Методы обучения Скачать
презентацию
<<  Индивидуальный образовательный маршрут Исследовательский семинар  >>
Формы организации обучения в ВУЗе
Формы организации обучения в ВУЗе
Лекция
Лекция
Основная форма организации обучения в ВУЗе
Основная форма организации обучения в ВУЗе
Требования к лекции
Требования к лекции
Анализ разных точек зрения
Анализ разных точек зрения
Виды лекций
Виды лекций
Вводная лекция
Вводная лекция
Лекция-информация
Лекция-информация
Обзорная лекция
Обзорная лекция
Проблемная лекция
Проблемная лекция
Лекция-визуализация
Лекция-визуализация
Бинарная лекция
Бинарная лекция
Лекция с заранее запланированными ошибками
Лекция с заранее запланированными ошибками
Лекция-конференция
Лекция-конференция
Лекция-консультация
Лекция-консультация
Разнообразие видов говорит о творчестве и мастерстве преподавателей
Разнообразие видов говорит о творчестве и мастерстве преподавателей
Функции лекций
Функции лекций
Лекция информирует студента о достижениях науки
Лекция информирует студента о достижениях науки
Ориентирующая
Ориентирующая
Лектор разъясняет и объясняет суть теории
Лектор разъясняет и объясняет суть теории
Лекция осуществляется через доказательность утверждений лектора
Лекция осуществляется через доказательность утверждений лектора
Доказательство фактами имеет громадное значение в преподавании психологии
Доказательство фактами имеет громадное значение в преподавании психологии
Логическое доказательство
Логическое доказательство
Формы обучения в ВУЗе
Формы обучения в ВУЗе
Виды логического доказательства
Виды логического доказательства
Лекция должна увлечь студентов
Лекция должна увлечь студентов
Лекция должна отвечать нескольким психологическим условиям
Лекция должна отвечать нескольким психологическим условиям
Осознание студентом смысла в приобретении знаний в данной науке
Осознание студентом смысла в приобретении знаний в данной науке
Осознание аудиторией новизны излагаемого материала
Осознание аудиторией новизны излагаемого материала
Побуждение и стимулирование работы мышления слушателей
Побуждение и стимулирование работы мышления слушателей
Лекция интересна
Лекция интересна
Практические занятия
Практические занятия
Формы практических занятий
Формы практических занятий
Семинары-практикумы
Семинары-практикумы
Семинары-дискуссии
Семинары-дискуссии
Лабораторные занятия
Лабораторные занятия
Жизненные факты
Жизненные факты
Принципы подхода к разработке учебных задач
Принципы подхода к разработке учебных задач
Подбираются вопросы из числа теоретических проблем
Подбираются вопросы из числа теоретических проблем
Предлагаются практические ситуации
Предлагаются практические ситуации
Обучение студентов исследовательскому подходу к изучению науки
Обучение студентов исследовательскому подходу к изучению науки
Учебные задачи нацелены на обработку разных методик исследования
Учебные задачи нацелены на обработку разных методик исследования
Требования по проведению лабораторных занятий
Требования по проведению лабораторных занятий
Процесс решения студентами учебных задач
Процесс решения студентами учебных задач
Преподаватель обеспечивает через учебные задания дистанционное управление процессов усвоения
Преподаватель обеспечивает через учебные задания дистанционное управление процессов усвоения
Формы групповых занятий
Формы групповых занятий
Слайды из презентации «Формы обучения в ВУЗе» к уроку педагогики на тему «Методы обучения»

Автор: Barionva. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Формы обучения в ВУЗе.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 63 КБ.

Скачать презентацию

Формы обучения в ВУЗе

содержание презентации «Формы обучения в ВУЗе.ppt»
СлайдТекст
1 Формы организации обучения в ВУЗе

Формы организации обучения в ВУЗе

2 Лекция

Лекция

План:

Лекция – основная форма организации обучения в ВУЗе: виды и требования к лекции Функции лекции Практические занятия в ВУЗе

3 Основная форма организации обучения в ВУЗе

Основная форма организации обучения в ВУЗе

Лекция – основная форма организации обучения в ВУЗе.

4 Требования к лекции

Требования к лекции

Высокий научный уровень излагаемой информации Большой объём научной информации Доказательность и аргументированность суждений Примеры, факты, тексты, документы Ясность изложения мыслей

5 Анализ разных точек зрения

Анализ разных точек зрения

Требования к лекции:

Анализ разных точек зрения Формулировка выводов Разъяснение вводимых терминов и названий Установление контакта с аудиторией Использование наглядных материалов

6 Виды лекций

Виды лекций

Вводная Лекция-информация Обзорная Проблемная Лекция-визуализация Бинарная С заранее запланированными ошибками Лекция-конференция Лекция-консультация

7 Вводная лекция

Вводная лекция

дает первое целостное представление об учебном предмете. Лектор знакомит студентов с назначением курса, даёт краткий обзор, анализирует рекомендуемую литературу, уточняет формы и сроки отчетности.

8 Лекция-информация

Лекция-информация

Ориентирована на изложение и объяснение научной информации. Это самый традиционный тип лекций.

9 Обзорная лекция

Обзорная лекция

Систематизирует научные знания, исключает детализацию и конкретизацию. Стержень излагаемых положений составляет основа всего курса.

10 Проблемная лекция

Проблемная лекция

Новые знания вводятся через проблемность вопроса. Содержание проблемы раскрывается путем поиска её решений.

11 Лекция-визуализация

Лекция-визуализация

Визуальная форма подачи лекционного материала. Лекция сводится к комментированию визуальных материалов.

12 Бинарная лекция

Бинарная лекция

Лекция в форме диалога двух преподавателей.

13 Лекция с заранее запланированными ошибками

Лекция с заранее запланированными ошибками

:).

Стимулирует студентов к контролю предлагаемой информации. В конце лекции проводится разбор сделанных ошибок.

14 Лекция-конференция

Лекция-конференция

Научно-практическое занятие с заранее поставленной проблемой и системой докладов.

15 Лекция-консультация

Лекция-консультация

Может проходить по разным сценариям. Например по типу «вопросы-ответы» или же « вопросы-ответы-дискуссия»

16 Разнообразие видов говорит о творчестве и мастерстве преподавателей

Разнообразие видов говорит о творчестве и мастерстве преподавателей

Каждый вид или тип лекций решает определенный набор задач. Разнообразие видов говорит о творчестве и мастерстве преподавателей, заинтересованных в результативности своей работы.

17 Функции лекций

Функции лекций

Информационная Ориентирующая Разъясняющая Убеждающая Воодушевляющая

18 Лекция информирует студента о достижениях науки

Лекция информирует студента о достижениях науки

Информационная.

Лекция информирует студента о достижениях науки, об основных положениях учебной дисциплины, знакомит с отдельной проблемой, решенной в науке и решаемой сейчас.

19 Ориентирующая

Ориентирующая

Ориентирует в научной литературе не только ссылкой на книги, а показом теорий и идей: когда и какими учеными они были разработаны и сформулированы.

20 Лектор разъясняет и объясняет суть теории

Лектор разъясняет и объясняет суть теории

Разъясняющая.

Лектор разъясняет и объясняет суть теории, добивается адекватного понимания студентами содержания понятий. Очень важно не только раскрытие смысла термина, но и формирование понятия в сознании студента.

21 Лекция осуществляется через доказательность утверждений лектора

Лекция осуществляется через доказательность утверждений лектора

Убеждающая.

Лекция осуществляется через доказательность утверждений лектора. Доказательность речи лектора может быть обеспечена фактами и силой логики.

22 Доказательство фактами имеет громадное значение в преподавании психологии

Доказательство фактами имеет громадное значение в преподавании психологии

в которой теоретические выводы делаются с помощью обобщения экспериментальных фактов.

23 Логическое доказательство

Логическое доказательство

рассуждение, в процессе которого одна мысль обосновывается с помощью других, истинность которых очевидна (или доказана ранее).

24
25 Виды логического доказательства

Виды логического доказательства

Прямое – обоснование суждений на каком-нибудь несомненном начале, из которого выводится истинность тезиса. Косвенное – истинность тезиса доказывается опровержением противоположного.

26 Лекция должна увлечь студентов

Лекция должна увлечь студентов

Воодушевляющая.

Помимо сообщения важной научной информации, лекция должна увлечь студентов и воодушевить на углубленное занятие данной наукой.

27 Лекция должна отвечать нескольким психологическим условиям

Лекция должна отвечать нескольким психологическим условиям

Чтобы быть интересной, лекция должна отвечать нескольким психологическим условиям.

28 Осознание студентом смысла в приобретении знаний в данной науке

Осознание студентом смысла в приобретении знаний в данной науке

Первое условие:

Осознание студентом смысла в приобретении знаний в данной науке.

29 Осознание аудиторией новизны излагаемого материала

Осознание аудиторией новизны излагаемого материала

Второе условие:

Осознание аудиторией новизны излагаемого материала, который дополняет уже имеющиеся знания.

30 Побуждение и стимулирование работы мышления слушателей

Побуждение и стимулирование работы мышления слушателей

Третье условие:

Побуждение и стимулирование работы мышления слушателей, то есть создание проблемы.

31 Лекция интересна

Лекция интересна

Итак, лекция интересна, если:

Она полезна для студента Содержит новый материал Вызывает активное творческое мышление

32 Практические занятия

Практические занятия

- это.

Групповые занятия, на которых обсуждаются практические ситуации, встречающиеся в деятельности профессионала.

33 Формы практических занятий

Формы практических занятий

Семинары-практикумы Семинары-дискуссии Лабораторные занятия

34 Семинары-практикумы

Семинары-практикумы

Занятия, на которых студенты обсуждают различные варианты решения практических задач.

35 Семинары-дискуссии

Семинары-дискуссии

Занятия, на которых обсуждаются различные методы исследования, применительно к нуждам практики.

36 Лабораторные занятия

Лабораторные занятия

Обучение студентов исследовательскому подходу к изучению науки, то есть материал, услышанный на лекциях, находит проверку в исследованиях.

37 Жизненные факты

Жизненные факты

Материалом для мыслительных задач, служат проблемы самой науки. Для практических занятий таким материалом будут жизненные факты и противоречия повседневной деятельности.

38 Принципы подхода к разработке учебных задач

Принципы подхода к разработке учебных задач

«От теории – к практике» «от жизни – к теории»

39 Подбираются вопросы из числа теоретических проблем

Подбираются вопросы из числа теоретических проблем

«От теории – к практике».

Подбираются вопросы из числа теоретических проблем и предлагается студентам найти соответствующие примеры в практике.

40 Предлагаются практические ситуации

Предлагаются практические ситуации

«От жизни – к теории».

В задаче предлагаются практические ситуации, которые студент должен проанализировать с точки зрения теории.

41 Обучение студентов исследовательскому подходу к изучению науки

Обучение студентов исследовательскому подходу к изучению науки

Лабораторные занятия.

Основное предназначение – обучение студентов исследовательскому подходу к изучению науки.

42 Учебные задачи нацелены на обработку разных методик исследования

Учебные задачи нацелены на обработку разных методик исследования

В психологии:

Учебные задачи нацелены на обработку разных методик исследования: анкетирование, тестирование, проведение исследовательских бесед и интервью, обработка и анализ количественной информации, эксперимент.

43 Требования по проведению лабораторных занятий

Требования по проведению лабораторных занятий

Занятие не должно быть громоздким Теоретическая интерпретация фактов, полученных студентами. Изучая методики и исследовательские подходы, студенты должны получать знания и по теории.

44 Процесс решения студентами учебных задач

Процесс решения студентами учебных задач

во время самостоятельной работы при подготовке к занятию является не только индивидуальной деятельностью отдельного студента, а становится коллективным творчеством группы, так как всегда завершается обсуждением в группе.

45 Преподаватель обеспечивает через учебные задания дистанционное управление процессов усвоения

Преподаватель обеспечивает через учебные задания дистанционное управление процессов усвоения

Такое обсуждение в группе составляет основную часть деятельности преподавателя по управлению процессом усвоения знаний. Преподаватель обеспечивает через учебные задания дистанционное управление процессов усвоения.

46 Формы групповых занятий

Формы групповых занятий

обеспечивают решение двуединой задачи: Достижение через решение учебных задач усвоения учебного материала Управление преподавателем процессом этого усвоения, уточнение и корректировка усвоенного студентами.

«Формы обучения в ВУЗе»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Formy-obuchenija-v-VUZe/Formy-obuchenija-v-VUZe.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Формы обучения в ВУЗе.ppt | Тема: Методы обучения | Урок: Педагогика | Вид: Слайды