Духовно-нравственное воспитание личности

Духовно-нравственное воспитание

«Духовно-нравственное воспитание-приоритетное направление современного процесса образования».

Педагогический совет

«Сделать себя нравственнее, добрее, чище – значит сделать таким мир вокруг себя»

МОУСОШ №44 г.Кропоткин

План проведения педсовета

1.Современная ситуация в сфере духовно-нравственного воспитания. Обоснование актуальности проблемы по духовно-нравственному воспитанию в рамках образовательного процесса. Н.Н.Кравченко 2.Роль семьи в духовно-нравственном воспитании. Проблемы семейного воспитания. Т.А.Ильина 3.Эффективные формы работы воспитательной работы учителей –предметников, кл.руководителей по духовному развитию учащихся. 1.Л.И.Пашковская «Особенности духовно-нравственного воспитания младших школьников» 2.Л.И.Тюрина «Духовно-нравственное воспитание на уроках литературы» 3.Ю.Ю.Сирко «Воспитание духовно-нравственной личности одно из направлений деятельности кл.руководителя 4.Т.Н.Курганова «Школьный музей - источник духовно-нравственного воспитания» 5.Н.Н.Кравченко «экология души средствами уроков православной культуры. 4. Подведение итогов педсовета. Н.Н.Кравченко

2

Цель педагогического совета

Выявление и определение педагогических позиций по проблеме духовно – нравственного развития современного школьника; корректировка подходов и технологий духовно – нравственного воспитания учащихся.

3

Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания

Во-первых, общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности. Во-вторых, в современном мире ребенок развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера на еще только формирующуюся сферу нравственности. В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности. В-четвертых, нравственные знания информируют ребенка о нормах поведения в современном обществе, дают представления о последствиях нарушения этих норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

4

Выявление и согласование духовно-нравственных ценностей

Задачи педагогического совета: 1.Выявление и согласование духовно-нравственных ценностей учителей, учащихся, родителей (через социологические исследования, наблюдения, собеседования). 2.Осмысление условий, способствующих духовно-нравственному становлению личности. 3.Определение возможностей, условий, основных направлений, активизации деятельности педагогов по усилению воспитательного процесса в школе. 4.Представление и анализ опыта учителей школы по реализации воспитательного аспекта учебного занятия. 5.Обобщение имеющегося опыта работы и определение перспектив деятельности педагогического коллектива по теме педсовета. 6.Утвердить программу развития духовно-нравственных качеств школьников .

5

Система нравственного воспитания

включает в себя:

Во-первых, понимание и учет в работе всех источников нравственного опыта воспитанников: деятельность (учебная, общественно полезная), отношения между детьми в коллективе, отношения воспитанников с педагогами и родителями, эстетика быта, мир природы, искусства. Во-вторых, правильное соотношение форм деятельности и просвещения на разных возрастных этапах. В-третьих, включение нравственных критериев в оценку всех без исключения видов деятельности и проявлений личности детей.

6

Направления деятельности школы по духовно-нравственному развитию

обучающихся.

урочная предметная деятельность (предметы литература, история, география ,МХК.,кубановедение, ОПК); дополнительное образование («Юные пушкинисты»,»Юные казачата»); тематические внеклассные мероприятия (тематические кл.часы, линейки, диспуты, беседы и т.п.); экскурсионная деятельность; благотворительная деятельность (помощь ветеранам, акция «Цветик –семицветик»).

7

Ступени духовно-нравственного восхождения

8

Общечеловеческие ценности

Готовность уповать на Бога 23% неприемлемы

79%

Послушание11% неприемлемы

87%

Участники: Школьники 9-11 классы Всего: 104

94%

70%

Святость 30 % неприемлемы

98%

Готовность прийти на помощь 2% неприемлемы

83%

Способность прощать 17% неприемлемы

88%

Вера 9% неприемлемы

94%

Справедливость 6%неприемлемы

89%

Способность к состраданию 10% непериемлемы

Любовь 6% неприемлемы

Участники

Общечеловеческие ценности.

56,5%

100%

Участники: педагоги школы Всего:23

Любовь 1% неприемлемы

99%

65,2%

Святость 34% неприемлемы

100%

100%

82%

Вера 13% неприемлемы

100%

Готовность уповать на Бога43,5% неприемлемы

Способность к состраданию

Готовность прийти на помощь

Способность прощать

Справедливость

Готовность уповать на Бога

Общечеловеческие ценности.

Готовность уповать на Бога 44 % неприемлемы

56%

100%

Любовь 8% неприемлемы

92%

Участники: родители Всего:25

80%

Святость 20% неприемлемы

100%

92%

Способность прощать 8% неприемлемы

84%

Вера 16% неприемлемы

100%

Способность к состраданию

Готовность прийти на помощь

Справедливость

Любовь

Общечеловеческие ценности.

70%

Готовность уповать на Бога 30 % неприемлемы

Участники: родители, дети, педагоги Всего:152

Любовь 4% неприемлемы

96%

Святость 30% неприемлемы

70%

94%

87,5%

Способность прощать 13% неприемлемы

84%

Вера 16% неприемлемы

96%

Справедливость 4% неприемлемы

92%

Готовность прийти на помощь 6%неприемлемы

Способность к состраданию 7% неприемлемы

Отдельные телевизионные передачи

Жаль, что отдельные телевизионные передачи, особенно зарубежные и современные русские детективы влияют не лучшим образом.

Психика подростка

устроена так, что он не сразу осознает замысел автора и режиссера – показать зло во имя добра. В голове ребенка бессознательно откладываются сцены насилия, подвиг наемных убийц. Ежедневный прессинг приводит к плачевным последствиям: подросток становится потенциальным насильником, психически нездоровым человеком.

Творческая идея нашего будущего

А ведь еще И. А. Ильин в своей работе “Творческая идея нашего будущего” (Новосибирск, 1991 г.) писал: “В будущей России образование не должно отделяться от духовного воспитания, – ни в народной школе, ни в гимназии, ни в профессиональных училищах, ни в университетах”. Его тревогу в последнее время разделяют многие ученые, духовенство, деятели культуры, учителя, родители.

Вопросов еще много

Но ясно одно: духовному образованию в школе быть! Время пришло.

Ключ к решению насущных проблем воспитания и просвещения

«…Ключ к решению насущных проблем воспитания и просвещения в обществе лежит в сфере плодотворного взаимодействия церкви , семьи и школы. Без такого сотрудничества невозможно достижение национального единства, сохранения духовно-нравственного здоровья социума…» Митрополит Лазарь.

Роль семьи в духовно –нравственном воспитании

«Роль семьи в духовно –нравственном воспитании. Проблемы семейного воспитания» Т.А.Ильина.

24.11.2014

18

Особенности духовно –нравственного воспитания младших школьников

«Особенности духовно –нравственного воспитания младших школьников» Учитель начальных классов Л.И. Пашковская.

24.11.2014

19

Воспитание духовно-нравственной личности

«Воспитание духовно-нравственной личности одно из направлений деятельности классного руководителя» Ю.Ю.Сирко.

24.11.2014

20

Духовно-нравственное воспитание на уроках литературы

«Духовно-нравственное воспитание на уроках литературы» Л.И.Тюрина.

24.11.2014

21

Школьный музей –источник духовно-нравственного воспитания

«Школьный музей –источник духовно-нравственного воспитания» Т.Н.Курганова.

24.11.2014

22

Модель проекта программы

Смысловая идея

Цель и задачи

Методы и технологии

Формы работы

Результат

III ступень «Действие»

II ступень «Осмысление и анализ»

I ступень «Пробуждение»

Технологи коллективно – творческих дел

Организация праздников, проекты, акции конкурсы, волонтерская деятельность

Воплощение творческих идей, приобретение опыта ценностных программыотношений

Технология Мышления, осмысление- размышление)

Урок, исследование, тренинги,

Игровые методики, проектные технологии

Урок, классный час, программы дополнительного образования экскурсия

Организовать практическую деятельность, в результате которой проявится уровень сформированности духовно-нравственных ценностей

Способствовать осмыслению собственных мыслей, чувств и поступков, создание ситуации выбора

Дать представления об общечеловеческих ценностях, вызвать сопереживание и позитивное отношение к ценностям общества

Решение педагогического совета

Классным руководителям сформировать пакет документов по проблеме духовно – нравственного воспитания (педагогические карты классов, дневники наблюдений «группы риска», банк данных родительских ресурсов, методические материалы для проведения классных часов, родительских собраний), рекомендовать его к использованию в последующие годы в процессе воспитательной работы и презентовать свой опыт работы на семинарах, м.о. классных руководителей, педсоветах. Каждому учителю определить свои эффективные методы и приёмы духовно – нравственного воспитания средствами своего предмета. Обобщить опыт работы на методических объединениях, педсоветах. Одобрить систему работы педагогического коллектива по изучению личности учащихся. Классным руководителям продолжить разработку воспитательных систем классов и рассматривать их на методическом объединении классных руководителей. Утвердить программу духовно-нравственного воспитания школьников с 2011-2014г.

24.11.2014

24

Спасибо за внимание