Дополнительное образование Скачать
презентацию
<<  Организация дополнительного образования Программы дополнительного образования детей  >>
Дополнительное образование детей в образовательном учреждении
Дополнительное образование детей в образовательном учреждении
Нормативно-правовая база
Нормативно-правовая база
Документальное обеспечение
Документальное обеспечение
Дополнительное образование детей
Дополнительное образование детей
Анализ работы образовательного учреждения
Анализ работы образовательного учреждения
Анализ деятельности системы дополнительного образования
Анализ деятельности системы дополнительного образования
Концептуальные основы деятельности образовательного учреждения
Концептуальные основы деятельности образовательного учреждения
План учебно-воспитательной работы
План учебно-воспитательной работы
Учебный план дополнительного образования
Учебный план дополнительного образования
Нормативно-правовые основания
Нормативно-правовые основания
Требования к режиму деятельности детей
Требования к режиму деятельности детей
Требования к медобслуживанию детей
Требования к медобслуживанию детей
Примерные требования к программам дополнительного образования
Примерные требования к программам дополнительного образования
Определение ведущей деятельности учащихся
Определение ведущей деятельности учащихся
Содержание дополнительных образовательных программ
Содержание дополнительных образовательных программ
Создание условий для развития личности
Создание условий для развития личности
Структура программы
Структура программы
Оформление и содержание структурных элементов
Оформление и содержание структурных элементов
Наименование образовательного учреждения
Наименование образовательного учреждения
Муниципальное учреждение
Муниципальное учреждение
Проблемы титульного листа
Проблемы титульного листа
Направленность дополнительной образовательной программы
Направленность дополнительной образовательной программы
Цели и задачи дополнительных образовательных программ
Цели и задачи дополнительных образовательных программ
Марья-искусница
Марья-искусница
Ошибки при формулировке целей и задач
Ошибки при формулировке целей и задач
Проблемы пояснительной записки
Проблемы пояснительной записки
Учебно-тематический план
Учебно-тематический план
Ошибки учебно-тематического плана
Ошибки учебно-тематического плана
Содержание программы дополнительного образования
Содержание программы дополнительного образования
Ошибки описания раздела
Ошибки описания раздела
Методическое обеспечение программы
Методическое обеспечение программы
Необходимые условия реализации программы
Необходимые условия реализации программы
Список использованной литературы
Список использованной литературы
Ошибки в разделе «Список литературы»
Ошибки в разделе «Список литературы»
Ведение журнала
Ведение журнала
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Слайды из презентации «Дополнительное образование детей» к уроку педагогики на тему «Дополнительное образование»

Автор: . Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Дополнительное образование детей.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 77 КБ.

Скачать презентацию

Дополнительное образование детей

содержание презентации «Дополнительное образование детей.ppt»
СлайдТекст
1 Дополнительное образование детей в образовательном учреждении

Дополнительное образование детей в образовательном учреждении

2 Нормативно-правовая база

Нормативно-правовая база

дополнительного образования детей.

1. Закон РФ «Об образовании» (в редакции, введенной в действие с 15. 01.96 Федеральным законом от 13.01.96 № 12-ФЗ с изменениями на 22.10.07). 2. Типовое Положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей. (Утверждено постановлением Правительства РФ от 07.03.95 № 233 с изменениями и дополнениями, утвержденными постановлением Правительства РФ от 22.02.97 № 212). 3. Санитарно- эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей (внешкольные учреждения). Санитарно- эпидемиологические правила и нормативы. СанПиН 2.4.4.1251 -03 (введенные 20июня 2003года постановлением Главного Санитарного врача РФ 3 апреля 2003г. № 27 Д). 4. «Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, персональным электронно-вычислительным машинам» (СанПиН 2.2.2.542-96). Заменены на СанПиН 2.2.2./2.4.1340-03 5. Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях (приложение к письму Минобразования России от 11.06.02 № 30-15-433/16). 6. Требования к содержанию и оформлению программ дополнительного образования детей.

3 Документальное обеспечение

Документальное обеспечение

дополнительного образования детей общеобразовательного учреждения в течение учебного года.

4 Дополнительное образование детей

Дополнительное образование детей

Раздел «Дополнительное образование детей» в плане работы школы на учебный год.

Основными разделами плана работы образовательного учреждения по вопросам дополнительного образования на учебный год могут быть следующие: анализ работы учреждения по вопросам дополнительного образования за прошедший учебный год; концептуальные основы работы учреждения по проблемам дополнительного образования на планируемый учебный год; план учебно-воспитательной работы системы дополнительного образования учреждения.

5 Анализ работы образовательного учреждения

Анализ работы образовательного учреждения

Раздел «Анализ работы образовательного учреждения по проблемам дополнительного образования детей».

Статистические данные: а) сколько детей занималось в творческих объединениях: всего; по возрастам: -дошкольники; -1-4 классы; -5-8 классы; -9-11 классы; по годам обучения: - первого года обучения; - 2-3 годов обучения; - 4-го и более лет обучения. б) сколько работало детских объединений и учебных групп всего; по направлениям дополнительного образования детей.

6 Анализ деятельности системы дополнительного образования

Анализ деятельности системы дополнительного образования

Раздел «Анализ работы образовательного учреждения по проблемам дополнительного образования детей».

Анализ деятельности системы дополнительного образования детей общеобразовательного учреждения: 1) какие ставились цели и задачи; 2) направленности и детские объединения; 3) их программно-методическое обеспечение; 4) стабильность состава учащихся детских объединений; 5) результаты реализации образовательных программ (формы выявления результатов, обобщенные данные их выявления); 6) результаты участия воспитанников творческих объединений в массовых и конкурсных мероприятиях (учреждения, района, округа, города, российских и международных конкурсах, выставках и фестивалях); 7) проблемы и их причины; 8) выводы и перспективы.

7 Концептуальные основы деятельности образовательного учреждения

Концептуальные основы деятельности образовательного учреждения

Раздел «Концептуальные основы деятельности образовательного учреждения по проблемам дополнительного образования на учебный год».

1) цели работы учреждения, 2) задачи работы учреждения, 3) приоритетные направления работы учреждения.

8 План учебно-воспитательной работы

План учебно-воспитательной работы

Раздел «План учебно-воспитательной работы системы дополнительного образования учреждения на учебный год».

Организация учебного процесса учреждения: Содержание учебного процесса: Программное обеспечение учебно-воспитательного процесса (перечень программ дополнительного образования детей). Массовая работа: Кадровое обеспечение (не обязательный раздел в плане работы): Контроль за учебно-воспитательным процессом (формы, сроки): Выявление результатов образовательной деятельности детских объединений дополнительного образования учреждения (форма, сроки).

9 Учебный план дополнительного образования

Учебный план дополнительного образования

детей общеобразовательного учреждения на год.

- Содержательные направленности дополнительного образования (в соответствии с современной классификацией); - профили (полные названия) детских объединений; - количественные показатели (количество учебных часов в неделю, количество учебных групп и учащихся, общее количество часов к финансированию); - возрастные показатели (т.К. Многие профили дополнительного образования имеют определенные ограничения по возрасту); - нормативно-правовые основания (в соответствии с каким нормативно-правовыми документами разработан учебный план).

10 Нормативно-правовые основания

Нормативно-правовые основания

В пояснительной записке к учебному плану дополнительного образования детей общеобразовательного учреждения необходимо изложить следующие аспекты:

- Нормативно-правовые основания для составления (т.Е. Перечень основных федеральных и региональных нормативно-правовых документов по дополнительному образованию детей, а также собственных документов общеобразовательного учреждения по названной проблеме); - количество и обоснование направленностей дополнительного образования детей (краткое изложение собственных представлений педагогического коллектива общеобразовательного учреждения о необходимости и содержательной ориентации каждой из предлагаемых направленностей); - традиционные профили дополнительного образования и предлагаемые в данном учебном году новые по тематике детские объединения; - обоснование введения в систему дополнительного образования различных по тематике краткосрочных элективных курсов (например, в рамках подготовки к профильному обучению, в контексте реализации тематических программ учреждения и т.Д.).

11 Требования к режиму деятельности детей

Требования к режиму деятельности детей

1. Между занятиями в общеобразовательном учреждении (независимо от обучения) и посещением учреждения дополнительного образования детей должен быть перерыв для отдыха не менее часа. 2. Начало занятий в учреждениях дополнительного образования должно быть не ранее 8.00ч, а их окончание - не позднее 20.00ч. 3. Занятия детей в учреждениях дополнительного образования могут проводиться в любой день недели, включая воскресные и каникулы. 4. Продолжительность занятий детей в учреждениях дополнительного образования в учебные дни, как правило, не должна превышать 1,5 часа, в выходные и каникулярные дни - 3 часа. После 30-45 мин. занятий необходимо устраивать перерыв длительностью не менее 10 мин. для отдыха детей и проветривания помещений. Продолжительность каждого занятия и длительность отдельных видов деятельности приведены в приложении 3 СанПиН 2.4.4.1251-03. Занятия с использованием компьютерной техники проводят в соответствии с гигиеническими требованиями к видеодисплейным терминалам и персональным электронно-вычислительным машинам.

12 Требования к медобслуживанию детей

Требования к медобслуживанию детей

1. При зачислении в объединение каждый ребенок должен представить справку от врача о состоянии здоровья с заключением о возможности заниматься в группах дополнительного образования по избранному профилю. 2. Медицинское наблюдение за детьми, занимающимися в спортивных школах и секциях, необходимо проводить не реже 2 раз в год. 3. После перенесенных заболеваний дети допускаются к занятиям спортом только со справками врача.

13 Примерные требования к программам дополнительного образования

Примерные требования к программам дополнительного образования

детей.

Программы могут быть: - авторскими; - модифицированными (при разработке модифицированной программы обязательно в таблице необходимо ввести графу изменения (количество часов, тематика); - типовыми.

14 Определение ведущей деятельности учащихся

Определение ведущей деятельности учащихся

15 Содержание дополнительных образовательных программ

Содержание дополнительных образовательных программ

Должно соответствовать: достижениям мировой культуры, российским традициям, культурно-национальным особенностям регионов; соответствующему уровню образования (дошкольному, начальному общему, основному общему, среднему (полному) общему образованию); направленностям дополнительных образовательных программ (научно-технической, спортивно-технической, художественной, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой, эколого-биологической, военно-патриотической, социально-педагоги­ческой, социально-экономической, естественно-научной); современным образовательным технологиям, отраженным в принципах обучения (индивидуальности, доступности, преемственности, результативности); формах и методах обучения (активных методах дистанционного обучения, дифференцированного обучения, занятиях, конкурсах, соревнованиях, экскурсиях, походах и т. Д.); Методах контроля и управления образовательным процессом (анализе результатов деятельности детей); средствах обучения (перечне необходимого оборудования, инструментов и материалов в расчете на каждого обучающегося в объединении).

16 Создание условий для развития личности

Создание условий для развития личности

Содержание дополнительных образовательных программ.

Должно быть направлено на: создание условий для развития личности ребенка; развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству; обеспечение эмоционального благополучия ребенка; приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям; профилактику асоциального поведения; создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, его интеграции в системе мировой и отечественной культур; целостность процесса психического и физического, умственного и духовного развития личности ребенка; укрепление психического и физического здоровья детей; взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.

17 Структура программы

Структура программы

дополнительного образования детей.

Титульный лист. Пояснительную записку. Учебно-тематический план. Содержание изучаемого курса. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы. Список литературы.

18 Оформление и содержание структурных элементов

Оформление и содержание структурных элементов

программы дополнительного образования детей.

19 Наименование образовательного учреждения

Наименование образовательного учреждения

1. На титульном листе рекомендуется указывать:

наименование образовательного учреждения; где, когда и кем утверждена дополнительная образовательная программа; название дополнительной образовательной программы; возраст детей, на которых рассчитана дополнительная образовательная программа; срок реализации дополнительной образовательной программы; Ф. И.О., должность автора (авторов) дополнительной образовательной программы; название города, населенного пункта, в котором реализуется программа; - год разработки дополнительной образовательной программы.

20 Муниципальное учреждение

Муниципальное учреждение

дополнительного образования детей центр дополнительного образования детей № 1 Утверждаю: Директор МУДОД ЦДОД № 1 _____________Л.В. Малышева Протокол педсовета МУ ДОД ЦДОД №1 № __от «___»_____________200_г. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (КУРСА) _________ «МАРЬЯ-ИСКУСНИЦА»_________ (наименование объединения) _ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО_ (наименование учебной дисциплины, курса) ____________________2 ГОДА_________________ (срок реализации программы) __ ____ _МОДИФИЦИРОВАННАЯ__________ (вид программы) _________________ 7-9_лет__________________ (возраст обучающихся) ___ДАНИЛЕНКО ТАТЬЯНА СЕМЕНОВНА___ (Ф. И. О. преподавателя, составителя) ст. Павловская 2008 г.

21 Проблемы титульного листа

Проблемы титульного листа

Отсутствие обозначения срока реализации, возраста учащихся, наименования города, района, учреждения; утверждение программ в нескольких учреждениях, организациях; указано слишком много «лишней» информации: формы занятий по программе, режим занятий, формы итоговой аттестации учащихся; названия отдельных программ не вполне соответствовали описанному содержанию.

22 Направленность дополнительной образовательной программы

Направленность дополнительной образовательной программы

2. В пояснительной записке к программе дополнительного образования детей следует раскрыть:

Направленность дополнительной образовательной программы; новизну, актуальность, педагогическую целесообразность; цель и задачи дополнительной образовательной программы; отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих образовательных программ; возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы; сроки реализации дополнительной образовательной программы (продолжительность образовательного процесса, этапы); формы и режим занятий; ожидаемые результаты и способы определения их результативности; формы подведения итогов реализации дополнительной обра­зовательной программы (выставки, фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции и т. Д.).

23 Цели и задачи дополнительных образовательных программ

Цели и задачи дополнительных образовательных программ

обучение, воспитание, развитие детей - в развитии (общие и специальные способности); - в обучении (профессиональная подготовка); - в воспитании (личностные качества). Возможна формулировка цели в виде одного предложения при условии наличия всех трех названных выше ее взаимосвязанных составляющих.

24 Марья-искусница

Марья-искусница

Цель программы «Марья-искусница»: Формировать познавательный интерес к культуре, искусству России, навыки и умения, позволяющие развиваться детям всесторонне, подвести к осознанному определению своих профессиональных планов, показать применение полученных знаний и умений в повседневной жизни.

Задачи. Обучающие: • Научить технологии изготовления работ по вышивке, аппликации, вязанию крючком и на спицах, побуждая к самостоятельному созданию авторских работ. • Познакомить с основами цветоведения. • Учить изготавливать на высоком профессиональном уровне вязаные изделия в духе традиций российских мастеров. Развивающие: • Развивать фантазию, прививать интерес к народным ремеслам. • Развивать эмоциональную отзывчивость к произведениям декоративно-прикладного творчества, к искусству. Воспитательные. • Воспитывать художественно-эстетический вкус. • С помощью рукоделия обогатить и разнообразить свой досуг. • Воспитывать способность обучающихся адаптироваться и подготовиться к самостоятельной жизни в современном мире.

25 Ошибки при формулировке целей и задач

Ошибки при формулировке целей и задач

программы.

- Формулируется слишком большое (или необоснованно ограниченное) количество целей и задач (что может свидетельствовать либо об их непродуманности, либо о формальном отношении к этому важному вопросу); - подмена целей задачами (т. Е. Это говорит о том, что педагоги путают процесс образовательной деятельности и его результат); - выделение только узкопрофессиональных целей по своему профилю деятельности (что предполагает недооценку воспитательной роли дополнительного образования, отношение к нему как к сугубо обучающему процессу, результатом которого педагогу видится научение ребенка технологии выполнения данного вида деятельности); - замена целей педагогическими идеями и принципами (например, в качестве цели работы детского объединения декларируется «создание условий для сознательного самоопределения учащихся»); - слишком общая формулировка целей, их абстрагирование от данного вида деятельности (например, «всестороннее развитие личности ребенка»); - дробление задач на отдельные технологические части либо, наоборот, их неоправданное расширение, что не позволяет проконтролировать их выполнение; - разделение целей программы и целей объединения.

26 Проблемы пояснительной записки

Проблемы пояснительной записки

Отсутствие описания актуальности программы - свойства отвечать потребностям сегодняшнего уровня общественной жизни с ориентацией на эффективное решение проблем в будущем; Попытка изложения в программе всей истории развития данного вида деятельности и его современное состояние, а не обозначение максимальной приближенности содержания программы к реальным условиям жизни и деятельности детей;

27 Учебно-тематический план

Учебно-тематический план

3. Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы может содержать:

Перечень разделов, тем; количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий.

28 Ошибки учебно-тематического плана

Ошибки учебно-тематического плана

- многие авторы при оформлении учебно-тематического плана программы путают его с календарно-тематическим планом занятий на конкретный учебный год, т. е. расписывают в плане тему каждого конкретного занятия. Программа является своего рода «стратегическим» документом, поэтому в учебно-тематическом плане должны быть обозначены основные содержательные блоки программы («узловые» темы) и необходимое количество часов на их изучение с разбивкой на теоретические и практические часы; - учебно-тематический план рассчитан на весь период обучения, а не по каждому учебному году. Данный подход может быть оправдан только в комплексных программах, которых на конкурс поступило не так уж и много.

29 Содержание программы дополнительного образования

Содержание программы дополнительного образования

4. Содержание программы дополнительного образования детей возможно отразить через краткое описание тем (теоретических и практических видов занятий).

30 Ошибки описания раздела

Ошибки описания раздела

«Содержание программы»:

Отсутствие данного раздела вообще; отсутствие содержания практической деятельности детей в каждой учебной теме; слишком лаконичное описание содержания больших разделов программы (на 90-96 учебных часов описано две-три строчки).

31 Методическое обеспечение программы

Методическое обеспечение программы

5. Методическое обеспечение программы дополнительного образования детей:

Обеспечение программы методическими видами продукции (разработки игр, бесед, походов экскурсий, конкурсов, конференций и т.Д.); Рекомендации по проведению лабораторных и практически: работ, по постановке экспериментов или опытов и т. Д.; Дидактический и лекционный материалы, методики по исследовательской работе, тематик опытнической или исследовательской работы и т.Д.

32 Необходимые условия реализации программы

Необходимые условия реализации программы

- Материально-технические условия, необходимые для нормальной деятельности объединения; - методические условия (дидактические пособия), если обучение ведется по какой-либо конкретной авторской методике; - кадровые условия, если в программе предусмотрено несколько направлений образовательной деятельности или педагогу необходимы коллеги-помощники (концертмейстер, режиссер и т. Д.); - Внешние условия, определяющие необходимые связи с различными творческими или научными организациями, а также информационную поддержку деятельности детского объединения.

33 Список использованной литературы

Список использованной литературы

6. Список использованной литературы.

34 Ошибки в разделе «Список литературы»

Ошибки в разделе «Список литературы»

Неполный, слишком скудный список; использование в списке устаревших изданий (1965, 1974 год выпуска изданий); на титульном листе стоит дата утверждения программы –1995 год, а в списке литературы встречаются издания 2003, 2005 года.

35 Ведение журнала

Ведение журнала

творческого объединения дополнительного образования.

Журнал творческого объединения дополнительного образования – это, прежде всего, документ финансовой отчетности за реально отработанное время и требует систематического заполнения в соответствии с требованиями. Педагог дополнительного образования должен заводить журналы установленного образца. Работа в спортивных секциях недопустима без медицинского допуска. Администрация обязана регулярно контролировать ведение журналов.

36 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Успехов в работе!

«Дополнительное образование детей»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Dopolnitelnoe-obrazovanie-detej/Dopolnitelnoe-obrazovanie-detej.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Дополнительное образование детей.ppt | Тема: Дополнительное образование | Урок: Педагогика | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Дополнительное образование > Дополнительное образование детей.ppt