Высшее образование Скачать
презентацию
<<  Семинар Система высшего образования  >>
Рабочие программы дисциплин и практик: о проблемах формирования пакета
Рабочие программы дисциплин и практик: о проблемах формирования пакета
В презентации использованы материалы примерной ОПП по направлению
В презентации использованы материалы примерной ОПП по направлению
Цель данной презентации:
Цель данной презентации:
В ООП ВПО должны быть приведены:
В ООП ВПО должны быть приведены:
Проблема №1
Проблема №1
Вывод: начинать необходимо немедленно
Вывод: начинать необходимо немедленно
Исходные данные для процесса проектирования:
Исходные данные для процесса проектирования:
В процессе проектирования:
В процессе проектирования:
Проблема №2
Проблема №2
Вывод: необходимо вовлечение педагогов в процесс проектирования,
Вывод: необходимо вовлечение педагогов в процесс проектирования,
Рабочие программы учебных дисциплин (модулей), практик:
Рабочие программы учебных дисциплин (модулей), практик:
Результаты образования – это формулировка того, что, как ожидается,
Результаты образования – это формулировка того, что, как ожидается,
Структура программы:
Структура программы:
Проблема №3
Проблема №3
Способ решения проблемы: КПВ, самообразование, обмен опытом
Способ решения проблемы: КПВ, самообразование, обмен опытом
Знает… Умеет… Владеет…
Знает… Умеет… Владеет…
Таксономия целей обучения Б. Блума
Таксономия целей обучения Б. Блума
Метод оценки успешности обучения:
Метод оценки успешности обучения:
Таксономия Блума неоднократно подвергалась критике различными учеными,
Таксономия Блума неоднократно подвергалась критике различными учеными,
Пример проектирования:
Пример проектирования:
+
+
Образовательные технологии:
Образовательные технологии:
Традиционные формы проведения занятий (например, лекции):
Традиционные формы проведения занятий (например, лекции):
Могут быть использованы для формирования:
Могут быть использованы для формирования:
Средства и технологии оценки:
Средства и технологии оценки:
Каким образом оценить достижение следующей компетенции:
Каким образом оценить достижение следующей компетенции:
Кейс-измерители:
Кейс-измерители:
Дисциплины
Дисциплины
Дисциплины
Дисциплины
Внимание к оценочным средствам вызвано тем, что стандартизируется
Внимание к оценочным средствам вызвано тем, что стандартизируется
Возрастает значение самооценки студента (учебное портфолио)
Возрастает значение самооценки студента (учебное портфолио)
«Портфолио» работ
«Портфолио» работ
Наименование компетенции: способен к инновационной деятельности
Наименование компетенции: способен к инновационной деятельности
Слайды из презентации «Дисциплины» к уроку педагогики на тему «Высшее образование»

Автор: CO. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Дисциплины.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 222 КБ.

Скачать презентацию

Дисциплины

содержание презентации «Дисциплины.ppt»
СлайдТекст
1 Рабочие программы дисциплин и практик: о проблемах формирования пакета

Рабочие программы дисциплин и практик: о проблемах формирования пакета

ООП.

Сундиева А.А.

2 В презентации использованы материалы примерной ОПП по направлению

В презентации использованы материалы примерной ОПП по направлению

подготовки «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия», материалы, размещенные на сайте УМО РГГУ, а также Методические рекомендации для руководителей и актива учебно-методических объединений вузов.

3 Цель данной презентации:

Цель данной презентации:

Обозначить важнейшие проблемы, которые возникают при проектировании рабочих программ дисциплин и практик. Предложить некоторые пути решения, опробованные при проектировании ООП по направлению «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия»

4 В ООП ВПО должны быть приведены:

В ООП ВПО должны быть приведены:

Рабочие программы всех учебных курсов, предметов, дисциплин, как базовой, так и вариативной частей учебного плана, включая дисциплины по выбору студента; рабочие программы учебных и производственных практик.

5 Проблема №1

Проблема №1

Большой объем работы – в короткие сроки

6 Вывод: начинать необходимо немедленно

Вывод: начинать необходимо немедленно

Рабочие программы учебных дисциплин (модулей), практик составляют содержательный базис ООП ВПО и наиболее трудоемкую в разработке совокупность составляющих ее программных документов.

7 Исходные данные для процесса проектирования:

Исходные данные для процесса проектирования:

действующие рабочие программы дисциплин и практик; ФГОС ВПО по соответствующему направлению подготовки; компетентностная модель выпускника ВУЗа по соответствующему направлению подготовки; компетентностно-ориентированный учебный план; общая структура макетов рабочих программ дисциплины (модуля), практик.

8 В процессе проектирования:

В процессе проектирования:

Действующие рабочие программы дисциплин и практик

Перенастраиваются

Задает параметры проектирования

ФГОС ВПО по соответствующему направлению подготовки

Уточняются и достраиваются

Берется за основу

Общая структура макетов рабочих программ дисциплины (модуля), практик

Компетентностная модель выпускника ВУЗа и компетентностно-ориентированный учебный план

9 Проблема №2

Проблема №2

Убедить авторов программ в том, что «перенастраивание» имеет принципиальное значение и не ограничивается «косметическим» редактированием

10 Вывод: необходимо вовлечение педагогов в процесс проектирования,

Вывод: необходимо вовлечение педагогов в процесс проектирования,

координация усилий.

Стандарты третьего поколения стандартизируют результат образования, а не его содержание

11 Рабочие программы учебных дисциплин (модулей), практик:

Рабочие программы учебных дисциплин (модулей), практик:

Достраиваются в части ожидаемых результатов образования; переосмысливаются с точки зрения методов достижения и оценки запланированных результатов образования.

12 Результаты образования – это формулировка того, что, как ожидается,

Результаты образования – это формулировка того, что, как ожидается,

будет знать, понимать и/или в состоянии продемонстрировать учащийся по окончании образовательного процесса (лекции, дисциплины, модуля или ОПП в целом).

13 Структура программы:

Структура программы:

Цели освоения дисциплины Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата/магистратуры Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Структура и содержание дисциплины Образовательные технологии Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации… Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Материально-техническое обеспечение дисциплины

14 Проблема №3

Проблема №3

Необходимо овладеть современными методами проектирования программ

15 Способ решения проблемы: КПВ, самообразование, обмен опытом

Способ решения проблемы: КПВ, самообразование, обмен опытом

16 Знает… Умеет… Владеет…

Знает… Умеет… Владеет…

Необходимо: установить пороговый уровень; подобрать соответствующие глаголы; понимать, как мы этого достигнем; найти форму оценки результата.

Описание результатов как достижение целевых норм:

17 Таксономия целей обучения Б. Блума

Таксономия целей обучения Б. Блума

Оценка

Синтез

Анализ

Использование

Понимание

Знания

18 Метод оценки успешности обучения:

Метод оценки успешности обучения:

Знание:

Понимание:

Использование: (третий уровень)

Анализ и синтез:

Оценка:

Студент «знает», если умеет рассказать, показать, назвать, дать определение

Студент должен описать, объяснить, определить признаки, формулировать по-другому

Подразумевает, что студент знания может применить, привести примеры и иллюстрации, решить задачу

Анализ подразумевает выделение частей, признаков, определение общего и различий. Синтез – это создание нового из имеющихся частей

Студент может представить аргументы, защитить точку зрения, доказать, спрогнозировать. Это уровень, на котором вырабатывается отношение студента к изучаемому материалу, формируется его субъектная позиция

19 Таксономия Блума неоднократно подвергалась критике различными учеными,

Таксономия Блума неоднократно подвергалась критике различными учеными,

поскольку в ней происходит смешение конкретных результатов обучения (знание, понимание, применение) с мыслительными операциями, необходимыми для их достижения (анализ, синтез…).

20 Пример проектирования:

Пример проектирования:

Отечественная история В результате обучения студент должен Знать: основные факты, явления и процессы, характеризующие… Уметь: Искать историческую информацию в источниках разного типа… Владеть: способностью критического осмысления общественных процессов и ситуаций…

Вводная часть

3 ед.

Б.1.1/1

Ок-1, ок-2, ок-4, ок-13

Б.1.1/2 б.1.1/4 б.1.2/1

21 +

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

№ П / п

Базовая часть

1

2

3

4

5

60

Б.1 Гуманитарный, … цикл

24

История

10

Философия

2

14

Археология

2

36

Вариативная часть, в т.ч. КПВ

2

Введение в профессию

О к - 6

О к - 7

О к - 8

П к - 2

П к - 3

П к - 4

П к - 5

П к - 6

П к - 7

П к - 9

П к - 1 0

О к - 3

О к - 4

О к - 5

О к - 9

О к - 1 0

П к - 1

П к - 8

П к - 1 1

П к - 1 2

П к - 1 3

П к - 1 4

П к - 1 6

П к - 1 7

П к - 1 8

П к - 1 5

Наименование дисциплин (в том числе практик)

Иностранный язык

22 Образовательные технологии:

Образовательные технологии:

Предусматривается широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, тренинги и пр.) в сочетании с внеаудиторной работой (встречи с работодателями, мастер-классы экспертов и специалистов)

23 Традиционные формы проведения занятий (например, лекции):

Традиционные формы проведения занятий (например, лекции):

Инновационные, стимулирующие познавательную активность:

Знание в готовом виде

Игровые процедуры, дискуссии; неигровые процедуры: анализ конкретных ситуаций (метод кейсов) и др.

24 Могут быть использованы для формирования:

Могут быть использованы для формирования:

Знаний: самостоятельный поиск информации, дискуссии, семинары, лекции, круглые столы,… Умений: лабораторные работы, практики, курсовые проекты, игровые процедуры, кейсы, исследовательские задания Навыков: эссе, рефераты, упражнения, кейсы, разыгрывание ролей, игровые процедуры, дипломные проекты

25 Средства и технологии оценки:

Средства и технологии оценки:

Контрольные работы; коллоквиумы; тестирование; зачет / экзамен; защита курсовых проектов; защита отчетов по практике и пр. …

26 Каким образом оценить достижение следующей компетенции:

Каким образом оценить достижение следующей компетенции:

«Способен использовать на практике основы действующего законодательства в сфере сохранения культурного наследия…»

Проявление компетенции:

Способен требовать от руководства создания надлежащих условий для хранения музейных коллекций (ролевые игры – обучение; измерительные кейсы – оценка)

27 Кейс-измерители:

Кейс-измерители:

Задание в виде описания практической проблемы, отражающей жизненную ситуацию. Нет однозначности решения.

Может служить тестом навыков критического мышления

28
29
30 Внимание к оценочным средствам вызвано тем, что стандартизируется

Внимание к оценочным средствам вызвано тем, что стандартизируется

результат, а не содержание образования.

Необходимо: анкетирование студентов 1 курса! отзывы работодателей о работе выпускников за первые два года!

31 Возрастает значение самооценки студента (учебное портфолио)

Возрастает значение самооценки студента (учебное портфолио)

Портфолио - это индивидуальная папка студента, в которой фиксируются, накапливаются и оцениваются индивидуальные достижения в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной за определенный период...

32 «Портфолио» работ

«Портфолио» работ

«Портфолио» отзывов

«Портфолио» обучающихся

«Портфолио» документов

Зачетная книжка

33 Наименование компетенции: способен к инновационной деятельности

Наименование компетенции: способен к инновационной деятельности

Знает: имеет систему базовых знаний по специальности

Коллоквиум, тестирование…

Лекции, семинары, самостоятельная работа

Умеет принимать решения и управлять инновационными проектами в условиях неопределенности

Экзамен, защита курсовых проектов

Ролевые игры, мозговой штурм…

Научно-исследовательская практика

Защита отчетов по практике

Владеет опытом участия в реальном инновационном проекте

Технологии формирования

Средства и технологии оценки

Перечень компонентов:

«Дисциплины»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Distsipliny/Distsipliny.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Дисциплины.ppt | Тема: Высшее образование | Урок: Педагогика | Вид: Слайды