Методы обучения Скачать
презентацию
<<  Подходы в образовании Стратегии преподавания  >>
Differentiation and Individualization of Learning Process in Modern
Differentiation and Individualization of Learning Process in Modern
1. Поиск педагогом вариативных форм восприятия и усвоения одного и
1. Поиск педагогом вариативных форм восприятия и усвоения одного и
Новые требования к работнику: конкурентоспособность + мобильность New
Новые требования к работнику: конкурентоспособность + мобильность New
Исходная разность старта при стандартизации требований к конечному
Исходная разность старта при стандартизации требований к конечному
Дифференциация как принцип упорядочения множества Differentiation as a
Дифференциация как принцип упорядочения множества Differentiation as a
Дифференциация как гибкая технология Differentiation as Flexible
Дифференциация как гибкая технология Differentiation as Flexible
Индивидуализация подготовки Individualization of Training
Индивидуализация подготовки Individualization of Training
Индивидуализация учения Individualization of Learning
Индивидуализация учения Individualization of Learning
Персонализация базового содержания Personalization of the Core Content
Персонализация базового содержания Personalization of the Core Content
Проблемы
Проблемы
Перефразируя Марка Твена… Я не позволю, чтобы хождение в институт
Перефразируя Марка Твена… Я не позволю, чтобы хождение в институт
И. Колесникова, Санкт-Петербург
И. Колесникова, Санкт-Петербург
Слайды из презентации «Дифференциация и индивидуализация обучения» к уроку педагогики на тему «Методы обучения»

Автор: . Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Дифференциация и индивидуализация обучения.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 3794 КБ.

Скачать презентацию

Дифференциация и индивидуализация обучения

содержание презентации «Дифференциация и индивидуализация обучения.ppt»
СлайдТекст
1 Differentiation and Individualization of Learning Process in Modern

Differentiation and Individualization of Learning Process in Modern

High School.

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ и ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ В СОВРЕМЕННОМ ВУЗЕ: проблемы методологии и технологии

2 1. Поиск педагогом вариативных форм восприятия и усвоения одного и

1. Поиск педагогом вариативных форм восприятия и усвоения одного и

того же содержания разными по природе и степени готовности к обучению студентами 2. Изначальная дифференциация содержания и путей его освоения при активном участии всех сторон, заинтересованных в результатах обучения.

Новые смыслы дифференциации и индивидуализации New Philosophy of Differentiation and Individualization

1. Sense of differentiation was reduced to finding by teacher forms of assimilation of the common to all content, considering that he is dealing with different students 2. Differentiation of the content and ways of learning with the active participation of all stakeholders in the learning outcomes

3 Новые требования к работнику: конкурентоспособность + мобильность New

Новые требования к работнику: конкурентоспособность + мобильность New

Labor Market Demands : Competitive Ability and Mobility.

А) личностная мотивация на профессиональный рост, б) фундаментальность знаний в) способность оптимально выполнять стандартные действия, г) умение действовать уникально продуктивно (наличие «ноу-хау»)

a) the personal motivation for professional growth, b) the basic knowledge, c) an ability to optimally perform standard actions, d) an ability to operate productively unique (the existence of know-how)

4 Исходная разность старта при стандартизации требований к конечному

Исходная разность старта при стандартизации требований к конечному

результату требует дифференцированного подхода Необходимость упорядочения поля профессий и специализаций через создание «кластеров» (по уровням, функциям и пр.) Специфика культурной подготовки представителей разных стран и национальностей Разность личностных притязаний и предпочтений в сфере получения образовательных услуг Неравноценность условий и возможностей обучения, которые могут предоставить различные образовательные учреждения.

Дифференциация как часть образовательного менеджмента

Differentiation of Learning – Part of the Educational Management

«To teach all, anywhere, anytime» is only possible in different ways Labor market requires the ordering of the set of professions through the creation of «clusters» Need for cultural identity specialist introduces specificity in the training of representatives of different countries and nationalities Difference between personal aspirations and preferences in receiving educational services Inequality of conditions and training opportunities that can provide various educational institutions

5 Дифференциация как принцип упорядочения множества Differentiation as a

Дифференциация как принцип упорядочения множества Differentiation as a

Principle.

1. Formal characteristics (gender, age, qualification, the results of CT language learning, the ability to pay for the course) 2. The level of actual development (IQ, special abilities) 3. Learning objectives (final tasks to be solved) 4. Desired level of professional preparedness: applied technological, theoretical, philosophical 5. The motivation to study 6. An objective assessment of the current level of student achievement 7. Self-assessment 8. Typology of predicted difficulties 9. Formal organizational division 10. Virtual differentiation in the network

По формальным признакам (пол, возраст, документ об образовании, результаты ЕГЭ, язык обучения, способность оплатить курс). По уровню актуального развития (IQ, специальные способности). По целям обучения (по конечным задачам, которые будут решать). С учётом требуемого уровня профессиональной готовности: прикладной, технологический, теоретический, философский. Базовый/повышенный. С учётом актуальной мотивации на учёбу. На основании объективной оценки актуального уровня обученности (тестирование, в т.ч. компьютерное, зачётное испытание, технологическая карта). На основании внешней экспертной оценки (публичная защита, общественный смотр, самопрезентация). На основании самооценки (ситуация выбора, отнесения себя к какой-то категории, например, выбор сложности задания, типа задач, которые готов решить, аналогия в интересах). На основании типологии прогнозируемых трудностей. Формально-организационное деление (попарно, на тройки, пятёрки, по темам). Сетевое деление, виртуальная дифференциация, например, через систему учебных кружков, предоставления доступа к различным образовательным пространствам

6 Дифференциация как гибкая технология Differentiation as Flexible

Дифференциация как гибкая технология Differentiation as Flexible

Technology.

Establishing the target and the type of differentiation Motivation students to differential interaction (with the content, with classmates, with teachers) Methodical support for dividing students into groups. Differentiation of content for each group (different levels of complexity, time-valued subjects, different amounts) Creating for alternative ways of interaction with information depending on the modality of perception etc. Determining the range of existence for groups, their didactic characteristics. Providing the group mobility Differentiation of feedback and assignments of work Evaluation of differentiated work in the context of common tasks training. Creating a differentiated network of independent learning spaces of communication.

1. Установление целевого назначения дифференциации и её вида 2. Мотивация студентов на дифференцированное взаимодействие (с содержанием, с однокурсниками, с преподавателями). 3. Методическая инструментовка деления на группы 4. Определение диапазона существования групп и их характеристик 5. Дифференцирование содержания работы для каждой группы (разные уровни сложности, разная тематика, разный объём) 6. Обеспечение механизмов внутригрупповой и межгрупповой динамики 7. Дифференциация обратной связи и системы оценок 8. Интеграция дифференцированного результата в общий (стандартизированный) контекст подготовки

7 Индивидуализация подготовки Individualization of Training

Индивидуализация подготовки Individualization of Training

Individual demand for knowledge (ability) Individual request for information Individual plan Individual educational route Individual learning path self-education Socialization of personal achievement

Индивидуальная потребность в знании (умении) Индивидуальный информационный запрос Индивидуальный учебный план Индивидуальный образовательный маршрут Индивидуальная траектория обучения Самообразование Социализация личного результата

G.Perelman

8 Индивидуализация учения Individualization of Learning

Индивидуализация учения Individualization of Learning

Позиция студента: пассивная/ активная

The position of the student: passive / active

Участие в целеполагании

Participation in goal setting

Выбор объёма и глубины освоения материала

The choice of volume and depth of learning material

Понимание логики становления субъектом обучения

Conception of the logic of becoming Subject of learning

Освоение полноты структуры учебной, профессиональной, коммуникативной деятельности

Development the complete structure of educational, professional, Communicative activity

Self-correction

Самокоррекция

9 Персонализация базового содержания Personalization of the Core Content

Персонализация базового содержания Personalization of the Core Content

N

Блоки содержания: нормативный пропедевтический коррекционный креативный

Сomponents of the content: normative рropaedeutic сorrectional сreative

P

Corr.

Cr..

10 Проблемы

Проблемы

Problems

Машинные и безмашинные способы дифференциации и индивидуализации Интерактивные программы обучения (модификация содержания «под потребителя»). Дистанционное обучение. Работа в сетях. Дистанционный консалтинг (магистрантов, аспирантов, участников проекта). Тьюторинг

Machine and machineless method distance learning opportunities and counseling. Educational projects Online courses allow to modify the content in accordance with consumer. «User-friendly» interface takes into account the individual remembers the style of student work. Tutoring

11 Перефразируя Марка Твена… Я не позволю, чтобы хождение в институт

Перефразируя Марка Твена… Я не позволю, чтобы хождение в институт

мешало моему образованию…

The main thing is thаt my learning do not interfere with my education… from mark twain…

12 И. Колесникова, Санкт-Петербург

И. Колесникова, Санкт-Петербург

Irina Kolesnikova, St.Petersburg

comenius-agency@rambler.ru

«Дифференциация и индивидуализация обучения»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Differentsiatsija-i-individualizatsija-obuchenija/Differentsiatsija-i-individualizatsija-obuchenija.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Дифференциация и индивидуализация обучения.ppt | Тема: Методы обучения | Урок: Педагогика | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Методы обучения > Дифференциация и индивидуализация обучения.ppt