Формирующее оценивание

Формирующее оценивание в программе МУР

– осуществление обратной связи при формировании и оценивании предметных знаний и умений студентов МУР.

Обеспечение процесса роста ученика

Оценивание – обеспечение процесса роста ученика.

Критериальное оценивание

Оценка – определение ценности или значимости чего-нибудь. Большой толковый психологический словарь

Оценивание

Процесс сбора и анализа информации об успехах учеников для совершенствования процесса обучения и учения.

Система критериального оценивания

должна давать возможность: определить, насколько успешно усвоен тот или иной учебный материал сформирован ли тот или иной практический навык возможность сверить достигнутый учащимся уровень с определенным минимумом требований, заложенных в тот или иной учебный курс.

Формирующее оценивание

В отличии от формативного оценивания, где учитель руководит процессом, в формирующем оценивании ученик выступает в качестве организатора и он же принимает соответствующие решения.

Практика формирующего оценивания

Благодаря формирующему оцениванию учитель помогает ученику оценить узкие места подготовки и далее заниматься предметом более целенаправленно.

Противоположность оцениванию итоговому

Формирующее оценивание.

Формирующее оценивание (англ. formative assessment) — противоположность оцениванию итоговому. Обычно проводится во время прохождения разделов программы или продукта и т.д. Кроме того, подобное оценивание в большинстве случаев проводится неоднократно, поскольку служит для совершенствования работы.

Боб Стэйк

«Когда суп пробует повар — это формирующее; когда суп пробуют гости — это итоговое».

Боб Стэйк (Bob Stake)

Формирующая оценка

Формирующее оценивание.

ФОРМИРУЮЩАЯ ОЦЕНКА - предназначена для определения текущего уровня усвоения знаний/навыков учащегося в процессе работы над какой-то учебной темой. Позволяет учителю и ученику скорректировать свою работу и устранить возможные пробелы и недочеты.

Формирующее оценивание осуществляется учителем

в процессе повседневной работы в классе. Количество таких оценок не регламентируется. При формирующем оценивании используется четырехбалльная шкала («2», «3», «4», «5»). Каждая оценка должна иметь пометку с указанием критерия (например, «5а»); при этом, помимо предметных критериев предусматривается использование Критерия Z «Организационные навыки и работа на уроке». Эти оценки не влияют на триместровые и итоговую отметку и имеют чисто диагностический и информационный характер.

Знания и умения ученика

Формирующее оценивание.

Учитель оценивает знания и умения ученика в течение урока Учитель оценивает по 5-ти балльной шкале, но с буквой критерия Например: Предмет: Английский язык Тема урока: Внешность 1-ый урок по данной теме Цель урока: познакомить с новыми словами по теме, отработать использование новых слов в речи Критерии, которые работают на уроке: Критерий А (Взаимодействие с собеседником), Критерий В ( Язык ) Оценки, которые может получить ученик: 5А, 5В, 4А, 4В, 3А, 3В…

Пример рубрики формирующего оценивания

Ф.И. ученика: Иванов С. Год обучения: 3 Дата: 24.03.05. Учитель: Андреева Е.А. Предмет: английский

Подходы к учению

Стартовый уровень

Удовлетворительно

Хорошо

Отлично

Готовность к уроку

Работа в группе

Самостоятельная работа

Своевременное выполнение работы

Предметные умения и навыки

Стартовый уровень

Удовлетворительно

Хорошо

Отлично

Владение иноязычным общением

Умение строить монологическое высказывание

Умение понимать речь на слух

Проверочный лист

Тебе необходимо знать:

Тебе необходимо знать:

1

2

3

С у

С у

С у

Инфинитивы с частицей «to»

Исчисляемые и неисчисляемые существительные

Разговорные фразы по теме «развлечения и игры»

Тебе следует уметь:

Писать личный комментарий к событию

Использовать структуру сочинения-описания

Делить текст на абзацы

Использовать слова-связки

Писать 120 – 170 слов

Предмет: Английский язык Тема: Фестивали Вид работы: сочинение – описание

Общественный договор

Критериальное оценивание.

Общественный договор – обязательное условие при критериальном оценивании. Общественный договор может осуществляться на нескольких уровнях: * Учитель объясняем ученикам и вместе с ними определяет по каким критериям будут оцениваться работы учащихся в этом учебном году. * В начале триместра учитель договаривается с учениками о том, когда будут проводиться итоговые работы по каждой теме, каковы формы этих работ (тест, эссе, исследование) и по каким именно критериям они будут оцениваться; * Каждая работа также может оцениваться на основании ряда критериев и инструкций к ним, которые также вырабатываются в ходе общественного договора

Результат снижение школьной тревожности ученика

Определение потребностей

Формирующее оценивание.

1 .Определение потребностей. 2. Изучение работы учеников. выявить степень понимания ими учебного материала уточнить и дать возможность оценить качество ранее изученных задач. 3. Знаю-Интересуюсь-Умею обеспечить ученикам возможность оценивать то, что они уже знают отметить, что они хотят узнать определить, что они уже узнали определить ,что осталось неузнанным дать возможность ученикам установить личные связи с изучаемым материалом до начала работы 4. Думать-Объединяться-Делиться вначале обдумать вопрос в паре с другим учеником обсудить возможные ответы на вопрос представить свои идеи всему классу для общей пользы. 5. Мозговой штурм ученики придумывают темы и идеи, связанные с заданной темой