Адаптация Скачать
презентацию
<<  Адаптация к школе Школьная дезадаптация  >>
Адаптация 1,5 классов
Адаптация 1,5 классов
Адаптация – приспособление организма к изменяющимся внешним условиям
Адаптация – приспособление организма к изменяющимся внешним условиям
Возрастные особенности младшего подростка
Возрастные особенности младшего подростка
Признаки успешной адаптации
Признаки успешной адаптации
Признаки дезадаптации
Признаки дезадаптации
Уровень адаптации
Уровень адаптации
Мониторинг по математике
Мониторинг по математике
Мониторинг по русскому языку
Мониторинг по русскому языку
Мониторинг по чтению и развитию речи
Мониторинг по чтению и развитию речи
Результат обучения , успешная адаптация зависит от мастерства учителя
Результат обучения , успешная адаптация зависит от мастерства учителя
Потребность в самообразовании может возникнуть на любом этапе
Потребность в самообразовании может возникнуть на любом этапе
Формы организации самообразования
Формы организации самообразования
Получение вузовского диплома
Получение вузовского диплома
Спасибо за работу
Спасибо за работу
Слайды из презентации «Адаптация школьников» к уроку педагогики на тему «Адаптация»

Автор: 1. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Адаптация школьников.pptx» бесплатно в zip-архиве размером 416 КБ.

Скачать презентацию

Адаптация школьников

содержание презентации «Адаптация школьников.pptx»
СлайдТекст
1 Адаптация 1,5 классов

Адаптация 1,5 классов

Тема :Адаптация 1,5 классов. Самообразование педагога.

2 Адаптация – приспособление организма к изменяющимся внешним условиям

Адаптация – приспособление организма к изменяющимся внешним условиям

Словарь С.И.Ожегова стр.20.

Биологическая – приспособление организма к физическим условиям температуры, влажности, освещения, запахов, звуков и изменений в собственном организме.

Социальная – интегрированный показатель состояния ребенка, способность адекватно воспринимать окружающую действительность , отношение к людям, поступкам, умение общаться и регулировать поведение

Психологическая - процесс активного приспосабливания ребенка к условиям социальной, окружающей среды , к требованиям с учетом собственных потребностей и интереса - это показатель жизненной компетенции

3 Возрастные особенности младшего подростка

Возрастные особенности младшего подростка

Потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье; повышенная утомляемость; стремление обзавестись верным другом; стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе; повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе; стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского; отсутствие авторитета возраста; отвращение к необоснованным запретам; восприимчивость к промахам учителей; переоценка своих возможностей, реализация которых предполагается в отдаленном будущем; отсутствие адаптации к неудачам; отсутствие адаптации к положению “худшего”; ярко выраженная эмоциональность; требовательность к соответствию слова делу; повышенный интерес к спорту.

4 Признаки успешной адаптации

Признаки успешной адаптации

удовлетворенность ребенка процессом обучения; ребенок легко справляется с программой; степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому; удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.

5 Признаки дезадаптации

Признаки дезадаптации

Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка. Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне. Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы. Нежелания выполнять домашние задания. Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников. Жалобы на те или иные события, связанные со школой. Беспокойный сон. Трудности утреннего пробуждения, вялость. Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

6 Уровень адаптации

Уровень адаптации

Определить уровень адаптации нам помогут: - результаты мониторинга учебных предметов; - результаты психологического тестирования.

7 Мониторинг по математике

Мониторинг по математике

% успеваемости - 90% Качество знаний - 20%

% успеваемости - 100% Качество знаний - 30%

8 Мониторинг по русскому языку

Мониторинг по русскому языку

% успеваемости - 89% Качество знаний - 22%

% успеваемости - 100% Качество знаний - 55%

9 Мониторинг по чтению и развитию речи

Мониторинг по чтению и развитию речи

% успеваемости - 89% Качество знаний - 22%

% успеваемости - 100% Качество знаний - 55%

10 Результат обучения , успешная адаптация зависит от мастерства учителя

Результат обучения , успешная адаптация зависит от мастерства учителя

«Мастерство учителя – это специальность, которой надо учиться». А.С.Макаренко Чтобы учить других - учитель должен не только знать свой предмет и владеть методикой его преподавания, но и ориентироваться в различных сферах общественной жизни, быть культурным человеком в широком смысле этого слова. Основным инструментом профессионального роста педагога и совершенствования его мастерства все чаще выступает самообразование. Под самообразованием традиционно понимают познавательную деятельность человека, которая: - осуществляется добровольно; - управляется самим человеком; - необходима для осознанного совершенствования каких-либо качеств индивида.

11 Потребность в самообразовании может возникнуть на любом этапе

Потребность в самообразовании может возникнуть на любом этапе

профессионального роста педагога, т. к. это одно из условий удовлетворения потребности утвердить себя в роли учителя, занять достойное место в обществе через профессию. Например, в классификации Р. Фуллера представлены три стадии профессионального становления педагога, каждая из которых обязательно сопровождается процессом самообразования: "выживание" (первый год работы, который отмечен личными профессиональными затруднениями); "адаптация" (от 2 до 5 лет работы, характеризуется особым вниманием учителя к своей профессиональной деятельности); "зрелость" (от 6 до 8 лет работы, характеризуется стремлением пе­реосмыслить свой опыт и желанием самостоятельного педагогиче­ского исследования).

12 Формы организации самообразования

Формы организации самообразования

Рассмотрим наиболее часто используемые формы организации самообразования. 1. Курсовая подготовка в институтах повышения квалификации. Возможность получения квалифицированной помощи от специалиста-преподавателя, а так­же возможность обмена опытом между коллегами. 2. Получение второго высшего образования или второй специальности. - Возможность выстраивать индивидуальную траекторию образования, т. к. структура большинства программ имеет модульный характер: одни обязательны для изучения, другие предполагают индивидуальный выбор; - Система "ученый-учитель", при которой обучение ведут ученые-специалисты. 3. Дистанционные курсы повышения квалификации, конференции, семинары, олимпиады и конкурсы. -Возможность пройти их в удобное для педагогов время; -возможность выбора темы по интересующим и наиболее актуальным для конкретного педагога вопросам. 4. Индивидуальная работа по самообразованию - научно – исследовательская работа по определенной проблеме; - посещение библиотек, изучение научно-методической и учебной литературы, участие в педагогических советах, научно-методических объединениях; - посещение уроков коллег, обмен мнениями по вопросам организации занятий, содержания обучения, методов преподавания; - теоретическую разработку и практическую апробацию разных форм уроков, внеклассных мероприятий и учебных материалов. 5.Сетевые педагогические сообщества - новая форма организации самообразования учителей. - Сетевое педагогическое сообщество - это интернет-ресурс, созданный для общения единомышленников, педагогов различных регионов нашей страны, желающих поделиться опытом, поспорить, рассказать о себе, узнать нужную информацию.

13 Получение вузовского диплома

Получение вузовского диплома

Известна истина, что получение вузовского диплома - лишь старт, а не финиш. На каком бы этапе жизненного профессионального пути ни находился учитель, Стать авторитетным -значит быть компетентным в вопросах, интересующих не только современного школьника, но и педагогическое сообщество. ДИАГНОСТИКА уровня готовности педагога к развитию Анкета "Выявление способности учителя к саморазвитию" Инструкция. Отвечая на вопросы анкеты, поставьте, пожалуйста, напротив каждого утверждения балл: 5 - если данное утверждение полностью соответствует вашему мнению; 4 - скорее соответствует, чем нет; 3 - и да, и нет; 2 - скорее не соответствует; 1 - не соответствует. Обработка результатов Подсчитайте общую сумму баллов. 55 и более баллов - Вы активно реализуете свои потребности в саморазвитии 36-54 балла - у Вас нет сложившейся системы саморазвития, ориентация на развитие сильно зависит от условий. 15-35 баллов - Вы находитесь в стадии остановившегося развития. Данные заносятся в таблицу "Обучение, развитие и саморазвитие педагога" Методика В.И. Зверевой, Н.В. Немовой.

Утверждение

Баллы

Я стремлюсь изучить себя

Я оставляю время для развития, как бы ни был занят работой и домашними делами

Препятствия стимулируют мою активность

Я ищу обратную связь, т. к. это помогает мне узнать и оценить себя

Я рефлексирую свою деятельность, выделяю для этого время

Я анализирую свои чувства и опыт

Я много читаю

Я активно дискутирую по интересующим меня вопросам

Я верю в свои возможности

Я стремлюсь быть более открытым человеком

Я осознаю то влияние, которое оказывают на меня окружающие люди

Я управляю своим профессиональным развитием и получаю положительные результаты

Я получаю удовольствие от освоения нового

Возрастающая ответственность не пугает меня

Я положительно отнесся бы к продвижению по службе

14 Спасибо за работу

Спасибо за работу

!

«Адаптация школьников»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Adaptatsija-shkolnikov/Adaptatsija-shkolnikov.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Адаптация школьников.pptx | Тема: Адаптация | Урок: Педагогика | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Адаптация > Адаптация школьников.pptx