Универсальные учебные действия Скачать
презентацию
<<  Развитие УУД Средства формирования УУД  >>
Особенности построения программ по внеурочной деятельности
Особенности построения программ по внеурочной деятельности
Предназначение УУД
Предназначение УУД
Группы УУД
Группы УУД
Значение отдельных видов УУД
Значение отдельных видов УУД
Личностные УУД
Личностные УУД
Знаково- символические УУД
Знаково- символические УУД
Регулятивные УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Коммуникативные УУД
Познавательные УУД
Познавательные УУД
Суть программы
Суть программы
Организация внеурочной деятельности
Организация внеурочной деятельности
Принципы
Принципы
Схема организации и оплаты внеурочной деятельности
Схема организации и оплаты внеурочной деятельности
Организация внеурочных занятий
Организация внеурочных занятий
Снимаем фильм
Снимаем фильм
Методология понимания
Методология понимания
Виды коммуникации
Виды коммуникации
Логическая структура работы с текстом
Логическая структура работы с текстом
Образ семьи
Образ семьи
Педагогические задачи при работе с текстом
Педагогические задачи при работе с текстом
Все цвета, кроме черного
Все цвета, кроме черного
Слагаемые профессиональной готовности работников
Слагаемые профессиональной готовности работников
Особенности
Особенности
Планируемые результаты
Планируемые результаты
В соответствии с Т2 при разработке программ необходимо учитывать
В соответствии с Т2 при разработке программ необходимо учитывать
Программа формирования универсальных учебных действий
Программа формирования универсальных учебных действий
Деятельностный подход
Деятельностный подход
Слайды из презентации «Формирование УУД во внеурочной деятельности» к уроку педагогики на тему «Универсальные учебные действия»

Автор: User. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Формирование УУД во внеурочной деятельности.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 184 КБ.

Скачать презентацию

Формирование УУД во внеурочной деятельности

содержание презентации «Формирование УУД во внеурочной деятельности.ppt»
СлайдТекст
1 Особенности построения программ по внеурочной деятельности

Особенности построения программ по внеурочной деятельности

Презентационный материал к семинару «Особенности построения программ по внеурочной деятельности» Возможности внеурочного времени для формирования у детей универсальных учебных действий 2011г.

2 Предназначение УУД

Предназначение УУД

• обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса; • обеспечивают целостность содержания образования.

3 Группы УУД

Группы УУД

Личностные

Регулятивные

Знаково- символические

Коммуникативные

Познавательные

4 Значение отдельных видов УУД

Значение отдельных видов УУД

• Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся • Знаково-символические универсальные действия, обеспечивают конкретные способы преобразования учебного материала • Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей • Регулятивные действия обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности

5 Личностные УУД

Личностные УУД

Действие смыслообразования

Действие нравственно-этического оценивания

Виды УУД по группам

6 Знаково- символические УУД

Знаково- символические УУД

Освоение системы социально принятых знаков и символов, существующих в современной культуре

Преобразование модели

Моделирование

Понимание

Виды УУД по группам

7 Регулятивные УУД

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция

Целеполагание

Планирование

Оценка

Прогнозирование

Коррекция

Контроль

Виды УУД по группам

8 Коммуникативные УУД

Коммуникативные УУД

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли

Постановка вопросов

Разрешение конфликтов

Управление поведением партнера

Виды УУД по группам

9 Познавательные УУД

Познавательные УУД

Логические

Общеучебные

Сравнение

Классификация

Выделение позн. цели

Поиск информации

Опознание объектов

Обобщение

Структурирование знаний

Выбор способов решения задач

Анализ

Доказательство

Контроль и оценка процесса

Смысловое чтение

Синтез

Подведение под понятие

Речевое развитие

Решение проблем

Сериация

Вывод следствий

Действие со знаково-символическими средствами

Установление аналогий

10 Суть программы

Суть программы

внеурочной деятельности заключается в закреплении и развитии УУД средствами организации ребёнком своего жизненного пространства. Цель разработки программы: определить когда ( в соответствии с учебной программой, каким образом (формы и методы) учитель будет закреплять (развивать) с ребенком определенное универсальное действие.

11 Организация внеурочной деятельности

Организация внеурочной деятельности

в соответствии с требованиями ФГОС.

Принципы: 1. Универсальное учебное действие (УУД) – элемент преемственности урочной и внеурочной деятельности; Следствие 1: внеурочная деятельность, реализуемая в рамках 5 оплачиваемых часов не может быть внеучебной; Следствие 2: формы внеурочной деятельности должны быть направлены на закрепление, развитие УУД (примеры форм разработаны); Следствие 3: содержание занятий по программе дополнительного образования, реализуемой в рамках 5 часов, также должно быть ориентировано на формирование, закрепление УУД.

12 Принципы

Принципы

Организация внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС.

Принципы: 2. Во внеурочное время учащийся, преимущественно, осваивает УУД, позволяющие ему осваивать новые социальные и духовно-нравственные практики; Следствие 1: к системе оценивания - результатами освоения УУД являются умения учащегося действовать в новых социальных и духовно-нравствен- ных практиках (диагностика сформированности духовно-нравственной культуры школьника разработана);

13 Схема организации и оплаты внеурочной деятельности

Схема организации и оплаты внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность

Внеурочная деятельность

Внеурочная деятельность

Внеурочная деятельность

Внеурочная деятельность

Источники оплаты

Источники оплаты

Источники оплаты

Источники оплаты

Источники оплаты

Муниципальный бюджет (по усмотрению муниципалитета) + n

Муниципальный бюджет (по усмотрению муниципалитета) + n

Дополнительное образование

Учебная

Учебная

Досуговая

Досуговая

ставки педагогов ДО

Краевые субсидии при наличии обоснования 1 час - на ребёнка 5 часов - на учителя в неделю

ставки ГПД, оплата за классное руководство

14 Организация внеурочных занятий

Организация внеурочных занятий

В программе важно различать направленность разных её блоков: организация внеурочных занятий по выбору учащихся (указать формы занятий – кружки, факультативы – и классы, в которых введены эти часы); занятия нетрадиционными видами и формами учебной деятельности (указать виды и формы внеурочной деятельности ); требование индивидуально-коррекционной работы с одаренными детьми или обучающимися с ОВЗ (по отдельным предметам); другое.

15 Снимаем фильм

Снимаем фильм

«Снимаем фильм» (включает форму «Сценарий») «Образовательная экспедиция», «Расписание каникул» - планирование; «Коллективное творческое дело», «Музей класса», «Гость» (может включать форму «Интервью») «Стол находок» – здесь ребёнок находит решение своих проблемы, трудностей «Студия» – здесь учащийся демонстрирует и научает тому, что может сам «Ритуал взросления» – традиция отмечать новый социальный опыт, приобретённый детьми «Соавтор» – здесь ребёнок приобретает опыт понимания художественного текста. Именно в своём понимании он становится соавтором писателя «Образовательная встреча» – здесь ученик пользуется своим правом по лучить консультативную помощь педагога или психолога.

Нетрадиционные формы внеурочной деятельности (носят событийный характер)

16 Методология понимания

Методология понимания

(смыслопорождения).

Процесс понимания

1. Проникновение в глубинные смыслы. 2. Способность раскрывать универсум знаков. 3. Умение выделить «непонятные» места (Бахтин)

Этапы понимания 1. Семантизирующий (распознавание знаков) 2. Когнитивный (изучение знаков) 3. Распредмечивание объекта, выраженного в знаках 4. Обнаружение не отдельных фактов, а их сочетания (Лихачёв)

- Определить объект понимания; - выделить смысловые части; - перевести смысловые части в тезис; - озаглавить тезис.

17 Виды коммуникации

Виды коммуникации

Реально данные в человеческой культуре виды коммуникации:

а) когда целью коммуникативного акта является передача константной информации; б) когда целью коммуникационного акта является выработка информации (Ю.М.Лотман).

18 Логическая структура работы с текстом

Логическая структура работы с текстом

(В.Левин).

1.Учитель спрашивает о чем рассказ и получает набор поверхностных суждений. 2. Учитель заставляет усомниться в том, что великий русский писатель написал рассказ только ради того, чтобы читатели еще раз услышали и так всем известные наставления: «нельзя брать без разрешения», «надо признаваться в плохом поступке» и тому подобное. 3. Предлагает проверить версию понимания детей, обращаясь к тексту и исследуя его: "Если бы Л.Н. Толстой хотел нас научить не делать того, что сделал Ваня в рассказе, он бы изобразил героя несимпатичным, неприятным. Таков ли получился Ваня?«

19 Образ семьи

Образ семьи

4. Учитель помогает восстановить образ семьи и Вани используя прием деформации текста. 5. Учитель помещает детей в ситуацию, описанную в рассказе, они как бы вступают в взаимодействие с Ваней и его родителями. Учитель помогает им совершить поступок и оценить в себе способность быть великодушными и сильными. Ученики переживают реальный опыт доброго участия. 6. Дети рефлексируют новые версии понимания рассказа.

20 Педагогические задачи при работе с текстом

Педагогические задачи при работе с текстом

Организовать "остановку". Совместно с детьми вылепить образ, деятельностный образ-ситуацию, описанную в рассказе, со всеми действующими в ней людьми. 3. Создать условия, в которых дети выработают личное отношение к произведению. 4. Позволить учащимся выразить свой опыт, свое новое понимание произведения.

21 Все цвета, кроме черного

Все цвета, кроме черного

• Безруких М.М. и др. «Все цвета, кроме черного». - М.: Вентана-Граф, 2007. • Крюкова С.В. , Слободянник Н.П. «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь». - М.: Генезис, 2005. • Слободянник Н.П. «Уроки общения» . /Формирование эмоционально- волевой регуляции у учащихся начальной школы: 60 конспектов занятий: практическое пособие. / - М.: Айрис-пресс, 2004. • Гин С. Развивающие курсы «Мир логики», «Мир фантазии», «Мир воображения», «Мир человека» . - М.: Вита-Пресс, 2001; 2006. • Начальные курсы по экономике в системе Л.В. Занкова и Эльконина- Давыдова : «Дом в Обычном переулке», «Белка и компания». • Савенкова А.И. Курс «Я – исследователь». - Самара: Издательский дом «Федоров», Учебная литература. • Гин А. Задачки-сказки кота Потряскина. /Пособие по ТРИЗ в начальной школе . - М.: Вита-Пресс, 2002. • И другие.

22 Слагаемые профессиональной готовности работников

Слагаемые профессиональной готовности работников

22.

Слагаемые профессиональной готовности работников образования, обусловленные требованиями ФГОС общего образования

Компетентности, обусловленные требованиями к условиям реализации основных образовательных программ (Т3)

Компетентности, обусловленные требованиями к результатам освоения основных образовательных программ (Т1)

Компетентности, обусловленные требованиями к структуре основных образовательных программ (Т2)

22

23 Особенности

Особенности

В соответствии с Т1 при разработке программ необходимо учитывать следующие особенности:

Требования к результатам освоения основной обра- зовательной программы определяют планируемые результаты начального общего образования Планируемые результаты являются не только сос- тавной частью, но и системообразующим основа -нием основной образовательной программы начального общего образования Требования к результатам задают ориентиры оценки личностных, метапредметных и предмет- ных результатов на ступени начального общего образования

24 Планируемые результаты

Планируемые результаты

как системообразующая основа планирования и организации внеучебной деятельности.

1R

R2

R3

R4

Rn

Организация работы с книгой

Организация работы над проектом

Включение учащегося в учебную деятельность

Взаимодействие учащегося с учителем

Организация работы с учебно-лабораторным оборудованием

24

24

25 В соответствии с Т2 при разработке программ необходимо учитывать

В соответствии с Т2 при разработке программ необходимо учитывать

следующие особенности:

Соотношение урочной и внеурочной деятельности; содержание и объемы внеурочной деятельности; направления внеурочной деятельности в образовательном учреждении, в том числе работу по духовно-нравственному воспитанию и развитию; технологию оценки результатов внеурочной деятельности

26 Программа формирования универсальных учебных действий

Программа формирования универсальных учебных действий

у обучающихся на ступени начального общего образования является основой разработки рабочих программ отдельных учебных предметов. Сформированность универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе. Программа формирования универсальных учебных действий в период обучения в начальной школе разрабатывается образовательным учреждением самостоятельно. Цель разработки программы: определить когда и каким образом учитель будет обучать ребенка определенному учебному действию.

27 Деятельностный подход

Деятельностный подход

Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие

Чему учить? обновление содержания

Как учить? обновление средств обучения

Ради чего учить? ценности образования

Становление ученического сообщества, формирование универсальных способов действий

Основной результат – развитие личности ребенка на основе учебной деятельности

Вектор смещения акцентов нового стандарта

«Формирование УУД во внеурочной деятельности»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Formirovanie-UUD-vo-vneurochnoj-dejatelnosti/Formirovanie-UUD-vo-vneurochnoj-dejatelnosti.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Формирование УУД во внеурочной деятельности.ppt | Тема: Универсальные учебные действия | Урок: Педагогика | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Универсальные учебные действия > Формирование УУД во внеурочной деятельности.ppt