№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Антуан де Сент-Экзюпери «Единственная настоящая роскошь – это роскошь человеческого общения» Антуан де Сент-Экзюпери. |
2 |
 |
Мысль Что мысль, когда ни с кем не делится она? Что гордый ум, когда он сам в себе замкнется? Что рукопись, когда она не прочтена? Душа, когда она к другой душе не рвётся? |
3 |
 |
БеседаРефлексия Монолог Диалог Коммуникация Общение Группа Дискуссия |
4 |
 |
Опыт деятельностного диалога Коммуникативные технологии: опыт деятельностного диалога. |
5 |
 |
Актуальностьфактор успеха в любой сфере жизнедеятельности устранение конфликтов не только в семье, но и в коллективе при совместной деятельности. успешность коммуникативно-активного, социально-компетентного человека в социальной действительности способность эффективно взаимодействовать и управлять процессами общения. |
6 |
 |
Идентичность личностимного - Я. Социальная Гражданская Гендерная Политическая Этническая Региональная Религиозная Профессиональная Сетевая ……… Cемейная |
7 |
 |
Актуальность коммуникативных УУДВыпускник начальной школы должен использовать в образовательном процессе приемы и методы, которые формируют умения: самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения, владеть коммуникативными технологиями, как способом развития личности |
8 |
 |
Что такое коммуникативные УУДОформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). |
9 |
 |
Воспитание разносторонне развитой, образованной и коммуникативной личности Задача учителя: Воспитание разносторонне развитой, образованной и коммуникативной личности. |
10 |
 |
Внеурочная деятельность: курс «Я и мир» ( 1 класс) курс «Риторика» (2, 3, 4 классы) |
11 |
 |
Урок « Урок – клеточка педагогического процесса. В нем , как солнце в капле воды, отражаются все его стороны. Если не вся, то значительная часть педагогики , концентрируется на уроке.» М. Скаткин. |
12 |
 |
Основные формы учебной коммуникацииМонологические формы речевой деятельности Диалогические формы речевой деятельности Выступать с готовой заранее речью Учебная беседа учителя и ученика Рассказывать Учебная беседа в парах Спрашивать и задавать вопросы Учебная беседа в группах Пересказывать Дискуссия Сообщать Ответы на вопросы Отвечать на вопросы Ролевая игра Критиковать Блиц-турнир Доказывать и опровергать Защита проекта |
13 |
 |
Коммуникативные технологииДиалог Работа в парах Работа в группах Дискуссия Проектная деятельность |
14 |
 |
Учебный диалог Задача учителя. Создать на уроке ситуацию, близкую к ситуации живого общения. Здесь на помощь приходит учебный диалог. |
15 |
 |
Виды учебного диалогаУчитель- класс Ученик- ученик Учитель- ученик Ученик- класс |
16 |
 |
Вид диалога Распространённый вид диалога- учитель-класс. |
17 |
 |
Особенности учебного диалогаНаличие единой, интересной для всех участников диалога проблемы; наличие двух и более собеседников; возможность свободного изложения материала, отстаивания своей точки зрения наличие цели организации диалога; наличие обратной связи; наличие диалоговых взаимоотношений между учителем и классом, учителем и учеником, учеником и учеником |
18 |
 |
Проблемная ситуацияГлавное условия возникновения учебного диалога: |
19 |
 |
Структура учебного диалогаучитель-класс. 1. Сообщение темы. 2.Постановка учебной задачи. 3.Совместный поиск решения учебной задачи: осуществление обратной связи; выслушивание разных точек зрения собеседника; корректировка (при необходимости). 4. Получение совместного окончательного решения. 5. Обобщение. |
20 |
 |
Формы подводящего диалогаАнализирующее коллективное наблюдение фронтальная дискуссия |
21 |
 |
Требования к вопросамВопросы должны предполагать самостоятельный поиск ответа. Вопросы должны требовать развёрнутого, доказательного ответа Первый вопрос должен быть обобщённым В беседе должны чередоваться разные виды вопросов. |
22 |
 |
Вопросы «эстафетные палочки» При ведении направленной беседы лучше использовать следующие вопросы и методы: вопросы «эстафетные палочки» (Это интересная мысль, Оля. Что думает об этом Саша?); применять «открытые вопросы» (А кто думает иначе?); перефразировать сказанное учащимися ( Я хочу убедиться, что правильно тебя поняла. Ты ведь сказал … не так ли?); вопрос: «Кто может ответить на этот вопрос?», а не « Кто – нибудь, вообще, может ответить на этот вопрос?» избегать однозначных оценочных реакций на ответы учащихся, просто благодарить ученика за ответ; хвалить школьников, стремясь к равновесию, участию всех учащихся в беседе; давать учащимся время на размышление, терпеливо ждать ответа; избегать соблазна «читать лекции» и самой давать ответ на вопрос. |
23 |
 |
Тренинговые вопросы Эффективными для развития коммуникативных способностей считаются следующие вопросы: Тренинговые вопросы Учащиеся усваивают алгоритм выполнения учебных действий. Конструктивные вопросы. Требуют поиска ответа с опорой на имеющийся уже опыт, а также самостоятельной формулировки ответа. Альтернативные вопросы. Используются при тестированном опросе, когда нужно выбрать правильный ответ и доказать его. Наводящий вопрос. Вопрос-подсказка. С его помощью ученик быстрее ориентируется и формулирует ответ. |
24 |
 |
Правила ведения диалогаЛюбое мнение ценно; ты имеешь право на любую реакцию, кроме невнимания; повернись так, чтобы видеть лицо говорящего; хочешь говорить- подними руку; обращение начинается с имени; критика должна быть тактичной; голос - твой божественный дар, умей им владеть. |
25 |
 |
Творческие игры Способствуют развитию коммуникативных умений творческие игры. Игры учебного характера Детские игры Ролевые игры Игры, имитирующие телевизионные игры |
26 |
 |
Я думаю «Я думаю…» «Я хочу сказать…», «А я не согласен…» «Я считаю по другому…» «Хочу ещё добавить…». |
27 |
 |
Китайская мудрость «Делай великое, пока оно еще мало, потому что все великое начинается с малого.» китайская мудрость. |
28 |
 |
Спасибо за внимание |
«Коммуникативные технологии» |
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Kommunikativnye-tekhnologii/Kommunikativnye-tekhnologii.html