Духовное воспитание

«Нравственно-патриотическое и духовное воспитание: место и роль в

системе дошкольного образования».

Устный журнал: «Работа с детьми по нравственно-патриотическому и

духовному воспитанию детей дошкольного возраста».

Патриотизму нельзя только призывать, его нужно заботливо воспитывать,

воспитывать любовь к родным местам, духовную осёдлость…

Вопросы для обсуждения:

Формы работы с детьми (оптимальные для реализации поставленных целей и задач); Методы и приемы работы по данным направлениям; Игровые задания и упражнения, используемые по данным направлениям.

1 страница – информационная:

Нравственные чувства – совесть, долг, вера, ответственность,

гражданственность, патриотизм.

Нравственное поведение- рассудительность, послушание

Нравственный облик- терпение, кротость, милосердие, незлобивость

1 страница – информационная:

Духовно-нравственное воспитание - одна из линий развития дошкольника

1 страница – информационная:

Показатели нравственного воспитания:

Понимание и определение дошкольником сопереживания и сочувствия

Направленность. По отношению к кому ребенок направляет сопереживания и сочувствие

Способы сочувствия к другому: каким образом осуществляется и выражается сопереживание и сочувствие к другому.

Ситуации: в каких случаях требуется сопереживание и сочувствие другому

2 страница – дискуссионная:

Согласны вы с тем, что особенности труда педагога, воспитателя накладывают отпечаток на его нравственность? Это можно доказать или оспорить? Почему профессия педагога, как врача, считается гуманной? С какого возраста дети начинают понимать обращение на вы? Вы учите этому своих детей? Почему дети на слова одного педагога реагируют сразу, а другого не слышат? От чего это зависит, по-вашему? Чем отличается обращение воспитателя ко всей группе и к одному ребенку? Как влияет стиль отношений взрослых на нравственное воспитание детей? Как вы понимаете высказывание: «Дети – наше эхо, наше зеркало?» Как вы думаете, кого видят в воспитателе дети? Как вы считаете, правильно ли ставить задачи нравственно – патриотического и духовного воспитания, начиная с раннего возраста? Многие родители подразумевают под нравственностью только внешний вид ребенка (аккуратность, опрятность и т.д.). Согласны ли вы с этим? Что посоветуете таким родителям? Какую работу проведете? Является ли проблема нравственного - патриотического и духовного воспитания актуальной в наше время?

Нравственные нормы и правила

Старайся делать добро! Бойся обидеть человека! Люби и прощай людей! Поступай так как хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе! Познай мир и себя! Стремись найти свою цель в жизни! Не ленись и не ищи оправдания своим слабостям! Лучше отдай свое, чем отдай чужое!

3 страница – решение педагогических задач:

4 страница – составление тезисов:

Занятия

Игры

Детская проектная деятельность

Конкурсы

Акции

Детская исследовательская деятельность

Беседы

Кружковая

Экскурсии

Фотовыставки

Праздники и развлечения

Организация работы с детьми по нравственно-патриотическому и духовному воспитанию

Основные формы организации детской деятельности

4 страница – составление тезисов:

Методы и приемы по данному направлению

Метод проекта; Целевые прогулки и экскурсии; Наблюдения, позволяющие видеть трудовую жизнь людей, изменения в облике города, района, улицы, воздвигаемых новостройках и т.п.; Беседы с детьми о родном городе, станице; Использование детских художественных произведений, диафильмов, репродукций картин, иллюстраций (их рассматривание и обсуждение); Разучивание с детьми песен, стихотворений, пословиц, поговорок, чтение сказок, прослушивание музыкальных произведений; Поощрение детей за инициативу и стремление самостоятельно поддерживать порядок в ближайшем окружении, за бережное отношение к общественному имуществу, за добросовестное выполнение поручения;

4 страница – составление тезисов:

Наблюдение окружающего мира, стимулирующее детское художественное творчество; Привлечение детей к посильному общественно полезному труду в ближайшем для детей окружении (труд на участке детского сада, совместный труд с родителями благоустройству территории детского сада и т.д.); Поощрение детей за инициативу и стремление самостоятельно поддерживать порядок в ближайшем окружении, за бережное отношение к общественному имуществу, за добросовестно выполненные поручения, за хорошее поведение в общественных местах; Личный пример воспитателя, любящего свою работу, свою улицу, свой город и принимающего активное участие в общественной жизни.

5 страница – кроссворд:

«Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников»

П о д р а ж а н и е

М р а л ь

М о т и в

П о щ е н и е

Э и к

Б е с е д а

П р м р

6 страница – анализ анкет:

Условия создаваемые в ДОУ

7 страница – итоговая:

Вместо приоритетности «воздействия» на ребёнка - принцип нравственного влияния на него только в рамках совместной продуктивной, творческой деятельности; вместо «управления» ребенком создать педагогическими средствами условия для его самостоятельной деятельности и самоопределения ; вместо жёстких требований - такт и терпение; вместо общего примера для всех детей сравнивать индивидуальные шаги развития и изменения каждого ребенка; вместо симпатий и антипатий - принятие каждого ребенка, забота о каждом, любовь к каждому, сотрудничество с каждым; процесс интериоризации ценностей, т.Е. Переход из области знаний в область убеждения должен осуществляться на основе свободного выбора; усвоение ценности должно реализоваться в поступках, деятельности индивида.

Р е б ё н о к

7 страница – итоговая:

Добрый

Внимательный

Способный к сопереживанию

Патриот

Уважительный к взрослым и сверстникам

Имеющий своё мнение