Методы обучения Скачать
презентацию
<<  Стратегии преподавания Методы обучения и воспитания  >>
Технология активного обучения
Технология активного обучения
Технология активного обучения
Технология активного обучения
История возникновения
История возникновения
Взгляды сторонников активности ученика
Взгляды сторонников активности ученика
Сенеки -который считал, что образование должно формировать в первую
Сенеки -который считал, что образование должно формировать в первую
Ян Амос Коменский (1592—1670) в работе «Великая дидактика» настаивал,
Ян Амос Коменский (1592—1670) в работе «Великая дидактика» настаивал,
. Ж.-Ж
. Ж.-Ж
В. А
В. А
Дидактические предпосылки
Дидактические предпосылки
Технология активного обучения включает:
Технология активного обучения включает:
Программированное обучение внесло серьёзный вклад в разработку
Программированное обучение внесло серьёзный вклад в разработку
Контекстное обучение отталкивается от положения теории деятельности, в
Контекстное обучение отталкивается от положения теории деятельности, в
Игровое обучение доказало высокую эффективность использования игровых,
Игровое обучение доказало высокую эффективность использования игровых,
Принципы построения образовательного процесса активного типа (В
Принципы построения образовательного процесса активного типа (В
Сотрудничество- развитие уважения, доверия к обучающемуся, с
Сотрудничество- развитие уважения, доверия к обучающемуся, с
Слайды из презентации «Активное обучение» к уроку педагогики на тему «Методы обучения»

Автор: Бугай. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Активное обучение.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 137 КБ.

Скачать презентацию

Активное обучение

содержание презентации «Активное обучение.ppt»
СлайдТекст
1 Технология активного обучения

Технология активного обучения

Материал подготовлен учителем начальных классов МОУ Венгеровской средней общеобразовательной школы№2 Бугай Н.П. 2010г.

2 Технология активного обучения

Технология активного обучения

Активное обучение — представляет собой такую организацию и ведение учебного процесса, которая направлена на всемерную активизацию учебно-познавательной деятельности обучающихся посредством широкого, желательно комплексного, использования как педагогических, так и организационно-управленческих средств (В. Н. Кругликов, 1998).

3 История возникновения

История возникновения

Идеи активизации обучения высказывались учёными на протяжении всего периода становления и развития педагогики задолго до оформления её в самостоятельную научную дисциплину. К родоначальникам идей активизации относят Я. А. Коменского, Ж.-Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци, Г. Гегеля, Ф. Фрёбеля, А. Дистервега, Дж. Дьюи, К. Д. Ушинского и других. Однако идеи, получившие наиболее последовательное изложение в работах данных авторов, берут своё начало из высказываний учёных и мыслителей античного мира.

4 Взгляды сторонников активности ученика

Взгляды сторонников активности ученика

Пифагор (VI в. до н. э.) считал, что правильно осуществляемое обучение должно происходить по обоюдному желанию учителя и ученика. Сократ ( 399 до н. э.) видел наиболее верный путь проявления способностей человека в самопознании. Главным его достижением считается диалектический спор, подводящий к истине посредством продуманных наставником вопросов(так называемый сократовский метод)

5 Сенеки -который считал, что образование должно формировать в первую

Сенеки -который считал, что образование должно формировать в первую

очередь самостоятельную личность, считал, что должен говорить сам ученик, а не его память. Квинтилиан -отдавал предпочтение организованному школьному обучению, утверждая, что дух соревнования, честолюбия в процессе обучения «бывает причиной добродетелей».

6 Ян Амос Коменский (1592—1670) в работе «Великая дидактика» настаивал,

Ян Амос Коменский (1592—1670) в работе «Великая дидактика» настаивал,

что правильно обучать, это не значит вбивать в головы собранную из авторов смесь слов, фраз, изречений, мнений, а это значит — раскрывать способности понимать вещи. И. Г. Песталоцци (1746—1828) первостепенное значение придавал обучению, построенному в соответствии с особенностями человеческой природы, законами её развития. Настаивал, что обучение должно научить мыслить.

7 . Ж.-Ж

. Ж.-Ж

Руссо (1712—1778) отмечал, что у детей своя собственная манера видеть, думать и чувствовать и нет ничего безрассуднее, как желать заменить её нашей. Если голова преподавателя управляет руками ученика, то собственная его голова становится для него бесполезной. Целью обучения признавал не знание дать ученику, а научить его приобретать в случае нужды это знание.

8 В. А

В. А

В. А. Сухомлинский (1918—1970) призывал специальными мерами и приёмами поддерживать желание учеников быть первооткрывателями.

9 Дидактические предпосылки

Дидактические предпосылки

К дидактическим предпосылкам можно отнести педагогические технологии в той или иной мере реализующие и развивающие отдельные принципы активного обучения.

10 Технология активного обучения включает:

Технология активного обучения включает:

Проблемное обучение развивает подход к активизации творческой деятельности обучающихся посредством представления проблемно сформулированных заданий, научении слушателей решению проблемных задач.

11 Программированное обучение внесло серьёзный вклад в разработку

Программированное обучение внесло серьёзный вклад в разработку

подходов к индивидуализации обучения на основе специально построенных учебных курсов индивидуального пользования, получивших новый толчок к развитию в связи с развитием компьютерных технологий и становлением дистанционного обучения.

12 Контекстное обучение отталкивается от положения теории деятельности, в

Контекстное обучение отталкивается от положения теории деятельности, в

соответствии с которой, усвоение социального опыта осуществляется в результате активной, деятельности субъекта. В нем получают воплощение следующие принципы: активность личности; проблемность; единство обучения и воспитания.

13 Игровое обучение доказало высокую эффективность использования игровых,

Игровое обучение доказало высокую эффективность использования игровых,

соревновательных, командных методов обучения.

14 Принципы построения образовательного процесса активного типа (В

Принципы построения образовательного процесса активного типа (В

Н. Кругликов).

Индивидуализация (по содержанию и по объему учебного материала) Элективность — предоставление слушателям максимально возможной самостоятельности выбора образовательных маршрутов — элективных курсов.

15 Сотрудничество- развитие уважения, доверия к обучающемуся, с

Сотрудничество- развитие уважения, доверия к обучающемуся, с

предоставлением ему возможности для проявления самостоятельности, инициативы и индивидуальной ответственности за результат.

«Активное обучение»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Aktivnoe-obuchenie/Aktivnoe-obuchenie.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Активное обучение.ppt | Тема: Методы обучения | Урок: Педагогика | Вид: Слайды