Духовно-нравственное развитие Скачать
презентацию
<<  Духовно-нравственное развитие в начальной школе Духовно-нравственное развитие ребёнка  >>
Организация деятельности образовательного учреждения
Организация деятельности образовательного учреждения
Структура основной образовательной программы ОУ
Структура основной образовательной программы ОУ
Переход к реализации ФГОС
Переход к реализации ФГОС
Риски
Риски
Социальные и моральные вызовы
Социальные и моральные вызовы
Характер современного воспитания
Характер современного воспитания
Воспитание и социокультурная модернизация России
Воспитание и социокультурная модернизация России
Особенности современного воспитания
Особенности современного воспитания
Задачи разработки Концепции
Задачи разработки Концепции
Серия «Стандарты второго поколения»
Серия «Стандарты второго поколения»
Современный национальный воспитательный идеал
Современный национальный воспитательный идеал
Воспитательные идеалы в истории России
Воспитательные идеалы в истории России
Задачи воспитания и социализации школьников
Задачи воспитания и социализации школьников
Готовность и способность к нравственному самосовершенствованию
Готовность и способность к нравственному самосовершенствованию
Воспитание обучающихся
Воспитание обучающихся
Совершенствование демократического федеративного правового государства
Совершенствование демократического федеративного правового государства
Духовно-нравственное развитие гражданина России
Духовно-нравственное развитие гражданина России
Базовые национальные ценности
Базовые национальные ценности
Система базовых национальных ценностей
Система базовых национальных ценностей
Уклад школьной жизни
Уклад школьной жизни
Принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания
Принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания
Основные направления воспитания
Основные направления воспитания
Направления духовно-нравственного развития
Направления духовно-нравственного развития
Воспитание трудолюбия
Воспитание трудолюбия
Программы
Программы
Принципы повышения педагогической культуры родителей
Принципы повышения педагогической культуры родителей
Тематические блоки
Тематические блоки
Пути осуществления
Пути осуществления
Принципы программирования
Принципы программирования
Семья
Семья
Система работы педагога с родителями
Система работы педагога с родителями
Слайды из презентации «Духовно-нравственное развитие и воспитание» к уроку педагогики на тему «Духовно-нравственное развитие»

Автор: USER. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Духовно-нравственное развитие и воспитание.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 1001 КБ.

Скачать презентацию

Духовно-нравственное развитие и воспитание

содержание презентации «Духовно-нравственное развитие и воспитание.ppt»
СлайдТекст
1 Организация деятельности образовательного учреждения

Организация деятельности образовательного учреждения

по духовно-нравственному развитию и воспитанию школьников.

2 Структура основной образовательной программы ОУ

Структура основной образовательной программы ОУ

Планируемые результаты

Программа формирования УУД

Учебный план

Программа духовно- нравственного развития

Программа коррекционной работы

Программы по предметам

Программа здорового образа жизни

Система оценки достижения планируемых результатов

3 Переход к реализации ФГОС

Переход к реализации ФГОС

Анализ программы ОУ

2.Выявление проблем

3. Формирование содержания программы повышения квалификации для конкретного ОУ

Нормативная база ФГОС

Организация ОП

Содержание образования. Программы по отдельным предметам

Программа формирования УУД

Программа духовно-нравственного воспитания

Программа формирования ЗОЖ

Система оценки достижения планируемого результата

4. Выбор форм реализации

4 Риски

Риски

Государственное финансирование нового учебного плана Недостаточная укомплектованность педагогической литературой и учебно-методическими пособиями Отсутствие системного подхода, отсутствие единства у участников процесса реализации ФГОС в понимании его целей, задач и пр. Подмена инновационных идей, технологий, УМК имитацией деятельности в идеологии ФГОС Неприятие/непонимание концепции духовно-нравственного воспитания Сопротивление учителя/руководителя от «мы это уже давно делаем» до «переживем и эти изменения» Непонимание своей роли/ответственности за результаты обучения родителями и учредителями Отсутствие разработанной системы оценки декларируемых во ФГОС результатов

5 Социальные и моральные вызовы

Социальные и моральные вызовы

на которые призвано ответить образование.

Морально-нравственная дезинтеграция общества Низкий уровень доверия и социальной солидарности Нарушение преемственности поколений Недостаток гражданского, патриотического самосознания Рост национализма, ксенофобии, усиление центробежных социальных тенденций Снижение ценности производительного труда, творчества и образования Усиление миграционных процессов Снижение ценностей семейной жизни Ослабление физического, социального и психического здоровья населения Вывод: создание условий для духовно-нравственного развития, воспитания и успешной социализации граждан России – один из важнейших факторов модернизации современной России

6 Характер современного воспитания

Характер современного воспитания

Традиционное воспитание Современное воспитание

Формирование личности согласно нормам, принятым в обществе, процесс передачи ценностей от старших младшим

взаимная поддержка людей (Я – Значимый другой) в процессе решения личностно и общественно значимых проблем, сопровождаемая развитием каждого из них

Причина перехода – особенности современной цивилизации

7 Воспитание и социокультурная модернизация России

Воспитание и социокультурная модернизация России

Технологическая модернизация - техническое переоснащение экономики Социокультурная модернизация – создание инновационного общества, формирование инновационного уклада жизни, поддержка становления и развития человека, способного к совершенствованию социальных, экономических, культурных отношений во благо себе и обществу. Формирование способности человека к саморазвитию – важнейший фактор модернизации общества

8 Особенности современного воспитания

Особенности современного воспитания

1.Воспитание – взаимная поддержка процессов личностного развития 2.Воспитание - переход личности к более совершенному состоянию в системе социальных отношений 3.Воспитание – передача и приобретение личностно и социально значимых качеств 4.Личностные качества-отношения - нравственные ценности (доброта, милосердие, гражданственность и т.д.) 5.Передача личностных качеств не происходит непосредственно от человека к человеку, но через создание педагогом, родителями соответствующей среды, уклада жизни в семье, на уроке, в школе и т.д. 6.Воспитание – важнейший ресурс социокультурной модернизации России

9 Задачи разработки Концепции

Задачи разработки Концепции

Достижение согласия в обществе в вопросе о цели (воспитательном идеале) и задачах воспитания и социализации детей и молодежи с учетом особенностей российского общества и потребностей его инновационного развития (ФГОС общего образования – общественный договор) Определение системы базовых национальных ценностей, составляющих содержание духовно-нравственного развития, воспитания и социализации российских школьников Создание идеологической и методологической основы для разработки содержания, форм и методов воспитания и социализации, консолидации усилий различных социальных субъектов в целостном социально-педагогическом пространстве духовно-нравственного развития гражданина России

10 Серия «Стандарты второго поколения»

Серия «Стандарты второго поколения»

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А.

Национальный воспитательный идеал Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания Духовно-нравственное развитие и воспитание Базовые национальные ценности Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания

11 Современный национальный воспитательный идеал

Современный национальный воспитательный идеал

Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации Статус. Национальный воспитательный идеал является высшей целью образования. Он представляет собой нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных и общественных организаций, СМИ Важнейший принцип современного воспитания. Воспитание личности в национальных культурных и духовных традициях для успешной жизни в высокотехнологичном мире. Историческая особенность. Впервые национальный воспитательный идеал определяется как преемственный по отношению к воспитательным идеалам прошлых эпох России

12 Воспитательные идеалы в истории России

Воспитательные идеалы в истории России

Средневековая Русь Воспитание православного русского человека, укоренного в духовных традициях христианства Императорский период (XVIII в. – 1917 г.) Воспитание «человека государственного, слуги царю и Отчеству», отличающегося «беззаветным служением на благо и силу Отчества» (М.В.Ломоносов) Советский период (1917 – 1991 гг.) Воспитание советского человека - строителя коммунизма Постсоветский период (1991 – 2000 гг.) Свободная в самоопределении и развитии личность

13 Задачи воспитания и социализации школьников

Задачи воспитания и социализации школьников

Цель и основные задачи воспитания и социализации школьников.

Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного и компетентного гражданина России. Основные задачи духовно-нравственного развития и воспитание в сферах: Личностного развития Общественных отношений Государственных отношений

14 Готовность и способность к нравственному самосовершенствованию

Готовность и способность к нравственному самосовершенствованию

В сфере личностного развития воспитание должно обеспечить.

Готовность и способность к нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению Формирование морали – осознанной необходимости определенного поведения, основанного на принятых в обществе традиционных нормах Развитие совести – нравственного самосознания личности Усвоение базовых национальных ценностей, духовных традиций Готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки. Способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата. Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей. Осознание ценности других людей (ближних), ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности, умение им противодействовать Укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед будущими поколениями.

15 Воспитание обучающихся

Воспитание обучающихся

В сфере общественных отношений воспитание обучающихся должно обеспечить.

Осознание себя гражданином России Готовность граждан солидарно противостоять внешним и внутренним вызовам Развитость патриотизма и гражданской солидарности Заботу о благосостоянии многонационального народа России, поддержание межэтнического мира и согласия Осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к народу, Отечеству. Понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, почитание родителей, забота о младших и старших, ответственность за другого. Бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода Законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок Духовную, культурную и социальную преемственность поколений

16 Совершенствование демократического федеративного правового государства

Совершенствование демократического федеративного правового государства

В сфере государственных отношений воспитание должно обеспечить.

Укрепление и совершенствование демократического федеративного правового государства с республиканской формой правления Повышение доверия к государственным институтам со стороны граждан и общественных организаций Повышение эффективности усилий государства, направленных на модернизацию страны Укрепление национальной безопасности.

17 Духовно-нравственное развитие гражданина России

Духовно-нравственное развитие гражданина России

Духовно-нравственное развитие гражданина России – это осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, посредством осознанного принятия ею ценностей: семейной жизни; классного и школьного коллектива; культурно-регионального сообщества; культуры своего народа, компонентом которой может быть система ценностей одной из традиционных религий России; российской гражданской нации; мирового сообщества Духовно-нравственное развитие гражданина формирует его способность сознательно выстраивать отношения к себе, своей семье, другим людям, к жизни и труду, к обществу, государству, миру в целом на основе общепринятых моральных норм, нравственных установок, традиционных национальных духовных идеалов Вывод: духовно-нравственное воспитание обучающихся возможно в условиях педагогически организованного взаимодействия школы, семьи, государства, общественных и традиционных религиозных организаций, других институтов социализации

18 Базовые национальные ценности

Базовые национальные ценности

является основным содержанием духовно-нравственного развития гражданина России Базовые национальные ценности: сохраняются в религиозных, культурных, социально-исторических, семейных традициях народов России; передаются от поколения к поколению; поддерживают эффективное развитие страны в современных условиях. Базовые национальные ценности определяют: отбор учебного содержания по инвариантным и вариативным общеобразовательным дисциплинам; основное содержание программ воспитания и социализации; содержание, формы и методы педагогического взаимодействия школы, семьи, традиционных религиозных и общественных организаций и иных социальных субъектов.

19 Система базовых национальных ценностей

Система базовых национальных ценностей

Патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству); Социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство); Гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания); Семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода); Труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость); Наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание); Традиционные российские религии (представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира); Искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие); Природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля); Человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

20 Уклад школьной жизни

Уклад школьной жизни

Формируется на основе базовых национальных ценностей и воспитательных идеалов; Включает урочную, внеурочную и общественно значимую деятельность, систему воспитательных мероприятий, культурных и социальных практик; Учитывает историко-культурную, этническую и региональную специфику; Обеспечивает усвоение обучающимися нравственных ценностей, приобретение опыта нравственной, общественно значимой деятельности; Организуется педагогическим коллективом образовательного учреждения при поддержки семей обучающихся, общественных организаций, включая детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных религиозных объединений Оформляется программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

21 Принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания

Принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания

Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания.

Нравственного примера педагога (учитель и родитель – ведущие субъекты воспитания; ценность Учителя – главная национальная ценность) Социально-педагогического партнерства (согласование усилий всех субъектов воспитания и социализации на основе общих воспитательных идеалов и ценностей) Непрерывного личностного развития обучающихся и педагогов (единство духовного, нравственного, интеллектуального, эмоционального, социального и физического развития человека; взаимообусловленность личностного развития обучающихся и педагогов) Интегративности программ духовно-нравственного воспитания (единство учебно-воспитательного процесса) Социальной востребованности воспитания (взаимосвязь образования, духовно-нравственного развития и жизни обучающихся)

22 Основные направления воспитания

Основные направления воспитания

23 Направления духовно-нравственного развития

Направления духовно-нравственного развития

Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека (Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества). воспитание нравственных чувств и этического сознания (Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике).

24 Воспитание трудолюбия

Воспитание трудолюбия

Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие). воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) (Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание); воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) (Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве).

25 Программы

Программы

В основе программы воспитания и социализации учащихся начальной школы лежат три подхода:

Аксиологический Системно-деятельностный Развивающий

26 Принципы повышения педагогической культуры родителей

Принципы повышения педагогической культуры родителей

(законных представителей).

Совместная педагогическая деятельность семьи и образовательного учреждения (в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности образовательного учреждения по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ); сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей (законных представителей); педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям); поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей); содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей; опора на положительный опыт семейного воспитания

27 Тематические блоки

Тематические блоки

Основные направления воспитания – тематические блоки.

28 Пути осуществления

Пути осуществления

Учебный процесс, Правовое и политическое просвещение, Самообразование, Использование потенциала СМИ, Внеучебная воспитательная работа, Участие в общественных делах школы, Семейное воспитание, Участие в деятельности общественных объединений, Выполнение общественных поручений.

29 Принципы программирования

Принципы программирования

30 Семья

Семья

Школа

Работа с семьёй

Виды совместной работы с родителями

Партнёрство

Учебная

Внеклассная

Связана с интересами педагога, увлечениями родителей и детей

Урок-наблюдение

Урок-практическое участие родителей

День открытых дверей

Открытый урок

Урок-соревнование детей и родителей

Уроки - совместное изучение информационных технологий

31 Система работы педагога с родителями

Система работы педагога с родителями

Родительские собрания

Организация совместных досуговых мероприятий

Коллективная творческая деятельность

Посещение семьи

Индивидуальные тематические консультации

Переписка с родителями

Психолого-педагогического просвещения родителей

Участие в школьном самоуправлении

Общешкольные

Классные

«Духовно-нравственное развитие и воспитание»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Dukhovno-nravstvennoe-razvitie-i-vospitanie/Dukhovno-nravstvennoe-razvitie-i-vospitanie.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Духовно-нравственное развитие и воспитание.ppt | Тема: Духовно-нравственное развитие | Урок: Педагогика | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Духовно-нравственное развитие > Духовно-нравственное развитие и воспитание.ppt