№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
ФормыВоспитательной работы в классном коллективе |
2 |
 |
Д е т и |
3 |
 |
Формавнешнее выражение какого-либо содержания. Это совокупность приемов и средств, которые выбирает учитель. |
4 |
 |
|
5 |
 |
ОрганизаторскаяЛюбая форма воспитательной работы предполагает решение организаторской задачи. В роли организатора может выступать как педагог, так и учащиеся. Организация дела отражает определенную логику действий, взаимодействия участников. Существуют обобщенные методики (алгоритмы) организации различных форм воспитательной работы, которые стали традиционными и используются многими педагогами |
6 |
 |
РегулирующаяИспользование той или иной формы позволяет регулировать как отношения между педагогами и учащимися, так и между детьми. Различные формы по-разному влияют на процесс сплочения группы школьников. Благодаря формам, где заранее закладывается необходимость взаимодействия, происходит формирование норм социальных отношений. |
7 |
 |
ИнформативнаяРеализация этой функции предполагает не только одностороннее сообщение учащимся той или иной суммы знаний, но и актуализацию имеющихся у них знаний, обращение к их опыту. |
8 |
 |
Форма воспитательной работы:Ограниченная по месту и времени структура совместного взаимодействия детей и взрослых, позволяющая решить определенные воспитательные задачи. |
9 |
 |
Классификация форм воспитательной работы |
10 |
 |
Мероприятиеэто событие, занятие, ситуация в коллективе, организуемая педагогом, с целью непосредственного воздействия на них. Например, знакомство с произведениями искусства, с правилами дорожного движения, лекция на определенную тему, встреча, цикл лекций, приглашение специалиста, занятие по технике безопасности, прогулки, походы и т.д. |
11 |
 |
ДелоЭто общая работа, важное событие, членам коллектива на пользу и радость кому-либо, в том числе и себе. |
12 |
 |
ИграЭто воображаемая или реальная деятельность, целенаправленно организуемая для отдыха, обучения, развития. |
13 |
 |
Пять типов форм воспитательной работыСловесно- логические |
14 |
 |
Словесно-логические формыОсновным средством воздействия является слово, вызывающее ответные эмоции у детей. К этому типу форм относятся беседы на самые разные темы, дискуссии, собрания, конференции, лекции и т.д. главное здесь –обсуждение проблем. |
15 |
 |
Образно-художественные формыОни объединяют в себе такие дела детей, где главным средством воздействия является совместное, преимущественно эстетическое переживание. Главное здесь – вызвать сильные, глубокие и облагораживающие коллективные эмоции. Большой потенциал имеют такие формы, как концерт, спектакль, праздник и т.п. |
16 |
 |
Трудовые формы внеурочной работыЭто разные виды работ в школе от ежедневного дежурства по классу до ремонта школы, разбивки цветников и ухода за ними, ухода с памятниками Совместный труд вдохновляет не меньше, чем эстетический праздник или праздник. |
17 |
 |
Игровые (досуговые) формы работыЭто игры, совместный отдых, содержательные развлечения. Игры могут быть спортивные, познавательные, соревновательные, конкурсные. |
18 |
 |
Психологические формыВ формах этого типа основными средствами воздействия являются элементы психологического тренинга, методы практической психологии, индивидуальной и групповой психотерапии. Это лекции, беседы, дискуссии, психологические упражнения, консультации. Они требуют некоторых специальных знаний и умений воспитателя. |
19 |
 |
Формы:Массовые (утренники,школьные вечера,праздники,конкурсы,олимпиады,конференции,субботники) Групповые(урок, лекции ,семинар, экскурсия, кружки, клубы, секции.) Индивидуальные(консультации, доп.занятия,) |
20 |
 |
Статичные формы воспитательной работы |
21 |
 |
Новые формыДень коллективного планирования Волшебный стул "Разброс мнений" «Своя игра» или «Кот в мешке», «Вопрос-аукцион», «Счастливый случай» «Кулинарное шоу» Потехи- Аукцион талантов. |
22 |
 |
День коллективного планированияПроводится в конце учебного года. За неделю до этого дня объявляется конкурс на лучшее предложение к плану работы школы или класса. Назначается конкретная дата проведения дня коллективного планирования. Дети работают в микрогруппах по 5-7 человек. Они обсуждают итоги прошедшего года, что было хорошо, что им не удалось, почему. На общем сборе от имени микрогруппы выступает представитель В итоге составляется план воспитательной работы с учетом поступивших предложений. |
23 |
 |
Волшебный стулЧаще всего проводят в 8,9 и 10 классах Цель: развитие интереса к человеку, содействие формированию достоинства как черты личности. |
24 |
 |
"Разброс мнений"Оганизованное поочередное высказывание участниками группы суждений по какой-то проблеме или теме. Источники тем: актуальные проблемы школьной жизни; философские вопросы о жизни, счастье, совести и т.п. Главное условие – восприятие мнения каждого участника как ценности, не подлежащей оценке "правильно - неправильно". Проводится эта игра перед началом большого коллективного дела и после его окончания. |
25 |
 |
«Своя игра»В игре участвует 3 команды. Отвечает команда, капитан которой первым поднимет руку после вопроса ведущего. Цена вопроса соответствует определенному количеству баллов – 10, 20, 30 и т. д. При правильном ответе на счет команды записывается соответствующее цене вопроса число баллов. При неправильном ответе команда штрафуется на соответствующее число баллов. Есть секторы «Кот в мешке», «Вопрос-аукцион», «Своя игра», «Счастливый случай». Учащиеся могут играть индивидуально и в команде. |
26 |
 |
Аукцион талантовпродают полезные или ценные вещи. Расплачиваются дети своими талантами. поют, читают стихи, танцуют, кто что умеет. Причем «платить можно индивидуально, а можно и «в складчину», т.е. объединившись в группы. |
27 |
 |
Спасибо за внимание |
«Формы воспитательной работы» |
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Formy-vospitatelnoj-raboty/Formy-vospitatelnoj-raboty.html