Качество образования Скачать
презентацию
<<  Качество образования Развитие качества образования  >>
Effectiveness and efficiency in Education
Effectiveness and efficiency in Education
Экономика и социология образования
Экономика и социология образования
Эффективность в образовании
Эффективность в образовании
Международный тест знаний учащихся
Международный тест знаний учащихся
Тесты TIMMS
Тесты TIMMS
Внутренняя эффективность образования
Внутренняя эффективность образования
Международные рейтинги
Международные рейтинги
Проблема равенства
Проблема равенства
Индекс школьной слабости
Индекс школьной слабости
Понятие «efficiency»
Понятие «efficiency»
Макроэкономические показатели
Макроэкономические показатели
Общие расходы на образование во Франции
Общие расходы на образование во Франции
Методы расчета
Методы расчета
Соотношение эффективности к расходам во Франции
Соотношение эффективности к расходам во Франции
Анализ эффективности и равноправия в образовании
Анализ эффективности и равноправия в образовании
Проблемы равноправия в образовании
Проблемы равноправия в образовании
Социология образования
Социология образования
Высшее образование
Высшее образование
Мониторинг трудоустройства
Мониторинг трудоустройства
Роль университета
Роль университета
Содействие трудоустройству
Содействие трудоустройству
Введение новых программ
Введение новых программ
Массификация среднего и начального высшего образования
Массификация среднего и начального высшего образования
Массификация высшего разных стран Европы
Массификация высшего разных стран Европы
Европейские исследования
Европейские исследования
Исследования трудоустройства выпускников
Исследования трудоустройства выпускников
Гибкий специалист в обществе знаний
Гибкий специалист в обществе знаний
Консорциум европейских научно-исследовательских институтов
Консорциум европейских научно-исследовательских институтов
Характеристики современного рынка труда в Европе
Характеристики современного рынка труда в Европе
Профессиональная экспертиза
Профессиональная экспертиза
Эффективность образования
Эффективность образования
Знания по специальности
Знания по специальности
Компетенции
Компетенции
Модели стимулирования экономического роста
Модели стимулирования экономического роста
Построение инновационной экономики
Построение инновационной экономики
Инновационный метод
Инновационный метод
Европейские стандарты
Европейские стандарты
Система оценки качества высшего образования
Система оценки качества высшего образования
Слайды из презентации «Эффективность образования» к уроку педагогики на тему «Качество образования»

Автор: lisa. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Эффективность образования.pptx» бесплатно в zip-архиве размером 733 КБ.

Скачать презентацию

Эффективность образования

содержание презентации «Эффективность образования.pptx»
СлайдТекст
1 Effectiveness and efficiency in Education

Effectiveness and efficiency in Education

« effectiveness and efficiency in Education ».

Dr. Lisa Bydanova, International Center for Pedagogical Studies in Sevres (CIEP) March 26 – 30, Ust-Kamenogorsk, KZ

2 Экономика и социология образования

Экономика и социология образования

Часть 1: Экономика и социология образования. Экономика образования : а) Зарождение как самостоятельной науки во второй половине XX века. Основные теории и положения; б) Микро- и макро- экономическая рентабельность образования Часть 2: Анализ эффективности и равноправия в образовании. а) Понятия «effectiveness» и «efficiency»; б) Проблемы равноправия в образовании Часть 3: Высшее образование и трудоустройство выпускников Какие компетенции востребованы в Европе Часть 4: Сравнительное образование Сравнение систем образования Франции, Англии, США и Щведции по 3 аспектам: структура, форма организации и система регулирования

3 Эффективность в образовании

Эффективность в образовании

Часть 2.1: эффективность в образовании.

Внутренняя эффективность (internal outputs) – навыки и знания учащихся Внешняя эффективность (external outputs) – то, каким образом образование влияет на жизнь человека после окончания школы (профессиональную, социальную и семейную) «Индивидуальный» аспект (влияние на жизнь одного человека) и «социальный» аспект (на общество в целом) Измеряется национальными и международными тестами знаний учащихся школы: Международные тесты: PISA, TIMMS и PIRLS Национальные тесты: во Франции тесты в начале и по окончанию начальной школы (в 7 и 10 лет)

4 Международный тест знаний учащихся

Международный тест знаний учащихся

1. PISA – международный тест знаний учащихся 14-15 лет, OECD (organisation for cooperation and economic development).

5 Тесты TIMMS

Тесты TIMMS

2. Тесты TIMMS (8-9 класс) и PIRLS (4 класс). IEA - International Association for the Evaluation of Educational Achievement.

6 Внутренняя эффективность образования

Внутренняя эффективность образования

международные исследования.

Первое исследование в области уровня знаний учащихся в различных странах было проведено в 1964 г. независимой ассоциацией научных лабораторий: IEA (International Education Achievement/ Международная ассоциация по образовательным достижениям). Исследование касалось измерения знаний учащихся по математике. С этого времени также начали проводиться другие международные тесты по математике и точным наукам (TIMSS) и по чтению (PIRLS). В конце 90ых, ОСЭР объединил в консорциум несколько научных лабораторий из университетов (под руководством австралийской лаборатории ACER), для проведения крупного исследовательского проекта (PISA : Programme for International Student Assessment – программа международной оценки уровня знаний учащихся), которая предполагает оценку знаний учащихся по трем предметам (чтение, математика и точные науки), каждые три года, начиная с 2000 г. Эти тесты позволяют измерить и оценить не только компетенции учащихся 15-ти лет, но и также собрать данные по разного рода личностным характеристикам учащихся и контекстным характеристикам образовательных систем.

7 Международные рейтинги

Международные рейтинги

Внутренняя Эффективность образования: международные рейтинги.

Вспомним результаты тестов по различным странам Скандинавские страны, особенно Финляндия («страна-чемпион») Франция разочаровалась, узнав результаты оценок своих учащихся. Ранее в других тестах результаты были более успешными (н-р, в Reading Literacy по чтению, в TIMSS по математике). Неплохие результаты у Англии и США «Шок» в Германии после результатов PISA 2000 г.

8 Проблема равенства

Проблема равенства

Внутренняя Эффективность образования: проблема равенства.

Важно обращать внимание на : Стандартное отклонение от среднего значения, % слабых учащихся – «индекс школьной слабости»; % сильных учащихся – «индекс школьного excellence/ превосходства» При анализе результатов важно понять, какое влияние оказывают «контекстные» факторы (которые не зависят от самих учащихся): социальные (влияние семейной среды, уровня образования родителей), институциональные (влияние качества школы : общий контингент учащихся) и т.д. может составлять до 20 % (UK : 19 %, SE : 12 %, FR : 16 %)

9 Индекс школьной слабости

Индекс школьной слабости

«Индекс школьной слабости» и «индекс превосходства».

10 Понятие «efficiency»

Понятие «efficiency»

Соотношение эффективности системы к её расходам Как измеряются расходы: % ВВП или на душу обучающегося населения Гос.расходы на образование во Франции в 2008 г.: 5,6% (Норвегия, Дания, Исландия – от 7 до 9 %, Япония – 3,4%) Во сколько обходится образование ? Общие расходы: 135 млрд. евро, из которых них 60% - Министерство, 24% - региональные и местные власти, 2 080 евро в среднем на каждого гражданина Франции. Сколько получает каждый учащийся? 5 730 € – школьник начальных классов, 9 670 € – средних классов, 11 430 € – высшее образование 12 300 € – среднее профессиональное, 13 760 € – высшие школы, 6 700 € - университет 5

11 Макроэкономические показатели

Макроэкономические показатели

Измерение расходов: макроэкономические показатели.

Расходы на одного учащегося в разных странах ОСЭР

12 Общие расходы на образование во Франции

Общие расходы на образование во Франции

1980 – 2010 гг.

13 Методы расчета

Методы расчета

ED – общие расходы на образование; NE – количество учеников и студентов; NJ – возростная группа; POP – общее население страны; PIB - ВВП

Источник: Jean-Jaques Paul (2007), « Economie de l’?ducation », Armand Colin, Paris, p. 26

14 Соотношение эффективности к расходам во Франции

Соотношение эффективности к расходам во Франции

Рейтинг Франции в международных тестах практически не изменяется – стабильная средняя позиция или небольшое ухудшения за счет «новых» стран Показатель неравенства (стат. отклонение от среднего значения) в среднем стабилен Совокупные расходы на образование : тенденция к увеличению (за последние 10 лет возросли на 10%, а за последние 30 лет были удвоены)

15 Анализ эффективности и равноправия в образовании

Анализ эффективности и равноправия в образовании

Часть 2: Анализ эффективности и равноправия в образовании.

Эффективность образования и методы её измерения Внешняя и внутренняя эффективность Понятие «efficiency» Проблемы равноправия в образовании. Анализ показателей на примере одного из французских регионов.

16 Проблемы равноправия в образовании

Проблемы равноправия в образовании

Почему такое важное внимание уделяется этому вопросу во Франции? Франция и ее социальные контрасты Проблемы иммиграции и демократические основы Французской республики

17 Социология образования

Социология образования

Зарождается во Франции в 60ые годы XX века: Пьер Бурдьё и Раймон Будон, знаменитые французские социологи послевоенного периода Пьер Бурдьё: школа – это механизм воспроизводства социальной иерархии. Социальный лифт больше на работает! Понятие «социального капитала» Мари Дюру-Белла, французский социолог : Заканчивают школу по общему профилю : 85% детей, чьи родители занимают управляющие позиции или являются работниками интеллектуальной сферы, и только 37% детей рабочих. Получают диплом о высшем образовании: 72% детей, чьи родители занимают управляющие позиции или являются работниками интеллектуальной сферы, и только 22% детей рабочих Получают диплом о начальном профессиональном образовании: 6% детей, чьи родители занимают управляющие позиции или являются работниками интеллектуальной сферы, и 32 % детей рабочих.

18 Высшее образование

Высшее образование

« Высшее образование и трудоустройство выпускников ».

19 Мониторинг трудоустройства

Мониторинг трудоустройства

выпускников во франции.

Традиционно, французские университеты не занимались вопросами трудоустройства своих выпускников. Основная функция: просветительская, а не профессионально-ориентированная В период экономического подъема страны, это не вызывало проблем, но ситуация ухудшается в 90ые годы и в рамках введения Болонского процесса и автономии вузов министерство обязывает университеты отчитываться по трудоустройству выпускников На национальном уровне мониторинг трудоустройства выпускников проводится Национальным центром по проблемам рынка труда, г. Марсель, каждые три года Ряд крупных исследований на европейском уровне

20 Роль университета

Роль университета

просветительство и наука или трудоустройство?

« D?s le Moyen Age, l’Universit? se trouve confront?e ? deux exigences: diffuser le savoir et produire le savoir. Elle est une corporation, un « corps », une union des professeurs et des ?tudiants vou?s ? l’?tude. Elle fournit ?galement des cadres ? toute l’Europe, et ? toutes les soci?t?s. Fi?re de son autonomie face aux pouvoirs politiques, religieux ou financiers, l’Universit? s’interroge: faut-il d’abord priviligier la recherche ou faut-il former ? des m?tiers et ? la vie pratique. Sans cesse relanc?, le d?bat n’est toujours pas clos. Science pure ou d?bouch?s? » (M.-L. Le Foulon et J.-M. de Montr?my, « L’europe des universit?s », Gallimard, 2008, p. 108)

21 Содействие трудоустройству

Содействие трудоустройству

на уровне университетов.

С принятием закона о свободе и автономии вузов 2006 г. введение «Платформ по трудоустройству»: усиление работы по проф.ориентации во время учебы в вузе помощь в поиске стажировок, летней работы и первого места работы Взаимодействие с работодателями: участие работодателей в составлении учебных планов программ участие представителей бизнеса в Административном Совете университетов региональный налог на поддержку вузов для предприятий С 2006 г. возможность создания фондов с частными предприятиями (н-р, в 2007 г. Университет Лион 1 с грантом компании Microsoft на 180 000 евро) По инициативе Министерства образования сближение с университетов с региональными центрами науки и технического развития: создание региональных научно-технических кластеров

22 Введение новых программ

Введение новых программ

Содействие трудоустройству на уровне университетов.

Спец. контракты с предприятиями для докторских программ с получением заработной платы – CIFR Введение новых программ : программ «ученичества»; программ «профессионального бакалавра». Переработка учебных планов с учетом компетенций, выдача Приложения к диплому. Но проблемы с оценкой уровня компетенций Неравное положение университетов и высших школ 83 университета, 224 инженерных школ (часть из них в составе университетов), 220 бизнес школ, 20 архитектурных школ, около 3 000 других мелких специализированных вузов Объединение университетов и высших школ в региональные кластеры, по инициативе министерства

23 Массификация среднего и начального высшего образования

Массификация среднего и начального высшего образования

во франции.

% заканчивающих среднюю школу : В 1950 г. 5%, в 1970 г. 21 %, 1985 г. 36%, 1995 г. 66%, сегодня - около 88% (получение аттестата о среднем общем полном образовании, с прохождением единого государственного экзамена). % заканчивающих двухгодичные программы высшего образования : 15% в 1980 - 1990 гг., 40 % в 2007 г.

Источник: Marie Duru-Bellat (2006), «L’inflation scolaire. Les desillusions de la m?ritocratie/ Инфляция школы. Расстворение иллюзий меритократии», Editions du Seuil et la R?publique des id?es, pp. 18 - 19

24 Массификация высшего разных стран Европы

Массификация высшего разных стран Европы

(в тыс.).

Источник: “Global Education Digest 2009. Comparing education statistics across the world”, UNESCO Institute for Statistics, pp. 236 - 239

1970

1980

1990

2000

2005

Франция

801

1 060

1 587

2 015

2 187

Австрия

60

128

200

261

244

Бельгия

125

199

271

356

390

Италия

687

1 098

1 358

1 770

2 015

Норвегия

50

78

129

191

214

Финляндия

60

123

155

270

306

Сша

601

796

1 178

2 024

2 288

25 Европейские исследования

Европейские исследования

по трудоустройству выпускников.

С 1995 по 2006 гг. группа европейских ученых в области экономики и социологии образования проводила серию научных исследований для того, чтобы выяснить тенденции современного молодежного рынка труда и особенности карьерного продвижения выпускников в большинстве стран Европы и ряде других стран Были проведены 2 крупных исследовательских проекта : “CHEERS” (Careers after Higher Education: a European Research Study) “REFLEX” (Flexible Professional in a Knowledgeable Society). Оба проекта финансировались Европейской Комиссией в рамках 5ой и 6ой рамочных программ по развитию науки. По результатам этих исследований было опрошено 105 000 выпускников, окончивших учебу 4 – 5 лет назад.

26 Исследования трудоустройства выпускников

Исследования трудоустройства выпускников

1. Первое исследование, проведенное в 1998 г. при финансировании Европейской комиссией, позволило провести почтовый опрос около 35 000 выпускников из 12 стран (11 европейских стран (Austria, Finland, France, Germany, Italy, the Netherlands, Spain, Sweden, United Kingdom, Norway, the Czech Republic) и Японии). Опрос проводился среди молодых людей, закончивших учебу 4 года до момента проведения анкетирования. 4-хлетний интервал был специально выдержан для того, чтобы увидеть, каким образом развивалась карьера выпускников в первые 4 года их выхода на рынок труда.

27 Гибкий специалист в обществе знаний

Гибкий специалист в обществе знаний

Исследования трудоустройства выпускников.

2. Второе исследование: в 2005-2006 гг. о требованиях, предъявляемых выпускникам вузов, на современном рынке труда в контексте общества, основанного на знаниях. Проект получил крупную финансовую поддержку от Европейской Комиссии в рамках 6ой программы Евросоюза по сотрудничеству в области науки и развития. Название: «Гибкий специалист в обществе знаний» Flexible Professional in the Knowledge Society – REFLEX. 70 000 выпускников в 16 странах Европы были опрошены (Австрия, Бельгия – Фландрия, Чехия, Эстония, Финляндия, Франция, Германия, Италия, Япония, Голландия, Норвегия, Португалия, Испания, Щведция, Щвейцария и Великобритания). Методология исследования основывалась на опросе выпускников, закончивших вуз за 5 лет до момента проведения опроса, т.е. в 1999-2000 гг. Опрошены были выпускники уровня ISCED 5A по международной классификации. Анализ трудоустройства проводился по 2м группам выпускников: выпускники программ с научной направленностью (для поступления на докторские программы), и все другие.

28 Консорциум европейских научно-исследовательских институтов

Консорциум европейских научно-исследовательских институтов

Dr. Rolf van der Velden (coordinator) Research Centre for Education and the Labour Market, University of Maastricht, The Netherlands Prof. Ulrich Teichler Centre for Research on Higher Education and Work, University of Kassel, Germany Prof. Jean-Jacques Paul Institut de Recherche sur l'Economie de l'Education, Universit? de Bourgogne, France Prof. John Brennan Centre for Higher Education Research and Information, Open University, The United Kingdom Dr. Liv St?ren Norwegian Institute for Studies in Research and Higher Education, Norway Prof. Roberto Moscati IARD Istituto di Ricerca, Milano, Italy Prof. Osmo Kivinen Research Unit for the Sociology of Education, University of Turku, Finland Prof. Jos?-Gines Mora Ruiz Departmento de Economia Aplicada, Universidad de Valencia, Spain Prof. Paul Kellermann Institut f?r Soziologie, Universit?t Klagenfurt, Austria Drs. Egbert de Weert Center for Higher Education Policy Studies, University of Twente, The Netherlands

29 Характеристики современного рынка труда в Европе

Характеристики современного рынка труда в Европе

Ослабевает связь между полученной в вузе специальностью и рабочим местом Первое рабочее местно все меньше определяет последущее карьерное развитие Повышается роль новых информационных технологий Сближение точных и гуманитарных наук: появление «гибридных» рабочих мест Горизональные компетенции выходят на первый план: решение проблем, умение обучаться, умение общаться Расширение принципа «life-long learning» Разница между рентабельностью образования мужчин и женщин

30 Профессиональная экспертиза

Профессиональная экспертиза

4 основных компетентностных кластера: Professional expertise/ Профессиональная экспертиза; Functional flexibility/ Функциональная гибкость; Innovation and knowledge management/Инновации и управление знаниями; Mobilisation of human resources/ Мобилизация человеческих ресурсов. Общество основанное на знаниях и инновационная экономика.

Проект cheers « Careers of Higher Education Graduates», 1998 г.

31
32 Знания по специальности

Знания по специальности

Проект REFLEX «Flexible Professional in the Knowledge Society. New Demands on Higher Education in Europe», 2005 г.

Знания по специальности знания в других областях, аналитическое мышление, способность быстро преобретать новые знания, умение эффективно вести переговоры, способность работать в стрессовых ситуациях, умение видеть новые возможности, способность руководить работой других, умение эффективно использовать свое время, умение продуктивно работать с другими людьми, способность мобилизовать умения и навыки других людей для эффективной совместной работы, умение ясно выражать свои мысли, умение проявлять свой авторитет, умение использовать компьютерные технологии и интернет, способность находить и предлагать новые идеи и решения, способность подвергать сомнению свои собственные идеи или идеи других людей, способность представлять широкой публике товары, идеи и документы умение составлять отчеты и другие документы умение писать и говорить на иностранном языке.

33 Компетенции

Компетенции

востребованные на рынке труда.

All European graduates

France

Germany

Russia

Знания по специальности

5,4

5,3

5,8

4,8

Знания в других областях

4,2

3,4

4,3

4,6

Аналитическое мышление

5,1

5,3

5,2

5,5

Быстро преобретать новые знания

5,4

5,2

5,6

5,7

Эффективно вести переговоры

4,7

4,1

4,7

5,1

Работать в стрессовых ситуациях

5,6

5,3

6,0

5,5

Видеть новые возможности

4,8

3,8

5,1

4,4

Руководить работой других

5,4

5,1

5,6

4,7

Эффективно использовать свое время

5,6

5,7

5,8

6,0

Работать с другими людьми

5,5

5,3

5,6

5,3

Мобилизовывать навыки и знания других людей

4,9

4,8

4,9

4,8

Ясно выражать свои мысли

5,5

5,6

5,2

5,6

Проявлять свой авторитет

4,7

4,8

4,8

5,6

Использовать компьютерные технологии и интернет

5,4

4,9

5,5

5,7

Находить и предлагать новые идеи и решения

5,2

4,9

5,3

4,9

Подвергать сомнению идеи

4,9

4,7

4,9

4,6

Представлять широкой публике товары и идеи

4,7

4,6

5

4,1

Составлять документы

5,1

4,8

5,3

5,8

Писать и говорить на иностранном языке

3,8

3,2

3,7

2,5

N=1429

N=1651

N=300

34 Модели стимулирования экономического роста

Модели стимулирования экономического роста

используя образование.

2 модели : Путем имитации Путем развития предпринимательских способностей и инновации/ инновационных процессов

35 Построение инновационной экономики

Построение инновационной экономики

Не для каждой страны построение инновационной экономики может стать наиболее экономически выгодным. Иногда более коротким путем к увеличению благосостояния является так называемая «имитационная экономика» Первые работы Нельсона и Фельпса, 1966 г. : необходимо повышать общий уровень технических навыков в стране и создавать базу для принятия эффективных управленческих решений на уровне предприятия или государственном уровне. Но не для того, чтобы делать акцент на инновационную деятельность как таковую Две функции образования: «техническая функция» и «функция перераспределения» (Вельш, 1970 г.). Найти оптимальную форму перераспределения ресурсов – главная задача для переходных экономик Агион и Коен, 2004 г., вводят понятия «имитационной экономики» и «инновационной экономики». Азариадис и Дразен, 1990 г., те страны, которые не инвестируют в образование, могут оказаться в «ловушке бедности» Экономика США в XIX – XX века: «имитационная модель».

Имитационный метод

36 Инновационный метод

Инновационный метод

Одна из основных задач, которую необходимо решать на уровне экономики всей страны,- это содействие развитию предпринимательства или предпринимательского духа граждан Необходимо проводить государственную политику в следующих направлениях: 1) должны быть четко определены нормы предпринимательского права; 2) налоговое обложение должно быть щадящим и транспарентным/ прозрачным; 3) создание специализированных обучающих структур или структур, которые бы оказывали юридическую или любую другую поддержку молодым предприятиям

37 Европейские стандарты

Европейские стандарты

в области гарантии качества в высшем образовании.

Глава 1. Европейские стандарты и рекомендации для внутренней гарантии качества высших учебных заведений Глава 2. Европейские стандарты для внешней гарантии качества высшего образования Глава 3. Европейские стандарты для агентств гарантии качества

38 Система оценки качества высшего образования

Система оценки качества высшего образования

и науки во франции.

1 национальное агентство «Французское агентство по оценке высшего образования и науки» - AERES, которое оценивает учебные программы, вузы и научные институты 2 специализированных агентства: для инженерных программ и для бизнес-программ AERES не аккредитует, а предоставляет независимую оценку Министерство подписывает контракт с вузом каждые 4 года AERES не проводит международную аккредитацию, т.к. занимается только оценкой на национальном уровне

«Эффективность образования»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Effektivnost-obrazovanija/Effektivnost-obrazovanija.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Эффективность образования.pptx | Тема: Качество образования | Урок: Педагогика | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Качество образования > Эффективность образования.pptx