поведения в быту

Мы живем в городе Как вести себя на улице Какие мы Береги себя Магазин Профессии Моя семья Откуда хлеб пришел

К концу обучения дети должны знать: название родного города, села, свой адрес; основные трудовые действия врача, повара, продавца, парикмахера и др. иметь представление: о характерных признаках города и села; об элементарных правилах поведения в городе и природе; о разных видах общественного транспорта; о семье и взаимопомощи членов семьи; об основных частях тела человека и их назначении; об элементарных правилах поведения и личной гигиены; уметь отличать город от села.

62 Экскурсия в осенний лес

Экскурсия в осенний лес

Предшкольная подготовка.

3-я линия содержания– знакомство с живой природой, лесом

Экскурсия в осенний лес Дикие и домашние животные О тех, кто умеет летать Обитатели воды – рыбы Шестиногие малыши Степь весной

К концу обучения дети должны иметь представление: об условиях роста растений; о выращивании овощей и фруктов; о домашних животных; о жизни диких животных в природе. уметь: отличать и называть деревья (5-6 видов) и кустарники (2-3 вида); называть грибы и ягоды; отличать съедобные части растений от несъедобных; узнавать мухомор как несъедобный гриб.

63 Знакомство с природой и жизнью людей нашей Родины

Знакомство с природой и жизнью людей нашей Родины

Предшкольная подготовка.

4-я линия содержания– знакомство с природой и жизнью людей нашей Родины

Глобус и карта Выбираем транспорт Путешествие на Северный полюс Путешествие в тундру Обитатели тайги Путешествие в смешанный лес Степь весной Откуда хлеб пришел Широка страна моя родная На экскурсию в Москву

К концу обучения дети должны знать: об условиях, необ- ходимых для роста растений; зимующих птиц. иметь представление: о растительном и животном мире России; о животных, растениях; уметь: различать и называть деревья и кустарники по коре, листьям и плодам; устанавливать простейшие причинно-следственные связи.

64 Подводим итоги

Подводим итоги

Предшкольная подготовка.

5-я линия содержания– подводим итоги

Конкурс эрудитов Готовимся к школе

К концу обучения дети должны уметь: устанавливать простейшие причинно-следственные связи; составлять простейшие символы и их понимать; соблюдать осторожность, оказавшись в новых жизненных ситуациях; решать задачи в рабочей группе.

«Окружающий мир для дошкольников»
http://900igr.net/prezentatsii/okruzhajuschij-mir/Okruzhajuschij-mir-dlja-doshkolnikov/Okruzhajuschij-mir-dlja-doshkolnikov.html
cсылка на страницу
Урок

Окружающий мир

76 тем
Слайды
Презентация: Окружающий мир для дошкольников.ppt | Тема: Уроки окружающего мира | Урок: Окружающий мир | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по окружающему миру > Уроки окружающего мира > Окружающий мир для дошкольников.ppt