№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Пути внедрения ФГОС Роль педагога основной школы в реализации программы духовно-нравственного воспитания на пути внедрения ФГОС Панова Н.В., к.п.н., доцент СПб АППО Городской семинар ГБОУ СОШ № 322 Фрунзенского района. |
2 |
 |
Приоритеты образовательной политикиЗафиксированы в: Концепции долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел III «Образование» (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол №36) Основных направлениях деятельности Правительства РФ (утверждены распоряжением Правительства Российской Федерации 17 ноября 2008 г. № 1663-р) Приоритетном национальном проекте «Образование» на 2009-2012 годы Федеральной целевой программе развития образования Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» |
3 |
 |
Концепция- методологической основа ФГОС - ценностно-нормативная основа взаимодействия ОУ с др. субъектами социализации - формулирует социальный заказ современной школе. Общие положения концепции Национальный воспитательный идеал Цели и задачи воспитания Условия и принципы воспитания Бнц Актуальность концепции: - духовная дезинтеграция общества - девальвацией ценностей старшего поколения - размытость жизненных ориентиров молодежи Основа для разработки: - Конституция РФ; - Законом РФ «Об образовании»; - послания Президента России Федеральному собранию РФ ПОНЯТИЯ: Нация, национальное государство, национальное самосознание, формирование нац.идентичности, патриотизм, гражданское общество, многообразие культур и народов, межэтнический мир и согласие социализация, развитие, воспитание, национальный воспитательный идеал, базовые национальные ценности, духовно - нравственное развитие личности, духовно - нравственное воспитание личности гражданина России |
4 |
 |
Семья «Семья». История НВИ: средневековая Русь - образ Святой Православной Руси Российская империя (XVIII в) - «человек государственный, слуга царю и Отечеству» советский период 90-е годы – «свободная» личность НВИ - высшая цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке… Национальный воспитательный идеал и базовые национальные ценности высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа РФ Патриотизм социальная солидарность гражданственность семья труд и творчество наука традиционные российские религии искусство и литература природа человечество БНЦ – основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки … Российская гражданская идентичность «Отечество», «малая родина», «родная земля»,«родной язык», «моя семья и род», «мой дом» Служение партии Педагогический идеал |
5 |
 |
Условия и принципы Цели и задачи. Условия и принципы З а д а ч и воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России Социальные, профессиональ- ные, этноконфес- сиональные группы Система ценностей Социальная открытость пространства нравственный уклад жизни - Сфера личностного развития, - сфера общественных отношений, - сфера государственных отношений Базовая ценность = воспитательная задача Социализация нравственный пример педагога социально-педагогическое партнёрство индивидуально-личностное развитие интегративность программ ДН воспитания социальная востребованность воспитания |
6 |
 |
Мировоззрение устойчивого развитияЭкономический рост Устойчивое развитие Ресурсопотребление Социальное развитие |
7 |
 |
Министр образования и науки РФ«Воспитание - это есть создание условий для развития духовности обучающихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей». |
8 |
 |
Современный национальный воспитательный идеалопределяется: в соответствии с национальным приоритетом; исходя из необходимости сохранения преемственности по отношению к национальным воспитательным идеалам прошлых исторических эпох; согласно Конституции Российской Федерации; согласно Закону Российской Федерации «Об образовании» в части общих требований к содержанию образования (ст. 14) и задачам основных образовательных программ (ст. 9, п. 6). |
9 |
 |
Необходимость возрождения традиционной системы Актуальность. Необходимость возрождения традиционной системы нравственного воспитания: Изучение отечественной культуры и истории своего народа. Возвращение к духовности для формирования гражданина и патриота России. Воспитание духовно-нравственной личности. |
10 |
 |
Концептуальные основы ФГОСВ основе ФГОС лежат несколько фундаментальных принципов: 1.Единство преемственности и инновационности. преемственно развивает многие идеи, реализованные (или декларированные) в предшествующих проектах образовательных стандартов (или их аналогах); обеспечивает преемственность, как ступеней общего образования, так и всей системы основных образовательных программ - от дошкольных до профессиональных. |
11 |
 |
Гибкость и адаптивность системы 2.Переход от «догоняющей» модели развития образования и копирования западных моделей - к «опережающей» модели. 3. Гибкость и адаптивность системы образования по отношению к внешним запросам и мотивам личностного роста граждан России. |
12 |
 |
Внеурочная деятельностьОрганизация внеурочной деятельности П а р т н е р ы Направления развития личности Социальное Формы деятельности Диспуты Секции Кружки Время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет до 1350 часов Спортивно- оздоровительное Духовно- нравственное Интеллектуальное Общекультурное Научные исследования Общественно полезные практики Поисковые Олимпиады соревнования Школьные научные общества Конференции Круглые столы |
13 |
 |
Планируемые результатыПервый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Второй уровень результатов — получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Третий уровень результатов — получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия. |
14 |
 |
Интеграция возможностей общего и дополнительного образованияпри организации внеурочной деятельности. Типы образовательных программ: образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности; возрастные образовательные программы (образовательная программа внеурочной деятельности младших школьников; образовательная программа внеурочной деятельности подростков; образовательная программа внеурочной деятельности старшеклассников); индивидуальная образовательная программа школьника. |
15 |
 |
Художественно-эстетическая деятельностьВоспитательные результаты Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень) Формирование ценностного отношения к социальной реальности (2 уровень) Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень) Формы внеурочной деятельности Формы внеурочной деятельности Формы внеурочной деятельности Занятия детских объединений художественного творчества Художественные акции и проекты школьников в окружающем школу социуме Художественные акции и проекты школьников в окружающем школу социуме Художественные акции и проекты школьников в окружающем школу социуме Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе |
16 |
 |
Спортивно-оздоровительная деятельностьВоспитательные результаты Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень) Формирование ценностного отношения к реальности (2 уровень) Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень) Формы внеурочной деятельности Формы внеурочной деятельности Формы внеурочной деятельности Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции Спортивные и оздоровительные проекты школьников в окружающем школу социуме Спортивные и оздоровительные проекты школьников в окружающем школу социуме Спортивные и оздоровительные проекты школьников в окружающем школу социуме Занятия спортивных секций, участие в оздоровительных процедурах |
17 |
 |
Общественно-полезная деятельностьВоспитательные результаты Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень) Формирование ценностного отношения к реальности (2 уровень) Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень) Формы внеурочной деятельности Формы внеурочной деятельности Формы внеурочной деятельности Социальная проба КТД (коллективное творческое дело) КТД (коллективное творческое дело) Социально-образовательный проект Социально-образовательный проект Социально-образовательный проект |
18 |
 |
Модель выпускникаЛюбознательный, интересующийся, активно познающий мир; Владеющий основами умения учиться; Любящий родной край и свою страну; Уважающий и принимающий ценности семьи и общества; Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой; Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера; Умеющий высказать свое мнение; Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих. |
19 |
 |
Судьба Ваша судьба в ваших руках, меняйте себя, и вы измените окружающий мир. Ф. Ларошфуко. |
«Духовно-нравственное воспитание школьников по ФГОС» |
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Dukhovno-nravstvennoe-vospitanie-shkolnikov-po-FGOS/Dukhovno-nravstvennoe-vospitanie-shkolnikov-po-FGOS.html