Качество образования Скачать
презентацию
<<  Качество образования выпускника Качество образования  >>
Основа для управления качеством общего образования в России
Основа для управления качеством общего образования в России
Вопросы для обсуждения
Вопросы для обсуждения
Самые важные результаты
Самые важные результаты
Краткая информация
Краткая информация
Участники исследований
Участники исследований
Состояние образования
Состояние образования
Состояние образования в основной школе
Состояние образования в основной школе
Результаты российских учащихся
Результаты российских учащихся
Шкала исследований
Шкала исследований
Уровни достижений российских учащихся
Уровни достижений российских учащихся
Математика
Математика
Процент учащихся
Процент учащихся
Распределение российских учащихся
Распределение российских учащихся
Естествознание
Естествознание
Баланс
Баланс
Баланс в учебных достижениях школьников
Баланс в учебных достижениях школьников
Результаты учащихся
Результаты учащихся
Связь между используемыми учебниками и особенностями формирования познавательной деятельности
Связь между используемыми учебниками и особенностями формирования познавательной деятельности
Результаты анализа учебников
Результаты анализа учебников
Средний балл
Средний балл
Сравнительные результаты учащихся
Сравнительные результаты учащихся
Проблемы перехода
Проблемы перехода
Основные факторы
Основные факторы
Влияние дошкольного образования
Влияние дошкольного образования
Школы в России
Школы в России
Наивысшие результаты
Наивысшие результаты
Распределение учителей начальной школы
Распределение учителей начальной школы
Изменение возрастных характеристик
Изменение возрастных характеристик
Результаты международных исследований
Результаты международных исследований
Рекомендации по результатам первичного анализа
Рекомендации по результатам первичного анализа
Международный конкурс юных чтецов
Международный конкурс юных чтецов
Международная ассоциация
Международная ассоциация
Слайды из презентации «Качество современного образования в России» к уроку педагогики на тему «Качество образования»

Автор: . Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Качество современного образования в России.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 2618 КБ.

Скачать презентацию

Качество современного образования в России

содержание презентации «Качество современного образования в России.ppt»
СлайдТекст
1 Основа для управления качеством общего образования в России

Основа для управления качеством общего образования в России

Основные результаты международных исследований PIRLS-2011 и TIMSS-2011 как основа для управления качеством общего образования в России.

Международная конференция, 19-20 июня, Москва

2 Вопросы для обсуждения

Вопросы для обсуждения

3 Самые важные результаты

Самые важные результаты

4 Краткая информация

Краткая информация

об исследованиях PIRLS и TIMSS.

PIRLS – Оценка качества чтения и понимания текста учащимися начальной школы (4 класс) TIMSS – Оценка качества математического и естественнонаучного образования в начальной, основной и средней школе (4, 8 и 11 классы) PIRLS&TIMSS: Выявление динамики в результатах (TIMSS: 1995, 1999, 2003, 2007, 2011; PIRLS: 2001, 2006, 2011) PIRLS&TIMSS: Выявление факторов, позволяющих объяснить различия в результатах

5 Участники исследований

Участники исследований

PIRLS и TIMSS.

PIRLS – около 325 тысяч учащихся начальной школы из 49 стран Россия: 4461 выпускник начальной школы из 202 образовательных учреждений 42 регионов страны TIMSS – более 600 тысяч учащихся начальной и основной школы из 63 стран Россия: 4467 выпускников начальной школы из 202 образовательных учреждений 42 регионов страны и 4893 учащихся 8 класса из 210 образовательных учреждений 42 регионов страны Российские выборки учащихся в исследованиях PIRLS и TIMSS (4 класс) практически совпадали. Выборка российских учащихся является представительной, что позволяет перенести полученные результаты на всю генеральную совокупность учащихся 4 и 8 классов России

6 Состояние образования

Состояние образования

Каково состояние образования в начальной школе России?

Математика

Чтение

Естествознание

45 стран

44 страны

35 стран

Страны

Средний балл

Страны

Средний балл

Страны

Средний балл

Гонконг

571 (2,3)

Республика Корея

587 (2,0)

Сингапур

606 (3,2)

Россия

568 (2,7)

Сингапур

583 (3,4)

Республика Корея

605 (1,9)

Финляндия

568 (1,9)

Финляндия

570 (2,6)

Гонконг

602 (3,4)

Сингапур

567 (3,3)

Тайвань

591 (2,0)

Россия

552 (3,5)

Япония

585 (1,7)

Россия

542 (3,7)

Среднее значение шкалы PIRLS и TIMSS – 500

7 Состояние образования в основной школе

Состояние образования в основной школе

Каково состояние образования в основной школе России?

Математика

Естествознание

33 страны

36 стран

Страны

Средний балл

Страны

Средний балл

Сингапур

590 (4,3)

Республика Корея

613 (2,9)

Тайвань

564 (2,3)

Сингапур

611 (3,8)

Республика Корея

560 (2,0)

Тайвань

609 (3,2)

Япония

558 (2,4)

Гонконг

586 (3,8)

Финляндия

552 (2,5)

Япония

570 (2,6)

Россия

542 (3,2)

Россия

539 (3,6)

Среднее значение шкалы PIRLS и TIMSS – 500

8 Результаты российских учащихся

Результаты российских учащихся

Как изменились результаты российских учащихся за последнее десятилетие?

4 класс

8 класс

9 Шкала исследований

Шкала исследований

PIRLS и TIMSS.

Задание IV

Задание III

Задание II

Задание I

10 Уровни достижений российских учащихся

Уровни достижений российских учащихся

4 класса.

Чтение: 19% могут воспринимать текст целостно и понимать отдельные единицы текста в их взаимосвязи; могут опираться на текст для обоснования собственных интерпретаций авторской позиции; Математика: 13% могут решать достаточно сложные задачи и обосновывать свое решение; Естествознание: 16% демонстрируют понимание природных процессов и знания о проведении исследований.

Высший (625 баллов и выше)

Высокий (550 баллов)

Средний (475 баллов)

Чтение: 7% могут вычитать из текста информацию, которая сообщается в явном виде и которую легко найти; Математика: 16% имеют некоторые элементарные знания; Естествознание: 12% демонстрируют отдельные факты

Низкий (400 баллов)

Не достигли низкого уровня 1% по чтению, 3% по математике и 2% по естествознанию.

Естествознание, 552

Чтение, 568

Математика, 542

11 Математика

Математика

Уровни достижений российских учащихся 8 класса.

Математика: 14% могут доказывать, формулировать выводы, делать обобщения и решать линейные уравнения; Естествознание: 14% могут в развернутом письменном ответе продемонстрировать понимание сложных и абстрактных понятий из курса биологии, химии, физики и географии.

Высший (625 и выше)

Высокий (550 баллов)

Средний (475 баллов)

Математика: 17% имеют некоторые знания о целых числах, десятичных дробях, действиях с ними и об основных графиках; Естествознание: 15% могут узнать некоторые основные факты из курса биологии и физики.

Низкий (400 баллов)

Не достигли низкого уровня 5% по математике и 4% по естествознанию.

Естествознание, 542

Математика, 539

12 Процент учащихся

Процент учащихся

4 класса с высоким уровнем достижений по чтению, математике и естествознанию.

Финляндия

Процент учащихся 4 класса, достигших высокого уровня

Россия

Процент учащихся 4 класса, достигших высокого уровня

По трем областям

39

По трем областям

35

Чтение

63

Чтение

63

Математика

50

Математика

47

Естествознание

65

Естествознание

52

13 Распределение российских учащихся

Распределение российских учащихся

4 и 8 классов по уровням математической подготовки.

4 класс

8 класс

14 Естествознание

Естествознание

Математика, 4 класс Естествознание, 4 класс.

Математика, 8 класс Естествознание, 8 класс

В каких группах учащихся произошли основные изменения?

15 Баланс

Баланс

Обеспечен ли баланс в учебных достижениях школьников (по содержанию)?

16 Баланс в учебных достижениях школьников

Баланс в учебных достижениях школьников

Обеспечен ли баланс в учебных достижениях школьников (по видам деятельности)?

17 Результаты учащихся

Результаты учащихся

некоторых стран по видам деятельности (TIMSS-2011, 8 класс, математика).

Воспроизводить Распознавать (идентифицировать) Вычислять Извлекать Измерять Классифицировать/ упорядочивать

Выбирать Представлять Моделировать Выполнять Решать стандартные задачи

Анализировать Обобщать/уточнять Интегрировать/ Синтезировать Обосновывать Решать нестандартные задачи

Корея (613)

616

617

612

Сингапур (611)

617

613

604

Тайвань (609)

611

614

609

Гонконг (586)

591

587

580

Япония (570)

558

574

579

Россия (539)

548

538

531

Содержание по видам деятельности

Содержание по видам деятельности

«Знание» knowing

«Применение» applying

«Рассуждение» reasoning

Страна (средний балл)

Результаты выше российских в 5 странах

Результаты выше российских в 5 странах

Результаты выше российских в 5 странах

Результаты выше российских в 5 странах

Результаты ниже российских в 36 странах

Результаты ниже российских в 36 странах

Результаты ниже российских в 36 странах

Результаты ниже российских в 36 странах

18 Связь между используемыми учебниками и особенностями формирования познавательной деятельности

Связь между используемыми учебниками и особенностями формирования познавательной деятельности

Можно ли выявить связь между используемыми учебниками и особенностями формирования познавательной деятельности учащихся?

19 Результаты анализа учебников

Результаты анализа учебников

биологии, физики и химии.

20 Средний балл

Средний балл

Что происходит с результатами российских учащихся при переходе из начальной школы в основную?

МАТЕМАТИКА (средний балл по России)

2003 год

2007 год

2011 год

4 класс

532

544

542

8 класс

508

512

539

ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ (средний балл по России)

2003 год

2007 год

2011 год

4 класс

526

546

552

8 класс

514

530

542

21 Сравнительные результаты учащихся

Сравнительные результаты учащихся

4 и 8 классов по математике.

22 Проблемы перехода

Проблемы перехода

Некоторые проблемы перехода учащихся из начальной школы в основную.

При наметившейся положительной тенденции повышения качества математической и естественнонаучной подготовки учащихся 8 классов сохраняются проблемы при переходе из начальной школы в основную, которые были выявлены на предыдущих этапах исследования: значительное расхождение в программах по математике и естествознанию для начальной школы (только чуть более трети заданий международного теста соответствуют российским программам начального образования); снижение относительной успешности выполнения заданий по отдельным разделам и видам познавательной деятельности в ситуации значительного повышения доли программных заданий (до 73%-83%); увеличение диспропорции в профиле сформированности познавательной деятельности российских учащихся (доминирование знаниевой составляющей в результатах).

23 Основные факторы

Основные факторы

Какие основные факторы влияют на результаты российских школьников? Влияние семьи на успешность обучения детей в школе.

Ресурсы семьи для обучения: 1) образование родителей; 2) профессиональная принадлежность родителей; 3) число книг дома; 4) доступ в Интернет; 5) наличие собственной комнаты у ребенка.

24 Влияние дошкольного образования

Влияние дошкольного образования

на успешность детей в обучении в школе.

Развитие детей в раннем возрасте и дошкольная подготовка

25 Школы в России

Школы в России

Какие школы в России обеспечивают наивысшие результаты?

26 Наивысшие результаты

Наивысшие результаты

Какие учащиеся показывают наивысшие результаты?

Мотивированные к обучению и вовлеченные в учебный процесс

554 ?40 (514)

551 ?28 (523)

567 ?58 (509)

557 ?44 (513)

Положительное отношение к изучению математики

Вовлеченность в учебный процесс на уроках математики

Процент учащихся

Процент учащихся

27 Распределение учителей начальной школы

Распределение учителей начальной школы

и учителей математики по стажу работы.

28 Изменение возрастных характеристик

Изменение возрастных характеристик

учителей математики в период с 1995 по 2011 годы.

29 Результаты международных исследований

Результаты международных исследований

Общие выводы по результатам первичного анализа.

Результаты международных исследований PIRLS-2011 и TIMSS-2011 говорят об относительно высоком уровне качества российского образования. Пристальное изучение информации, полученной в международных исследованиях PIRLS и TIMSS, и выявленных проблем, учет рекомендаций специалистов позволит определить направления совершенствования российского школьного образования. 3. Первичный анализ результатов исследований PIRLS и TIMSS позволил выявить ряд проблем, негативно влияющих на результаты российских школьников: Значительное отличие структуры и содержания математического и естественнонаучного образования в России по сравнению с международными стандартами TIMSS Проблемы познавательной активности российских школьников Недостаточный учет возрастных, познавательных и гендерных особенностей современных российских школьников Недостаточное внимание к формированию письменной речи учащихся Дисбаланс учебного процесса: значительный вес контроля знаний учащихся, большой объем домашних заданий, уменьшение доли практических, экспериментальных и исследовательских работ в процессе обучения

30 Рекомендации по результатам первичного анализа

Рекомендации по результатам первичного анализа

1. Рассмотреть вопрос об изменении содержания естественнонаучного образования в начальной и основной школе: увеличение составляющей, связанной с элементами физико-химических и географических знаний в содержании курсов «Естествознание» начальной школы; уменьшение (разгрузка) фактического материала в систематических курсах естественнонаучных дисциплин в основной школе. 2. Необходимо обратить внимание на повышение познавательной активности учащихся начальной и основной школы, а также их мотивации при изучении предметов естественно-математического цикла. 3. Целесообразно ввести в учебно-методические комплекты или увеличить число заданий, базирующихся на контексте реальных жизненных ситуаций и требующих для выполнения достаточно сложных видов учебной деятельности, в том числе проектной и учебно-исследовательской. По окружающему миру ввести систему лабораторных ученических опытов, направленных на формирование умения самостоятельно проводить простейшие наблюдения и опыты. 4. Выявить и реализовать возможности повышения эффективности учебного процесса за счет учета затруднений, которые проявились в ответах российских учащихся, более эффективного использования времени урока, организации целенаправленной работы с отдельными группами учащихся.

31 Международный конкурс юных чтецов

Международный конкурс юных чтецов

2013 год - I Международный конкурс юных чтецов «Живая классика» Участники: 2 млн. учащихся 6 классов из 10 стран: Азербайджана, Армении, Белоруссии, Казахстана, Киргизии, Молдовы, Польши, России, Турции, Украины.

школьный тур (школы) муниципальный тур (районные детские библиотеки) региональный тур (библиотеки, книжные магазины, культурные центры) национальный финал (один из столичных театров) международный финал (Москва)

Победители I Международного конкурса юных чтецов "Живая классика": Толгу Карайол (Турция) – Виктор Драгунский «Заколдованная буква» Давид Авагян (Армения) – Виктор Драгунский «Бы…» Сергей Алексеев (Молдова) – Сергей Силин «Везунчик» Екатерина Крыцина (Россия) – Лидия Чарская «Записки маленькой гимназистки»

Конкурс проводится под патронатом Министерства образования и науки РФ, Министерства культуры РФ, Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям, Правительства Москвы, Правительства Санкт-Петербурга.

32 Международная ассоциация

Международная ассоциация

Для дополнительной информации: Международная ассоциация по оценке образовательных достижений (The International Association for the Evaluation of Educational Achievement, IEA) – http://timssandpirls.bc.edu/ Центр оценки качества образования ИСМО РАО – http://www.centeroko.ru/ e-mail: centeroko@mail.ru тел./факс 8-499-246-2421, Ковалева Галина Сергеевна – координатор исследований PIRLS и TIMSS в России.

«Качество современного образования в России»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Kachestvo-sovremennogo-obrazovanija-v-Rossii/Kachestvo-sovremennogo-obrazovanija-v-Rossii.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Качество современного образования в России.ppt | Тема: Качество образования | Урок: Педагогика | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Качество образования > Качество современного образования в России.ppt