«Гармония» 4 класс

Учебно- методический комплект

Гармония

Уроки в 4 классе

1.Русский язык 2.Математика 3.Окружающий мир

Русский язык

Урок в 4 классе

Русский язык

Авторы учебника: М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко. Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2006. Тема 2 четверти: Продолжаем разговор об именах существительных и именах прилагательных. Тема раздела: Продолжаем разговор об именах существительных и именах прилагательных. № урока- 47, во 2 четверти- 2ой урок, количество уроков по теме- 3, данный урок- первый

На какой вопрос я не смог ответить

Упражнение 178. … в тетрадке. … в тетради.(после выполнения всех заданий) Почему же в словах, так похожих по значению и признакам, разные окончания?

Тема урока

Открываем новый секрет имён существительных

Какую задачу ставлю перед собой

ВЫЯСНИТЬ, ПОЧЕМУ у имён существительных, так похожих по значению и признакам, разные окончания?

Какую задачу ставлю перед собой?

Что я знаю по теме урока

(По опорным словам из темы урока повторить изученное об имени существительном).

Что я знаю по теме урока?

Что я умею делать по теме урока

(-Находить имена существительные; -определять их признаки; -находить окончания существительных).

Что я умею делать по теме урока?

Решаю задачу

1) знакомлюсь с сообщением авторов; 2) выполняю задания из материалов упражнений (179-182); 3) представляю проблему урока в схеме (упр.183);

Тема урока на схеме

Проверяю себя

Упражнение 184: 1скл. 2 скл. 3скл. роза тюльпан сирень ромашка василёк лошадь лошадка конь морковь семья жеребёнок морковка животное картошка огурец картофель

Помогаю

соседу, Антону, Эрику. ( на данном уроке идёт знакомство с новой темой, помощь друг другу происходит в течение всего урока при полилоге).

Помогаю

Какую задачу ставлю на новый урок

( По итогам самопроверки ставится проблема на следующий урок).

Какую задачу ставлю на новый урок?

Делаю выводы по теме

1.У имён существительных в единственном числе при изменении по падежам есть … . 2.Поэтому учёные выделили … . 3.К 1 склонению относятся … . 4.Ко 2 склонению относятся … . 5.К 3 склонению относятся … . 6.По итогам выполнения упр.184 … .

Оцениваю свою работу на уроке

(В тетради на больших полях нарисован вертикальный отрезок; ученик ставит \/ на тот уровень, на каком он работал на уроке)

Математика

Урок в 4 классе

Умножение многозначных на многозначные

Математика:

Автор учебника: Истомина Н.Б. Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2006. Тема 2 четверти: Умножение многозначных на многозначные. Деление многозначных чисел на однозначные. Тема раздела: Умножение многозначных чисел на двузначные числа. № урока-38, во 2ой четверти-2ой, количество уроков по теме-6, данный урок- второй.

Догадайся, как нужно рассуждать

На какой вопрос я не смог ответить?

После выполнения первого задания в №133: -Догадайся, как нужно рассуждать, выполняя умножение на двузначное число в столбик?

Умножение многозначных чисел на двузначные

Тема урока:

Умножение многозначных чисел на двузначные

Усвоить алгоритм умножения многозначного числа на двузначное

Какую задачу ставлю перед собой?

Что я знаю по теме урока

-Таблицу сложения однозначных чисел в пределах 20; -таблицу умножения однозначных чисел; -название и порядок расположения разрядов в многозначном числе; -алгоритм умножения многозначного числа на однозначное;

Что я умею делать по теме урока

-Записывать многозначные числа; -складывать многозначные в столбик; -умножать многозначное число на однозначное;

Попробую рассуждать, как нужно выполнять умножение

Решаю задачу:

1)попробую рассуждать, как нужно выполнять умножение многозначного на двузначное; 2)Знакомлюсь с алгоритмом умножения многозначного числа на двузначное, данным автором; 3)Добавлю в данный алгоритм порядок записи неполных делимых; 4)Усваиваю алгоритм при выполнении заданий из материала учебника(135, 136 , 137)

Тема урока в алгоритме

1)Правильно записываю числа; 2)Определяю количество цифр в частном; 3)Первое неполное делимое делю на делитель; 4)Нахожу остаток; 5)Определяю второе неполное делимое; 3)Второе неполное делимое делю на делитель; 4)Нахожу остаток; и так до полного деления всего числа

Первые три выражения

Проверяю себя:

Задание №138 а)первые три выражения. Ответы:984х17=16728 583х38=22154 1185х24=28440

Помогаю соседу

(Более сильные ученики объясняют на доске материал из № 136, 137)

Какую задачу ставлю на новый урок

(После выполнения самостоятельной работы( три выражения из №138) ставится проблема на следующий урок)

(Повторяется алгоритм умножения многозначного числа на двузначное

Делаю выводы по теме:

(Повторяется алгоритм умножения многозначного числа на двузначное число)

В тетради на больших полях нарисован вертикальный отрезок

Оцениваю свою работу на уроке:

(В тетради на больших полях нарисован вертикальный отрезок; ученик ставит \/ на тот уровень, на каком он работал на уроке)

Окружающий мир

Урок в 4 классе

Автор учебника

Окружающий мир.

Автор учебника: Поглазова О.Т., Шилин В.Д. Смоленск, «Ассоциация XXI век»,2006. Тема раздела: Как изображают Землю. Тема 2ой четверти: Россия на географической карте. № урока-19, во 2ой четверти-1ый, количество уроков по теме-8, данный урок- первый.

Можно ли изображать на карте Россию

(на последнем уроке 1ой четверти подведены итоги проверочной работы, в которой в 5ом пункте было задание про Россию) Можно ли изображать на карте Россию? (детям даётся задание на каникулы: найти карты, на которых изображена Россия).

На какой вопрос я не смог ответить?

Россия на географической карте

Тема урока:

Россия на географической карте

Какую задачу ставлю перед собой

что может рассказать географическая карта о России?

Что такое карта

Что я знаю по теме урока?

-Что такое карта; -какие бывают карты; -что изображают на географической карте; -какие условные обозначения есть на ней;

Читать масштаб

Что я умею делать по теме урока?

-Читать масштаб; -по цвету определить объект; -по условному знаку определить объект;

Рассматриваю карту

Решаю задачу:

1)рассматриваю карту; 2)составляю план рассказа про Россию, применяя знания про карту и умения её читать; 3)рассказываю по плану

Тема урока в плане

1)граница России; 2)протяжённость с запада на восток и с севера на юг;(самые крайние точки); 3)формы суши на территории России; 4)крупные объекты (равнины, горы, водоёмы); 5)моря, омывающие территорию России

Задание 3 из рабочей тетради

Проверяю себя:

Задание 3 из рабочей тетради №1 (стр. 30): 1группа-стр.73; 2группа-стр.74; 3группа-стр.75. Ответы проверяются по карте

Дети помогают друг другу

Помогаю соседу:

(При проверке самостоятельной работы дети помогают друг другу)

Всегда ли географическая карта России была такой

А всегда ли географическая карта России была такой?

Какую задачу ставлю на новый урок?

Выводы по теме

Делаю выводы по теме:

Читая карту России, можно узнать: 1) 2) 3) 4) 5) 6)

Ученик ставит \/ на тот уровень, на каком он работал

Оцениваю свою работу на уроке:

(В тетради на больших полях нарисован вертикальный отрезок; ученик ставит \/ на тот уровень, на каком он работал на уроке)