Коррекционная работа Скачать
презентацию
<<  Инклюзивное образование детей Дети с трудностями в обучении  >>
Инклюзивное образование Подготовила: педагог-психолог Низамутдинова
Инклюзивное образование Подготовила: педагог-психолог Низамутдинова
Инклюзивное (франц
Инклюзивное (франц
Инклюзивное образование в школе
Инклюзивное образование в школе
Восемь принципов инклюзивного образования:
Восемь принципов инклюзивного образования:
Инклюзивное образование в школе
Инклюзивное образование в школе
Инклюзивное образование ориентированно на детей с задержкой
Инклюзивное образование ориентированно на детей с задержкой
Инклюзивное образование ориентированно на детей с легкой умственной
Инклюзивное образование ориентированно на детей с легкой умственной
Инклюзивное образование ориентированно на детей с нарушениями в
Инклюзивное образование ориентированно на детей с нарушениями в
Инклюзивное образование ориентированно на детей с речевыми
Инклюзивное образование ориентированно на детей с речевыми
Инклюзивное образование ориентированно на детей слабовидящих …
Инклюзивное образование ориентированно на детей слабовидящих …
Инклюзивное образование ориентированно на детей слабослышащих …
Инклюзивное образование ориентированно на детей слабослышащих …
Инклюзивное образование ориентированно на детей с нарушением моторики
Инклюзивное образование ориентированно на детей с нарушением моторики
Инклюзивное образование ориентированно на детей с проблемами в
Инклюзивное образование ориентированно на детей с проблемами в
I этап работы с детьми ДИАГНОСТИКА (входная)
I этап работы с детьми ДИАГНОСТИКА (входная)
II этап Обработка полученных данных
II этап Обработка полученных данных
III этап Составление программ, образовательного маршрута
III этап Составление программ, образовательного маршрута
IV этап Проведение коррекционно-развивающей работы в течение
IV этап Проведение коррекционно-развивающей работы в течение
V этап Диагностика специалистов (выходная)
V этап Диагностика специалистов (выходная)
VI этап Решения и рекомендации для родителей, педагогов, ребенка
VI этап Решения и рекомендации для родителей, педагогов, ребенка
Роль школьного психолога на начальных этапах организации инклюзивного
Роль школьного психолога на начальных этапах организации инклюзивного
Инклюзивное образование в школе
Инклюзивное образование в школе
Оптимальное количество особых детей в классе
Оптимальное количество особых детей в классе
Инклюзивное образование в школе
Инклюзивное образование в школе
Задача грамотной комплектации детей в классе, в том числе и с учетом
Задача грамотной комплектации детей в классе, в том числе и с учетом
Инклюзивное образование в школе
Инклюзивное образование в школе
Принципы психокоррекционной работы
Принципы психокоррекционной работы
Инклюзивное образование в школе
Инклюзивное образование в школе
Методы психокоррекционной работы
Методы психокоррекционной работы
Задачи психолога:
Задачи психолога:
Если взрослые не будут относиться к особому ребенку как к
Если взрослые не будут относиться к особому ребенку как к
Таким образом, на самых начальных этапах организации инклюзивного
Таким образом, на самых начальных этапах организации инклюзивного
Слайды из презентации «Инклюзивное образование в школе» к уроку педагогики на тему «Коррекционная работа»

Автор: Alllatau64. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Инклюзивное образование в школе.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 10474 КБ.

Скачать презентацию

Инклюзивное образование в школе

содержание презентации «Инклюзивное образование в школе.ppt»
СлайдТекст
1 Инклюзивное образование Подготовила: педагог-психолог Низамутдинова

Инклюзивное образование Подготовила: педагог-психолог Низамутдинова

Алла Петровна.

2 Инклюзивное (франц

Инклюзивное (франц

inclusif - включающий в себя, от лат. include - заключаю, включаю) или включенное образование - термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных (массовых) школах. В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности. Инклюзивное образование - процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.

3
4 Восемь принципов инклюзивного образования:

Восемь принципов инклюзивного образования:

Ценность человека не зависит от его способностей и достижений; каждый человек способен чувствовать и думать; каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным; все люди нуждаются друг в друге; подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений; все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников; для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут; разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

5
6 Инклюзивное образование ориентированно на детей с задержкой

Инклюзивное образование ориентированно на детей с задержкой

психического развития….

7 Инклюзивное образование ориентированно на детей с легкой умственной

Инклюзивное образование ориентированно на детей с легкой умственной

недостаточностью…

8 Инклюзивное образование ориентированно на детей с нарушениями в

Инклюзивное образование ориентированно на детей с нарушениями в

развитии эмоционально-волевой сферы…

9 Инклюзивное образование ориентированно на детей с речевыми

Инклюзивное образование ориентированно на детей с речевыми

нарушениями…

10 Инклюзивное образование ориентированно на детей слабовидящих …

Инклюзивное образование ориентированно на детей слабовидящих …

11 Инклюзивное образование ориентированно на детей слабослышащих …

Инклюзивное образование ориентированно на детей слабослышащих …

12 Инклюзивное образование ориентированно на детей с нарушением моторики

Инклюзивное образование ориентированно на детей с нарушением моторики

13 Инклюзивное образование ориентированно на детей с проблемами в

Инклюзивное образование ориентированно на детей с проблемами в

развитии опорно - двигательного аппарата …

14 I этап работы с детьми ДИАГНОСТИКА (входная)

I этап работы с детьми ДИАГНОСТИКА (входная)

Специалисты

Медико-психолого-логопедическая

Социольно-педагогическая

Педагоги

Ученики

15 II этап Обработка полученных данных

II этап Обработка полученных данных

Систематизация

Анализ и обобщение

Перевод на язык конкретной педагогической практики

16 III этап Составление программ, образовательного маршрута

III этап Составление программ, образовательного маршрута

Психолог

Мед. работник

Программа маршрут

Дефектолог

Логопед

Учитель

17 IV этап Проведение коррекционно-развивающей работы в течение

IV этап Проведение коррекционно-развивающей работы в течение

определенного периода.

Социально-психологическая реализация личности ребенка

Педагогическая коррекция

Соматическая коррекция

Социальная реабилитация

Психологическая, дефектологическая, логопедическая коррекция

18 V этап Диагностика специалистов (выходная)

V этап Диагностика специалистов (выходная)

Психолдого-медико -педагогическая комиссия

19 VI этап Решения и рекомендации для родителей, педагогов, ребенка

VI этап Решения и рекомендации для родителей, педагогов, ребенка

Продолжение коррекционно-развивающей работы. Смена ведущей проблемы.

20 Роль школьного психолога на начальных этапах организации инклюзивного

Роль школьного психолога на начальных этапах организации инклюзивного

образования в школе.

предоставление доступной для понимания педагогов информации о детях с различного рода особенностями поиск «партнеров», а именно тех специалистов, без помощи которых одному школьному психологу не справится проведение деловых игр или тренингов, где учителя, и специалисты школы, участвующие в инклюзивном проекте смогут в свободной, не регламентированной форме высказывать и свои опасения, и свои надежды, и свои заблуждения. Кроме того, после подобных совместных мероприятий уходит настороженность между педагогами школы, отношения становятся более доверительными. после проведения подобных деловых игр, тренингов или семинаров-обсуждений выделяются педагоги, наиболее готовые к тому, чтобы особый ребенок, или дети учились именно в его классе.

21
22 Оптимальное количество особых детей в классе

Оптимальное количество особых детей в классе

дети со сниженным слухом лучше себя чувствуют если их в классе двое или трое, это же относится и к детям с проблемами двигательного характера дети с проблемами аутистического спектра лучше себя чувствуют в среде более младших детей и детей с проблемами когнитивного плана. И таких детей в классе также не должно быть больше двух.

23
24 Задача грамотной комплектации детей в классе, в том числе и с учетом

Задача грамотной комплектации детей в классе, в том числе и с учетом

особенностей и стиля преподавания учителя – это задача именно психолога школы, знающего об особенностях развития ребенка, его причудах, сильных и слабых сторонах. Именно к учету этих особенностей необходимо достаточно тщательно отнестись при комплектации, если речь идет о вновь комплектуемых классах.

25
26 Принципы психокоррекционной работы

Принципы психокоррекционной работы

Принцип единства диагностики и коррекции Безусловное принятие ребенка Принцип компенсации Соблюдение условий для развития личности ребенка

27
28 Методы психокоррекционной работы

Методы психокоррекционной работы

Игротерапия – моделирование системы социальных отношений, изменение позиций ребенка в направлении преодолении познавательного и личностного эгоцентризма, формирование реальных отношений, организация поэтапной отработки в игре новых, более адекватных способов реагирования в проблемных ситуациях, формирование способности ребенка к произвольной регуляции деятельности на основе подчинения поведения системе правил. Арттерапия – гармонизация развития личности через развитие способностей самовыражения и самосознания Тренинг – обучение ребенка адекватным формам поведения в проблемных ситуациях Психогимнастика – развитие и коррекция познавательной и эмоционально-личностной сферы ребенка

29 Задачи психолога:

Задачи психолога:

Формирование толерантного отношения к особым детям и их семьям; чрезвычайно важно, чтобы все педагоги школы старались спокойно и адекватно общаться с особыми детьми, по возможности не выделять их особенности перед другими детьми, не обсуждать без необходимости их проблем или негативные черты ни на уроке, ни во второй половине дня.

30 Если взрослые не будут относиться к особому ребенку как к

Если взрослые не будут относиться к особому ребенку как к

инопланетянину, то и дети очень быстро перестанут обращать внимание на различные особенности, если вообще их заметят.

31 Таким образом, на самых начальных этапах организации инклюзивного

Таким образом, на самых начальных этапах организации инклюзивного

обучения и воспитания в школе, роль психолога, может быть обозначена как организующая и координирующая, просветительская и обучающая.

«Инклюзивное образование в школе»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Inkljuzivnoe-obrazovanie-v-shkole/Inkljuzivnoe-obrazovanie-v-shkole.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Инклюзивное образование в школе.ppt | Тема: Коррекционная работа | Урок: Педагогика | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Коррекционная работа > Инклюзивное образование в школе.ppt