Технологии Скачать
презентацию
<<  Современные педагогические технологии обучения Инновационные технологии в школе  >>
Мастер-класс по педагогическим технологиям
Мастер-класс по педагогическим технологиям
Французская мастерская
Французская мастерская
Технология педагогических мастерских
Технология педагогических мастерских
Приемы
Приемы
Азбука словесного искусства
Азбука словесного искусства
Даль
Даль
Грусть
Грусть
Анализ прочитанного
Анализ прочитанного
Знания
Знания
Развитие критического мышления
Развитие критического мышления
Американские авторы
Американские авторы
Общеучебные умения
Общеучебные умения
Осмысление новой информации
Осмысление новой информации
Технология КМ
Технология КМ
Использование педагогических технологий
Использование педагогических технологий
Понятия
Понятия
Стволы
Стволы
Использование педагогических технологий
Использование педагогических технологий
Сомнения
Сомнения
Стадия рефлексии
Стадия рефлексии
Слайды из презентации «Использование педагогических технологий» к уроку педагогики на тему «Технологии»

Автор: Алексей. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Использование педагогических технологий.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 512 КБ.

Скачать презентацию

Использование педагогических технологий

содержание презентации «Использование педагогических технологий.ppt»
СлайдТекст
1 Мастер-класс по педагогическим технологиям

Мастер-класс по педагогическим технологиям

Учитель русского языка и литературы – Воронков А. М. Сохновская СОШ

2 Французская мастерская

Французская мастерская

Возникла в 20-х годах ХХ века, но только с 1984 года окончательно признана Министерством образования Франции. В последние годы объединение возглавлял Анри Бассис - известный французский педагог, поэт и драматург, общественный деятель.

3 Технология педагогических мастерских

Технология педагогических мастерских

позволяет решить задачи:

Личностного саморазвития; • образовательной мотивации: повышения интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала; • функциональной грамотности и креативности: навыков и умений творческого постижения и осмысления нового знания; • культуры речи: навыков аргументированного говорения и письма; • социальной компетентности: коммуникативных навыков и ответственности за знание.

4 Приемы

Приемы

Круги Вартека, развивающие фантазию, логическое мышление; Азбука словесного искусства; Ассоциативное мышление; Словарь настроений; Музыкальная педагогика и др.

5 Азбука словесного искусства

Азбука словесного искусства

Предмет изучения литературы — сам человек (внутренний мир человека, поступки, действия, эмоции). На уроках и дома больше нужно создавать самим. Литература — это вид искусства! 3 рода в литературе

6 Даль

Даль

А. А. Фет «Даль».

Облаком волнистым Прах встаёт вдали, Конный или пеший- Не видать в пыли, Вижу: кто-то скачет На лихом коне. Друг мой, друг далёкий, Вспомни обо мне! 1843 год

7 Грусть

Грусть

А. А. Фет «Даль».

Грусть Страх Сомнение Ясность, определённость Жалость Радость ЛГ не равен автору

Облаком волнистым Прах встаёт вдали, Конный или пеший- Не видать в пыли, Вижу: кто-то скачет На лихом коне. Друг мой, друг далёкий, Вспомни обо мне! 1843 год

8 Анализ прочитанного

Анализ прочитанного

- Тит, иди молотить! - Брюхо болит! - Тит, иди щи хлебать! - А где моя большая ложка? Опишите героев этой побасёнки? Театрально обыграйте данное произведение

9 Знания

Знания

Вывод:

Французская мастерская должна не только давать знания, умения и навыки, но и развивать творческую и эмоциональную сторону учащихся.

10 Развитие критического мышления

Развитие критического мышления

Технология «Развитие критического мышления».

Разработчики технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» – американцы Чарльз Темпл, Курт Мередит, Джинни Стилл, Дона Огл, а в России – красноярские ученые и практики А.Бутенко, Е.Ходос. Эта технология тесно связана с понятием личностно - ориентированного обучения.

11 Американские авторы

Американские авторы

Что понимается под критическим мышлением?

Американские авторы понимают проявление детской любознательности, выработку собственной точки зрения по определенному вопросу, способность отстоять ее логическими доводами, использование исследовательских методов.

12 Общеучебные умения

Общеучебные умения

В процессе применения технологии развития критического мышления:

Вырабатываются общеучебные умения: умение работать в группе; умение графически оформить текстовый материал; умение творчески интерпретировать имеющуюся информацию; умение распределить информацию по степени новизны и значимости; умение обобщить полученные знания; появляется возможность объединить отдельные дисциплины; создаются условия для вариативности и дифференциации обучения; вырабатывается собственная технология обучения.

13 Осмысление новой информации

Осмысление новой информации

1) вызов; 2) осмысление новой информации; 3) рефлексия.

В технологии КМ выделяются три стадии:

14 Технология КМ

Технология КМ

предлагает шесть типов взаимосвязанных уроков, в результате которых раскрывается творческий потенциал учащихся.

15
16 Понятия

Понятия

Кластеры – это графические систематизаторы, которые показывают несколько различных типов связи между объектами или явлениями. В центре листа пишется слово (тема, проблема). Далее вокруг этого слова записываются слова или предложения, которые приходят на ум в связи с этой темой. Инсерт – прием маркировки текста. Учащимся предлагается система маркировки текста, включающая следующие значки: «V» – галочкой отмечается то, что известно; «–» – знаком «минус» помечается то, что противоречит представлениям читающего, вызывает сомнения; «+» – знаком «плюс» помечается то, что является для читателя интересным и неожиданным; «?» – вопросительный знак ставится, если у читателя возникло желание узнать о том, что описывается, более подробно.

17 Стволы

Стволы

Задание.

Разделитесь на 2 команды. Вспомните все, что вы уже знаете на тему «Синтаксис». Для этого «соберите» предложение, которое «рассыпалось» на следующие словоформы: 1-я команда. Опустилась, трудного, ночь, внезапно, тихая, после дня, город. 2-я команда. Заходящего, от лучей, сосен, казались, солнца, стволы, золотыми. Структурируйте сведения, оформив их кластером. Какие трудности встретились вам при выполнении задания?

18
19 Сомнения

Сомнения

«V» – знаю.

«+» – Новое

«–» – Вызывает сомнения

«?» – Толстые и тонкие вопросы по ходу чтения

Морфология и синтаксис – два раздела грамматики. Морфология изучает формы слов. Синтаксис изучает строение словосочетаний и предложений. Связи между словами определяем с помощью вопросов, окончаний и предлогов

Словоформы сцеплены попарно – главный закон синтаксиса. С помощью вопросов мы извлекаем грамматическое значение. Грамматическая связь позволяет передать смысловую связь слов

Можно ли без вопросов определить связи между словами в предложении

Тонкие: Вопросы уровня усвоения А: Что такое синтаксис? В чем связь между синтаксисом и пунктуацией? Толстые: Вопросы уровня усвоения В – С: Как связаны морфология и синтаксис? Как осуществляется синтаксическая связь слов? Какие типы синтаксической связи существуют? Почему?

20 Стадия рефлексии

Стадия рефлексии

«Использование педагогических технологий»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Ispolzovanie-pedagogicheskikh-tekhnologij/Ispolzovanie-pedagogicheskikh-tekhnologij.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Использование педагогических технологий.ppt | Тема: Технологии | Урок: Педагогика | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Технологии > Использование педагогических технологий.ppt