№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Учебно- методический комплектГармония |
2 |
 |
Уроки в 4 классе1.Русский язык 2.Математика 3.Окружающий мир |
3 |
 |
Русский языкУрок в 4 классе |
4 |
 |
Русский языкАвторы учебника: М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко. Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2006. Тема 2 четверти: Продолжаем разговор об именах существительных и именах прилагательных. Тема раздела: Продолжаем разговор об именах существительных и именах прилагательных. № урока- 47, во 2 четверти- 2ой урок, количество уроков по теме- 3, данный урок- первый |
5 |
 |
На какой вопрос я не смог ответитьУпражнение 178. … в тетрадке. … в тетради.(после выполнения всех заданий) Почему же в словах, так похожих по значению и признакам, разные окончания? |
6 |
 |
Тема урокаОткрываем новый секрет имён существительных |
7 |
 |
Какую задачу ставлю перед собой ВЫЯСНИТЬ, ПОЧЕМУ у имён существительных, так похожих по значению и признакам, разные окончания? Какую задачу ставлю перед собой? |
8 |
 |
Что я знаю по теме урока (По опорным словам из темы урока повторить изученное об имени существительном). Что я знаю по теме урока? |
9 |
 |
Что я умею делать по теме урока (-Находить имена существительные; -определять их признаки; -находить окончания существительных). Что я умею делать по теме урока? |
10 |
 |
Решаю задачу1) знакомлюсь с сообщением авторов; 2) выполняю задания из материалов упражнений (179-182); 3) представляю проблему урока в схеме (упр.183); |
11 |
 |
Тема урока на схеме |
12 |
 |
Проверяю себяУпражнение 184: 1скл. 2 скл. 3скл. роза тюльпан сирень ромашка василёк лошадь лошадка конь морковь семья жеребёнок морковка животное картошка огурец картофель |
13 |
 |
Помогаю соседу, Антону, Эрику. ( на данном уроке идёт знакомство с новой темой, помощь друг другу происходит в течение всего урока при полилоге). Помогаю |
14 |
 |
Какую задачу ставлю на новый урок ( По итогам самопроверки ставится проблема на следующий урок). Какую задачу ставлю на новый урок? |
15 |
 |
Делаю выводы по теме1.У имён существительных в единственном числе при изменении по падежам есть … . 2.Поэтому учёные выделили … . 3.К 1 склонению относятся … . 4.Ко 2 склонению относятся … . 5.К 3 склонению относятся … . 6.По итогам выполнения упр.184 … . |
16 |
 |
Оцениваю свою работу на уроке(В тетради на больших полях нарисован вертикальный отрезок; ученик ставит \/ на тот уровень, на каком он работал на уроке) |
17 |
 |
МатематикаУрок в 4 классе |
18 |
 |
Умножение многозначных на многозначные Математика: Автор учебника: Истомина Н.Б. Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2006. Тема 2 четверти: Умножение многозначных на многозначные. Деление многозначных чисел на однозначные. Тема раздела: Умножение многозначных чисел на двузначные числа. № урока-38, во 2ой четверти-2ой, количество уроков по теме-6, данный урок- второй. |
19 |
 |
Догадайся, как нужно рассуждать На какой вопрос я не смог ответить? После выполнения первого задания в №133: -Догадайся, как нужно рассуждать, выполняя умножение на двузначное число в столбик? |
20 |
 |
Умножение многозначных чисел на двузначные Тема урока: Умножение многозначных чисел на двузначные |
21 |
 |
Усвоить алгоритм умножения многозначного числа на двузначноеКакую задачу ставлю перед собой? |
22 |
 |
Что я знаю по теме урока-Таблицу сложения однозначных чисел в пределах 20; -таблицу умножения однозначных чисел; -название и порядок расположения разрядов в многозначном числе; -алгоритм умножения многозначного числа на однозначное; |
23 |
 |
Что я умею делать по теме урока-Записывать многозначные числа; -складывать многозначные в столбик; -умножать многозначное число на однозначное; |
24 |
 |
Попробую рассуждать, как нужно выполнять умножение Решаю задачу: 1)попробую рассуждать, как нужно выполнять умножение многозначного на двузначное; 2)Знакомлюсь с алгоритмом умножения многозначного числа на двузначное, данным автором; 3)Добавлю в данный алгоритм порядок записи неполных делимых; 4)Усваиваю алгоритм при выполнении заданий из материала учебника(135, 136 , 137) |
25 |
 |
Тема урока в алгоритме1)Правильно записываю числа; 2)Определяю количество цифр в частном; 3)Первое неполное делимое делю на делитель; 4)Нахожу остаток; 5)Определяю второе неполное делимое; 3)Второе неполное делимое делю на делитель; 4)Нахожу остаток; и так до полного деления всего числа |
26 |
 |
Первые три выражения Проверяю себя: Задание №138 а)первые три выражения. Ответы:984х17=16728 583х38=22154 1185х24=28440 |
27 |
 |
Помогаю соседу(Более сильные ученики объясняют на доске материал из № 136, 137) |
28 |
 |
Какую задачу ставлю на новый урок(После выполнения самостоятельной работы( три выражения из №138) ставится проблема на следующий урок) |
29 |
 |
(Повторяется алгоритм умножения многозначного числа на двузначное Делаю выводы по теме: (Повторяется алгоритм умножения многозначного числа на двузначное число) |
30 |
 |
В тетради на больших полях нарисован вертикальный отрезок Оцениваю свою работу на уроке: (В тетради на больших полях нарисован вертикальный отрезок; ученик ставит \/ на тот уровень, на каком он работал на уроке) |
31 |
 |
Окружающий мирУрок в 4 классе |
32 |
 |
Автор учебника Окружающий мир. Автор учебника: Поглазова О.Т., Шилин В.Д. Смоленск, «Ассоциация XXI век»,2006. Тема раздела: Как изображают Землю. Тема 2ой четверти: Россия на географической карте. № урока-19, во 2ой четверти-1ый, количество уроков по теме-8, данный урок- первый. |
33 |
 |
Можно ли изображать на карте Россию (на последнем уроке 1ой четверти подведены итоги проверочной работы, в которой в 5ом пункте было задание про Россию) Можно ли изображать на карте Россию? (детям даётся задание на каникулы: найти карты, на которых изображена Россия). На какой вопрос я не смог ответить? |
34 |
 |
Россия на географической карте Тема урока: Россия на географической карте |
35 |
 |
Какую задачу ставлю перед собойчто может рассказать географическая карта о России? |
36 |
 |
Что такое карта Что я знаю по теме урока? -Что такое карта; -какие бывают карты; -что изображают на географической карте; -какие условные обозначения есть на ней; |
37 |
 |
Читать масштаб Что я умею делать по теме урока? -Читать масштаб; -по цвету определить объект; -по условному знаку определить объект; |
38 |
 |
Рассматриваю карту Решаю задачу: 1)рассматриваю карту; 2)составляю план рассказа про Россию, применяя знания про карту и умения её читать; 3)рассказываю по плану |
39 |
 |
Тема урока в плане1)граница России; 2)протяжённость с запада на восток и с севера на юг;(самые крайние точки); 3)формы суши на территории России; 4)крупные объекты (равнины, горы, водоёмы); 5)моря, омывающие территорию России |
40 |
 |
Задание 3 из рабочей тетради Проверяю себя: Задание 3 из рабочей тетради №1 (стр. 30): 1группа-стр.73; 2группа-стр.74; 3группа-стр.75. Ответы проверяются по карте |
41 |
 |
Дети помогают друг другу Помогаю соседу: (При проверке самостоятельной работы дети помогают друг другу) |
42 |
 |
Всегда ли географическая карта России была такой А всегда ли географическая карта России была такой? Какую задачу ставлю на новый урок? |
43 |
 |
Выводы по теме Делаю выводы по теме: Читая карту России, можно узнать: 1) 2) 3) 4) 5) 6) |
44 |
 |
Ученик ставит \/ на тот уровень, на каком он работал Оцениваю свою работу на уроке: (В тетради на больших полях нарисован вертикальный отрезок; ученик ставит \/ на тот уровень, на каком он работал на уроке) |
««Гармония» 4 класс» |
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Garmonija-4-klass/Garmonija-4-klass.html