Духовно-нравственное воспитание во ФГОС

Духовно-нравственное воспитание в рамках ФГОС нового поколения

Муниципальное образовательное учреждение «марковская средняя общеобразовательная школа»

Нормативно-правовая основа программы духовно-нравственного развития

и воспитания обучающихся.

Закон РФ «Об образовании» Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Концепция духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Программа «Социокультурные истоки»

Цель духовно-нравственного развития и воспитания

преобразование школы в социальный институт, для которого важнейшей функцией является гармоничное развитие и воспитание гражданина России, способного сохранять и приумножать социокультурный опыт Отечества.

Задачи духовно-нравственного развития и воспитания

? Развивать все звенья и направления образования на принципе патриотических и нравственных ценностей отечественной цивилизации; ? установить органичную взаимосвязь общего и дополнительного образования с социальными и экономическими концепциями развития поселения, особенностями его развития;

Развивать педагогические технологии, раскрывающие ресурсы личности

Задачи духовно-нравственного развития и воспитания:

? Развивать педагогические технологии, раскрывающие ресурсы личности всех участников педагогического процесса (ребенок, родители, педагоги) и формирующие положительную мотивацию на духовно – нравственное и социокультурное обновление в родном поселении; ? выйти на новое понимание качества образования, включающего не только усвоение содержания, но и развитие духовности, коммуникативности и управленческих умений, формирование мотивации и опыта социокультурного обновления.

Основные направления и ценностные основы

духовно-нравственного развития:

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития:

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития:

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде

Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития:

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Совместная деятельность ОУ, семьи и общественности

Повышение педагогической культуры родителей – один из самых действенных факторов их духовно-нравственного развития и воспитания Содержание программ повышения педагогической культуры родителей должно отражать содержание основных направлений духовно-нравственного воспитания учащихся

Воспитательные результаты

Духовно-нравственные приобретения, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности: Приобрёл знание Приобрёл опыт самостоятельного действия Пережил и прочувствовал нечто как ценность

Уровни воспитательных результатов

I уровень – приобретение социальных знаний. Педагогические условия – взаимодействие с учителями как носителями положительного социального знания и повседневного опыта

Приобретение школьником социального знания

Уровни воспитательных результатов.

Первый уровень – приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.)

Достигается во взаимодействии с педагогом

Получение опыта переживания и позитивного отношения

Уровни воспитательных результатов.

II уровень -получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Педагогические условия – взаимодействие обучающихся в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает подтверждение социальных знаний

Достигается в дружественной детской среде

Уровни воспитательных результатов.

Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества

Достигается в дружественной детской среде (коллективе)

Уровни воспитательного результата

III уровень - получение обучающимися опыта самостоятельного общественного действия Педагогические условия – взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами ОУ

Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия

Уровни воспитательных результатов.

Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия

Достигается во взаимодействии с социальными субъектами