История педагогики

Технология музейной педагогики

К памяти предшественника будь справедлив и почтителен, ибо иначе этот долг наверняка отдадут ему после тебя Ф.Бекон

История

Термин «музейная педагогика» пришел к нам из Германии, где он появился на рубеже XIX-XX вв. С этого времени музей начал осознаваться как учреждение, одной из главных функций которого стала образовательно-воспитательная. Центральное место в музейно-образовательной деятельности отводилось учителю, педагогу как участнику и организатору музейно-педагогического процесса

Идея

Теория диалога культур М.М. Бахтина и Я.С. Библера, в которой музей призван стать местом культурного диалога.

Определение

Педагогический словарь даёт следующее определение музейной педагогике: «Музейная педагогика – область науки, изучающая историю, особенности культурной образовательной деятельности музеев, методы воздействия музеев на различные категории посетителей, взаимодействие музеев с образовательными учреждениями». Е. Б. Медведева, М.Ю. Юхневич дают следующее определение: «Музейная педагогика – есть область научного знания, возникающая на стыке педагогики, психологии, музееведения, искусства (как части общей культуры) и краеведения. Она исследует музейные формы коммуникации, характер использования музейных средств в передаче и восприятии информации с точки зрения педагогики»

Предмет музейной педагогики

Проблемы, связанные с содержанием, методами и формами педагогического воздействия музея, с особенностями этого воздействия на различные категории населения, а также с определением музея в системе учреждения образования

Объект музейной педагогики

Объект музейной педагогики – культурно-образовательные аспекты музейной коммуникации, то есть особый подход к происходящим в музее диалоговым процессам, ставящий задачу участия в формировании свободной, творческой, инициативной личности, способной стать активным участником диалога.

Ключевыми понятиями музейной педагогики

Музейный предмет Музейная культура Музейная коммуникация

Цель музейной педагогики

Создание условий для развития личности путём включения её в многообразную деятельность музея.

Задачи музейной педагогики:

Воспитание любви к родному краю и людям, заботящимся о его процветании; Формирование самосознания, становления активной жизненной позиции, умения успешно адаптироваться в окружающем мире; Развитие творческих и организаторских способностей, предоставление возможности реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами, выявить свою неповторимую индивидуальность; Формирование детско-взрослой совместной деятельности на материале музейной практики; Освоение нового типа занятий, формирование профессиональной компетентности музейного педагога; Формирование системы критериев и механизмов оценки образовательного результата музейной педагогики. .Обогащение предметно-развивающей среды. Формирование у дошкольников представления о музее. Развитие познавательных способностей и познавательной деятельности. Формирование проектно-исследовательских умений и навыков. Развитие речи и расширения словарного запаса. Воспитание любви к природе родного края и чувство сопричастности к ее сбережению. Воспитание культуры поведения.

Принципы

Принцип воспитывающего обучения; связь исторического прошлого с сегодняшней жизнью; принцип научности; принцип наглядности; принцип предметности; принцип прочности усвоения знаний; принцип доступности

Музей

Основные направления: -поисково- собирательское; -экспозиционное( оформительское); -экскурсионное; -культурно-массовые мероприятия;

Методы на уроке

Словесные: -рассказ, беседа, лекция; -сообщения учащихся; -встреча с земляками Наглядные: -урок экскурсия; -показ экспонатов школьного музея, коллекций подлинных предметов

Идет урок истории

Методы на уроке

-использование наглядных пособий; -просмотр альбомов, фотографий. Практические: -самостоятельная работа; -разбор, анализ, систематизация материала, -природоохранная деятельность

Экскурсия по музею

Экскурсию проводит Исаев Александр

Результаты

Высокие показатели успеваемости по предмету; Устойчивый ,высокий интерес к истории; Популярность кружка и клуба; Выбор элективных курсов; Активное участие во внеклассных мероприятиях;

Результаты

Участие в разработке учебных пособий в виде презентаций; Участие и победа в конкурсах соревнованиях

Музейная педагогика

*Воздействует на систему ценностей учащихся; *Приобщает к истинной культуре, делает их творцами, а не потребителями

Литература

1. Алексеева Е.В. Музей в школе: практикум, Москва, НП СТОиК, 2000г. 2. Кареонов В.А., Фаизова В.К. Современные педагогические технологии в вопросах и ответах: методическое пособие, Саратов, 2002г. 3. Орешкина Т.Л. Героико-патриотическое воспитание в школе, Волгоград,2007 г.

Литература

4. Нагибина А.В. Музей малочисленной школы, ж -л «Практика управления» №11, 2006 г. 5. Троицкий Ю.Л. «Дети пишут историю», ж -л «Преподавание истории в школе» №1, 1999г.