Духовно-нравственное воспитание школьников по ФГОС

Пути внедрения ФГОС

Роль педагога основной школы в реализации программы духовно-нравственного воспитания на пути внедрения ФГОС Панова Н.В., к.п.н., доцент СПб АППО Городской семинар ГБОУ СОШ № 322 Фрунзенского района.

Приоритеты образовательной политики

Зафиксированы в: Концепции долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел III «Образование» (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол №36) Основных направлениях деятельности Правительства РФ (утверждены распоряжением Правительства Российской Федерации 17 ноября 2008 г. № 1663-р) Приоритетном национальном проекте «Образование» на 2009-2012 годы Федеральной целевой программе развития образования Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа»

Концепция

- методологической основа ФГОС - ценностно-нормативная основа взаимодействия ОУ с др. субъектами социализации - формулирует социальный заказ современной школе.

Общие положения концепции

Национальный воспитательный идеал

Цели и задачи воспитания

Условия и принципы воспитания

Бнц

Актуальность концепции: - духовная дезинтеграция общества - девальвацией ценностей старшего поколения - размытость жизненных ориентиров молодежи

Основа для разработки: - Конституция РФ; - Законом РФ «Об образовании»; - послания Президента России Федеральному собранию РФ

ПОНЯТИЯ: Нация, национальное государство, национальное самосознание, формирование нац.идентичности, патриотизм, гражданское общество, многообразие культур и народов, межэтнический мир и согласие социализация, развитие, воспитание, национальный воспитательный идеал, базовые национальные ценности, духовно - нравственное развитие личности, духовно - нравственное воспитание личности гражданина России

Семья

«Семья».

История НВИ: средневековая Русь - образ Святой Православной Руси Российская империя (XVIII в) - «человек государственный, слуга царю и Отечеству» советский период 90-е годы – «свободная» личность

НВИ - высшая цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке…

Национальный воспитательный идеал и базовые национальные ценности

высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа РФ

Патриотизм социальная солидарность гражданственность семья труд и творчество наука традиционные российские религии искусство и литература природа человечество

БНЦ – основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки …

Российская гражданская идентичность

«Отечество», «малая родина», «родная земля»,«родной язык», «моя семья и род», «мой дом»

Служение партии

Педагогический идеал

Условия и принципы

Цели и задачи.

Условия и принципы

З а д а ч и

воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России

Социальные, профессиональ- ные, этноконфес- сиональные группы

Система ценностей

Социальная открытость пространства нравственный уклад жизни

- Сфера личностного развития, - сфера общественных отношений, - сфера государственных отношений

Базовая ценность = воспитательная задача

Социализация

нравственный пример педагога социально-педагогическое партнёрство индивидуально-личностное развитие интегративность программ ДН воспитания социальная востребованность воспитания

Мировоззрение устойчивого развития

Экономический рост

Устойчивое развитие

Ресурсопотребление

Социальное развитие

Министр образования и науки РФ

«Воспитание - это есть создание условий для развития духовности обучающихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей».

Современный национальный воспитательный идеал

определяется: в соответствии с национальным приоритетом; исходя из необходимости сохранения преемственности по отношению к национальным воспитательным идеалам прошлых исторических эпох; согласно Конституции Российской Федерации; согласно Закону Российской Федерации «Об образовании» в части общих требований к содержанию образования (ст. 14) и задачам основных образовательных программ (ст. 9, п. 6).

Необходимость возрождения традиционной системы

Актуальность.

Необходимость возрождения традиционной системы нравственного воспитания: Изучение отечественной культуры и истории своего народа. Возвращение к духовности для формирования гражданина и патриота России. Воспитание духовно-нравственной личности.

Концептуальные основы ФГОС

В основе ФГОС лежат несколько фундаментальных принципов: 1.Единство преемственности и инновационности. преемственно развивает многие идеи, реализованные (или декларированные) в предшествующих проектах образовательных стандартов (или их аналогах); обеспечивает преемственность, как ступеней общего образования, так и всей системы основных образовательных программ - от дошкольных до профессиональных.

Гибкость и адаптивность системы

2.Переход от «догоняющей» модели развития образования и копирования западных моделей - к «опережающей» модели. 3. Гибкость и адаптивность системы образования по отношению к внешним запросам и мотивам личностного роста граждан России.

Внеурочная деятельность

Организация внеурочной деятельности

П а р т н е р ы

Направления развития личности

Социальное

Формы деятельности

Диспуты

Секции

Кружки

Время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет до 1350 часов

Спортивно- оздоровительное

Духовно- нравственное

Интеллектуальное

Общекультурное

Научные исследования

Общественно полезные практики

Поисковые

Олимпиады соревнования

Школьные научные общества

Конференции

Круглые столы

Планируемые результаты

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Второй уровень результатов — получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Третий уровень результатов — получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия.

Интеграция возможностей общего и дополнительного образования

при организации внеурочной деятельности.

Типы образовательных программ: образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности; возрастные образовательные программы (образовательная программа внеурочной деятельности младших школьников; образовательная программа внеурочной деятельности подростков; образовательная программа внеурочной деятельности старшеклассников); индивидуальная образовательная программа школьника.

Художественно-эстетическая деятельность

Воспитательные результаты

Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень)

Формирование ценностного отношения к социальной реальности (2 уровень)

Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень)

Формы внеурочной деятельности

Формы внеурочной деятельности

Формы внеурочной деятельности

Занятия детских объединений художественного творчества

Художественные акции и проекты школьников в окружающем школу социуме

Художественные акции и проекты школьников в окружающем школу социуме

Художественные акции и проекты школьников в окружающем школу социуме

Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе

Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе

Спортивно-оздоровительная деятельность

Воспитательные результаты

Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень)

Формирование ценностного отношения к реальности (2 уровень)

Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень)

Формы внеурочной деятельности

Формы внеурочной деятельности

Формы внеурочной деятельности

Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции

Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции

Спортивные и оздоровительные проекты школьников в окружающем школу социуме

Спортивные и оздоровительные проекты школьников в окружающем школу социуме

Спортивные и оздоровительные проекты школьников в окружающем школу социуме

Занятия спортивных секций, участие в оздоровительных процедурах

Общественно-полезная деятельность

Воспитательные результаты

Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень)

Формирование ценностного отношения к реальности (2 уровень)

Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень)

Формы внеурочной деятельности

Формы внеурочной деятельности

Формы внеурочной деятельности

Социальная проба

КТД (коллективное творческое дело)

КТД (коллективное творческое дело)

Социально-образовательный проект

Социально-образовательный проект

Социально-образовательный проект

Модель выпускника

Любознательный, интересующийся, активно познающий мир; Владеющий основами умения учиться; Любящий родной край и свою страну; Уважающий и принимающий ценности семьи и общества; Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой; Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера; Умеющий высказать свое мнение; Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Судьба

Ваша судьба в ваших руках, меняйте себя, и вы измените окружающий мир. Ф. Ларошфуко.