Проекты Скачать
презентацию
<<  Инновационный проект Социальные проекты  >>
Проектная технология как способ развития исследовательской
Проектная технология как способ развития исследовательской
Изведав мучения жажды, я попробовал вырыть колодец, чтобы из него
Изведав мучения жажды, я попробовал вырыть колодец, чтобы из него
Новые педагогические технологии
Новые педагогические технологии
Противоречия: репродукционные методики обучения делают значительную
Противоречия: репродукционные методики обучения делают значительную
Авторитарная педагогика Аврелий Августин Фома Аквинский Иоганн Фридрих
Авторитарная педагогика Аврелий Августин Фома Аквинский Иоганн Фридрих
6
6
Метод проектов
Метод проектов
Проект – это специально организованный учителем и самостоятельно
Проект – это специально организованный учителем и самостоятельно
Будьте любезны, в каком направлении мне идти
Будьте любезны, в каком направлении мне идти
Метод проектов – технология организации образовательных ситуаций, в
Метод проектов – технология организации образовательных ситуаций, в
Исследование и проект
Исследование и проект
Исследовательская деятельность учащихся – образовательная технология,
Исследовательская деятельность учащихся – образовательная технология,
Принципиальное отличие исследования от проектирования
Принципиальное отличие исследования от проектирования
Система работы
Система работы
Новизна в системе работы
Новизна в системе работы
Основные типы творческих работ учащихся
Основные типы творческих работ учащихся
Проект гипотетической территории
Проект гипотетической территории
Проект гипотетической территории острова Диск
Проект гипотетической территории острова Диск
Проект "Атмосфера", 6 класс
Проект "Атмосфера", 6 класс
Проект "Биогеоценоз", 7 класс
Проект "Биогеоценоз", 7 класс
Проект-ребус "Моллюски", 7 класс
Проект-ребус "Моллюски", 7 класс
Проект "Город опасный и безопасный", 8 класс
Проект "Город опасный и безопасный", 8 класс
Эволюционный проект-рисунок "Рыба- тритон - лягушка - червяга", 7
Эволюционный проект-рисунок "Рыба- тритон - лягушка - червяга", 7
Проблема исследования
Проблема исследования
Проблема исследования
Проблема исследования
Источники проблемы на поисковом этапе
Источники проблемы на поисковом этапе
Проблемы, волнующие учащихся, и темы проектов
Проблемы, волнующие учащихся, и темы проектов
Выбор темы
Выбор темы
Содержание
Содержание
Выявить… Определить… Изучить…
Выявить… Определить… Изучить…
Разработать… Создать Выполнить…
Разработать… Создать Выполнить…
Постановка задач
Постановка задач
Критерии исследовательских умений учащихся
Критерии исследовательских умений учащихся
Годовой цикл развития исследовательской деятельности учащихся
Годовой цикл развития исследовательской деятельности учащихся
Развитие авторской позиции юного исследователя
Развитие авторской позиции юного исследователя
Включение элементов исследования в урок: работа с литературой,
Включение элементов исследования в урок: работа с литературой,
Методика Э. де Боно
Методика Э. де Боно
Рефлексия Reflexio (лат
Рефлексия Reflexio (лат
researcher
researcher
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание
Слайды из презентации «Исследовательские проекты учащихся» к уроку педагогики на тему «Проекты»

Автор: Customer. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Исследовательские проекты учащихся.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 4436 КБ.

Скачать презентацию

Исследовательские проекты учащихся

содержание презентации «Исследовательские проекты учащихся.ppt»
СлайдТекст
1 Проектная технология как способ развития исследовательской

Проектная технология как способ развития исследовательской

деятельности учащихся.

1

2 Изведав мучения жажды, я попробовал вырыть колодец, чтобы из него

Изведав мучения жажды, я попробовал вырыть колодец, чтобы из него

черпали воду и другие.

Э. Сетон-Томпсон

2

3 Новые педагогические технологии

Новые педагогические технологии

Проектная технология

Интегральная технология

Модульная технология

Технология коллективных способов обучения

3

4 Противоречия: репродукционные методики обучения делают значительную

Противоречия: репродукционные методики обучения делают значительную

часть школьников неспособными к анализу, обобщению и самостоятельным выводам.

4

5 Авторитарная педагогика Аврелий Августин Фома Аквинский Иоганн Фридрих

Авторитарная педагогика Аврелий Августин Фома Аквинский Иоганн Фридрих

Гербарт.

Гуманистическая педагогика Ян Амос Коменский Иоганн Генрих Песталоцци К. Д.Ушинский

Новаторская педагогика начала 20 века А. С. Макаренко В. А. Сухомлинский

Новое педагогическое мышление: Педагогика сотрудничества: Ш. А. Амонашвили И. П. Волков Е. Н. Ильин В. Ф. Шаталов

Идея гуманизации

Идея гуманитаризации

Идея развития

Идея демократизации

Идея дифференциации

Идея вариативности

Идея альтернативности

Идея непрерывности образования

Идея народности

Идея открытости образования

5

6 6

6

В.В. Давыдов- Д. Б. Эльконин

Мирослав С. Шиманьски

Святослав Теофилович Шацкий

Джон Дьюи В. Х. Килпатрик

Римская Академия искусств

progetti

7 Метод проектов

Метод проектов

Принцип продуктивности познавательной деятельности

Источник проекта

Исходная точка

Конечная точка

Мир обыденной жизни

Цель, проблема, инициатива

Широкопонимаемый продукт

Проект

Проект

Детальная разработка проблемы

Практический результат

Решение проблемы

Способ достижения дидактической цели

7

8 Проект – это специально организованный учителем и самостоятельно

Проект – это специально организованный учителем и самостоятельно

выполняемый учащимися комплекс действий по решению значимой для учащегося проблемы, завершающийся созданием продукта.

8

9 Будьте любезны, в каком направлении мне идти

Будьте любезны, в каком направлении мне идти

– спросила Алиса. - В известном тебе, - ответил Кот. - Оно мне не известно. - Значит, в неизвестном. Во всяком случае известно, что в известное время ты окажешься там или тут. Л. Кэрролл.

9

10 Метод проектов – технология организации образовательных ситуаций, в

Метод проектов – технология организации образовательных ситуаций, в

которых учащийся ставит и решает собственные проблемы, и технология сопровождения самостоятельной деятельности учащегося.

10

11 Исследование и проект

Исследование и проект

Исследование – процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека. Исследовать – значит, искать что-то неизвестное. Проектом может быть: Совокупность документов, необходимых для создания сооружения или изделия; Предварительный текст какого-либо документа; Какой - либо замысел или план.

11

12 Исследовательская деятельность учащихся – образовательная технология,

Исследовательская деятельность учащихся – образовательная технология,

предполагающая решение учащимися исследовательской, творческой задачи под руководством специалиста, в ходе которого реализуются следующие этапы (вне зависимости от области исследования):

? Изучение теоретического материала

? Выделение проблемы, постановка целей и задач исследования

? Формулировка рабочей гипотезы

? Освоение методики исследования

? Сбор собственного экспериментального материала

? Обработка материала

? Обобщение, анализ, выводы

? Представление исследовательской работы

12

13 Принципиальное отличие исследования от проектирования

Принципиальное отличие исследования от проектирования

Исследование – процесс поиска неизвестного. Чаще всего используется во внеурочной деятельности с учащимися. Проект – всегда решение какой-то практической задачи. Используется как на уроке, так и во внеурочной деятельности с учащимися.

13

14 Система работы

Система работы

Диагностика уровня обученности учащихся, уровня критического мышления учащихся

Разработка программ по курсу с разработкой тематических полей проектов

Рефлексивный характер обучения

Создание условий для включения учащихся в деятельность

Организация рефлексивно- дифференци- рованных заданий

Принцип самостоятельного выбора ученика

Работа с тестами

Разработки учащихся

14

15 Новизна в системе работы

Новизна в системе работы

Уважение к детской индивидуальности, признание права ребенка идти «своим» путем –настолько укрепляет идею свободы в современной педагогике, что вне ее нельзя и мыслить воспитания», профессор, протоиерей В. Зеньковский.

Организация рефлексии учащихся

Готовность к разрешению проблем

Коммуника-тивная компетент-ность

Создание ситуации успеха

Организация «социальной практики» учащихся старших классов

Формирование ключевых компетентностей личности

Мотивация развития критического мышления и исследовательских умений учащихся

Организация самостоятельной работы учащихся в течение всего периода обучения

Фасилитация педагога

Технологическая компетентность

Готовность к самообразованию

Готовность к использованию информационных ресурсов

15

16 Основные типы творческих работ учащихся

Основные типы творческих работ учащихся

16

17 Проект гипотетической территории

Проект гипотетической территории

17

18 Проект гипотетической территории острова Диск

Проект гипотетической территории острова Диск

Работа учащихся 7 класса.

18

19 Проект "Атмосфера", 6 класс

Проект "Атмосфера", 6 класс

19

20 Проект "Биогеоценоз", 7 класс

Проект "Биогеоценоз", 7 класс

20

21 Проект-ребус "Моллюски", 7 класс

Проект-ребус "Моллюски", 7 класс

21

22 Проект "Город опасный и безопасный", 8 класс

Проект "Город опасный и безопасный", 8 класс

22

23 Эволюционный проект-рисунок "Рыба- тритон - лягушка - червяга", 7

Эволюционный проект-рисунок "Рыба- тритон - лягушка - червяга", 7

класс.

23

24 Проблема исследования

Проблема исследования

Великая проблема подобна драгоценному камню. Тысячи проходят мимо, пока, наконец, один не поднимет его. Фридрих Ницше

24

25 Проблема исследования

Проблема исследования

Познание начинается с удивления тому, что обыденно. Платон

25

26 Источники проблемы на поисковом этапе

Источники проблемы на поисковом этапе

Базовые дидактические противоречия

Противоречия:

Когда требуется установить сходства и различия, когда важно установить причинно-следственные связи, когда необходимо обосновать выбор, когда требуется подтверждение закономерностей примерами из собственного опыта и примеров из опыта — теоретическими закономерностями, когда стоит задача выявления достоинств и недостатков того или иного решения.

Между известным и неизвестным; между знаниями и умениями; между сложностью задачи и наличием способа ее решения; между потребностями и возможностями их реализации

26

27 Проблемы, волнующие учащихся, и темы проектов

Проблемы, волнующие учащихся, и темы проектов

27

28 Выбор темы

Выбор темы

Глобальное потепление или похолодание? Сколько нужно для счастья? Здоровье – личное дело каждого? Особенности создания видеоклипа Парабола вокруг нас Влияние электромагнитных колебаний на человека Особенности женской и мужской речи Государственные праздники как отражение политического режима С чего начинается Родина? Определение свежести и калорийности мяса химическими методами

28

29 Содержание

Содержание

Тема: «Сосна как ценозообразующий фактор на примере сравнения боров средней полосы России и Западной Сибири».

Введение Глава 1. Природные условия сравниваемых районов. Исследование и оценка состояния районов 1.1.Задачи, методы и структура исследования 1.2. Географическое положение Рачейского бора и Когалымского региона 1.3. Рельеф и геологическое строение районов 1.4. Климат сравниваемых районов 1.5. Почвы Рачейского бора и Когалымского региона Глава 2. Флора рассматриваемых районов. 2. 1. Сравнительный анализ флоры рассматриваемых районов 2. 2. Бореальные виды Глава 3. Растительные сообщества (фитоценозы) рассматриваемых районов Выводы Список литературы Приложение

29

30 Выявить… Определить… Изучить…

Выявить… Определить… Изучить…

Примерные формулировки целей исследования обычно начинаются со слов:

Выяснить, почему на деревьях весной появляются почки

Определить, кто зажигает звезды

Выявить, почему самолет оставляет след

30

31 Разработать… Создать Выполнить…

Разработать… Создать Выполнить…

Примерные формулировки целей проектов обычно начинаются со слов:

31

32 Постановка задач

Постановка задач

Постановка гипотезы Предположим - тогда; допустим; возможно; что, если - то…

Задачи описывают основные шаги исследования или проекта

32

33 Критерии исследовательских умений учащихся

Критерии исследовательских умений учащихся

Умение видеть проблемы; Умение ставить вопросы; Умение выдвигать гипотезы; Умение давать определение понятиям; Умение классифицировать; Умение наблюдать; Умения и навыки проведения экспериментов; Умение делать выводы и умозаключения; Умение структурировать материал; Умение объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

33

34 Годовой цикл развития исследовательской деятельности учащихся

Годовой цикл развития исследовательской деятельности учащихся

Теоретичес-кие курсы

Освоение методики

Обработка данных

Экспедици-онные исследования

Представле-ние результатов

34

35 Развитие авторской позиции юного исследователя

Развитие авторской позиции юного исследователя

С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а у ч а щ и х с я

К о н с у л ь т а ц и о н н а я р а б о т а р у к о в о д и т е л я

Теоретичес-кие курсы

Освоение методики

Экспедици-онные исследования

Обработка данных

Представле-ние результатов

Выбор темы и задачи, формулировка гипотезы

Выбор объекта

Анализ результатов и выводы

Составление плана работ

Создание теоретической базы

Подбор методики под задачу

Подбор методики обработки

Составление плана презентации

35

36 Включение элементов исследования в урок: работа с литературой,

Включение элементов исследования в урок: работа с литературой,

проектирование. Групповые и индивидуальные занятия по выбору Практические занятия (экскурсия, лабораторный практикум) Исследовательская (творческая) экспедиция Научно-практическая конференция (конкурс, фестиваль):защита научно-исследовательских работ, проектов.

Формы организации исследовательской деятельности учащихся

36

37 Методика Э. де Боно

Методика Э. де Боно

Порядок в «кладовой своих мыслей»

Отделение логики от эмоций

Проявление эмоций

Высказывание отрицательного

Оптимистичное решение проблемы

Творчество, поиск нового решения

Организация мышления

Белая шляпа

Красная шляпа

Черная шляпа

Желтая шляпа

Информация в виде цифр и фактов

Зеленая шляпа

Синяя шляпа

37

38 Рефлексия Reflexio (лат

Рефлексия Reflexio (лат

) - отражение, обращение назад.

Функции рефлексии в процессе проектирования: - проблематизация, - концептуализация, - перенормирование деятельности, - самоопределение в проектном поле, - установление собственных границ знания, умения, опыта

38

39 researcher

researcher

ru - портал исследовательской деятельности учащихся. Публикуются статьи по методологии, методике и практике исследовательской деятельности учащихся, исследовательские работы школьников, организованы сетевые проекты, даются ссылки на другие Интернет-ресурсы. vernadsky.info - сайт Всероссийского Конкурса юношеских исследовательских работ им. В.И.Вернадского. Организована система on-line представления работ на конкурс, каждый посетитель сайта может стать участником проекта. www.issl.dnttm.ru - сайт журнала «Исследовательская работа школьника». www.konkurs.dnttm.ru - сайт-обзор исследовательских и научно-практических юношеских конференций, семинаров конкурсов и пр. Организовано on-line размещение нормативных документов по конкурсам от всех желающих. www.news.redu.ru - сайт подписки на рассылку новостей и информации по разнообразным проблемам и мероприятиям в рамках работы системы исследовательской деятельности учащихся.

Интернет-ресурсы по тематике исследовательской деятельности

39

40 Благодарю за внимание

Благодарю за внимание

40

«Исследовательские проекты учащихся»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Issledovatelskie-proekty-uchaschikhsja/Issledovatelskie-proekty-uchaschikhsja.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Исследовательские проекты учащихся.ppt | Тема: Проекты | Урок: Педагогика | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Проекты > Исследовательские проекты учащихся.ppt