Компетентность педагога Скачать
презентацию
<<  Компетенции учителя Компетентность учителя  >>
Профессиональная компетентность специалистов УСО
Профессиональная компетентность специалистов УСО
Понятия «компетенция», «компетентность»
Понятия «компетенция», «компетентность»
Список литератруры
Список литератруры
Профессиональные качества
Профессиональные качества
Дайте определение понятиям
Дайте определение понятиям
Компетенция
Компетенция
Компетенция как результат образования
Компетенция как результат образования
Компетентность
Компетентность
Наличие у работников прав и обязанностей
Наличие у работников прав и обязанностей
Профессионализм
Профессионализм
Профессиональная компетентность
Профессиональная компетентность
Модель профессиональной компетентности
Модель профессиональной компетентности
Общие компетенции
Общие компетенции
Инструментальные компетенции
Инструментальные компетенции
Межличностные компетенции
Межличностные компетенции
Системные компетенции
Системные компетенции
Специальные компетенции
Специальные компетенции
Инструментальные и системные компетенции специалиста УСО
Инструментальные и системные компетенции специалиста УСО
Диагностика уровня сформированности инструментальных и системных компетенций специалистов УСО
Диагностика уровня сформированности инструментальных и системных компетенций специалистов УСО
Содержание контроля сформированности компетенций
Содержание контроля сформированности компетенций
Уровни заданий теста
Уровни заданий теста
Критерии сформированности логических операций
Критерии сформированности логических операций
Задание
Задание
Тестирование
Тестирование
Профилактика
Профилактика
Определите метод
Определите метод
Определите форму организации социально-педагогической деятельности
Определите форму организации социально-педагогической деятельности
Последовательность стадий инновации
Последовательность стадий инновации
Наиболее подходящие формы
Наиболее подходящие формы
Подходящие методы работы
Подходящие методы работы
Выделите главное в тексте
Выделите главное в тексте
Сформулируйте свое определение понятия
Сформулируйте свое определение понятия
Соотнесите источник и его видовую принадлежность
Соотнесите источник и его видовую принадлежность
Проанализируйте ожидаемые и фактические результаты
Проанализируйте ожидаемые и фактические результаты
Последовательность написания пояснительной записки
Последовательность написания пояснительной записки
Соотношение тестовых заданий
Соотношение тестовых заданий
Индивидуальная карта
Индивидуальная карта
Результаты социологического исследования
Результаты социологического исследования
Возрастные группы тестируемых
Возрастные группы тестируемых
Уровень образования специалистов
Уровень образования специалистов
Стаж работы тестируемых специалистов
Стаж работы тестируемых специалистов
Уровни сформированности профессиональных компетенций специалистов
Уровни сформированности профессиональных компетенций специалистов
Соотношение групп специалистов по уровню сформированности
Соотношение групп специалистов по уровню сформированности
Соотношение стажа работы тестируемых
Соотношение стажа работы тестируемых
Соотношение уровня образования тестируемых
Соотношение уровня образования тестируемых
Источники информации, содержащиеся в Интернете
Источники информации, содержащиеся в Интернете
Способы получения специалистами необходимой информации
Способы получения специалистами необходимой информации
Трудности
Трудности
Мнения специалистов учреждения
Мнения специалистов учреждения
Способы повышения профессионального уровня
Способы повышения профессионального уровня
Перспективные направления работы
Перспективные направления работы
Пути совершенствования профессиональной компетентности специалистов
Пути совершенствования профессиональной компетентности специалистов
Приоритетные направления деятельности
Приоритетные направления деятельности
Слайды из презентации «Компетентность» к уроку педагогики на тему «Компетентность педагога»

Автор: Comp1. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Компетентность.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 872 КБ.

Скачать презентацию

Компетентность

содержание презентации «Компетентность.ppt»
СлайдТекст
1 Профессиональная компетентность специалистов УСО

Профессиональная компетентность специалистов УСО

(инструментальные и системные компетенции). Диагностика уровня сформированности инструментальных и системных компетенций специалистов УСО.

Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Методический центр развития социального обслуживания»

2 Понятия «компетенция», «компетентность»

Понятия «компетенция», «компетентность»

План:

Понятия «компетенция», «компетентность», «профессионализм», «профессиональная компетентность». Модель профессиональной компетентности. Профессиональная компетентность специалистов УСО. Инструментальные и системные компетенции. Диагностика уровня сформированности инструментальных и системных компетенций специалистов УСО.

3 Список литератруры

Список литератруры

Холостова Е.И. Профессионализм в социальной работе: Учебное пособие. – М.: Дашков и К, 2007. – 236 с. Социально-психологическая работа с пожилыми людьми: опыт Кузбасса. – М.: МПГУ, 2002. – 288 с. Фишман И.С. Подходы к оценке уровня сформированности ключевых компетенций учащихся // Методист - 2007. - №2. – с. 13-16. Саитбаева Э.Р. Направления работы кафедры управления образованием по повышению уровня профессиональной компетентности руководителей системы образования. // Методист - 2007. - №6. – с. 2-7. Василевская Е.В., Пустовалова В.В. Развитие профессиональной компетентности методистов муниципальной системы образования в процессе профессиональной деятельности. // Методист - 2007. - №6. – с. 24-26. Киреева М.В., Ладинская Е.В. Система повышения профессионально-педагогической компетентности педагогических работников.

4 Профессиональные качества

Профессиональные качества

специалистов по социальной работе.

Профессиональная компетентность. Доброжелательное отношение к людям. Организационо-коммуникативные способности. Нервно-психическая выносливость. Отношение к себе: адекватность представлений о своей личности, умение решать собственные проблемы, уверенность в собственных силах, уважение к себе. Высокий морально-этический уровень.

5 Дайте определение понятиям

Дайте определение понятиям

Понятия «компетенция», «компетентность», «профессионализм», «профессиональная компетентность».

Задание : Дайте определение понятиям, заполните предлагаемую таблицу.

Понятие

Определение

Компетенция

Компетентность

Профессионализм

Профессиональная компетентность

6 Компетенция

Компетенция

Выражается в готовности субъекта эффективно организовывать внутренние и внешние ресурсы для достижения поставленной цели.

7 Компетенция как результат образования

Компетенция как результат образования

совокупность взаимосвязанных качеств личности, обеспечивающих способность решения реальных практических задач (ЗУН, программы, алгоритмы действий, системы ценностей, отношений).

8 Компетентность

Компетентность

- Сформированность набора компетенций, содержание которых предопределенно спецификой деятельности по специальности.

9 Наличие у работников прав и обязанностей

Наличие у работников прав и обязанностей

Компетентность :

Соответствие уровня и содержания знаний и умений конкретного работника уровню и содержанию выполняемых им должностных задач и обязанностей, предоставляемым правам. Наличие у работников прав и обязанностей для выполнения стоящих перед ним задач. Умение работника практически действовать, делать конкретное дело и обеспечивать в работе требуемые результаты.

10 Профессионализм

Профессионализм

– это постоянно поддерживаемые на высоком уровне знания и умения, обеспечивающие высокое качество труда и результатов.

11 Профессиональная компетентность

Профессиональная компетентность

Профессиональная компетентность - сложная интегративная способность человека действовать, решать образовательные, профессиональные и жизненные проблемы, основываясь на имеющихся компетенциях и собственном жизненном опыте.

12 Модель профессиональной компетентности

Модель профессиональной компетентности

13 Общие компетенции

Общие компетенции

14 Инструментальные компетенции

Инструментальные компетенции

Способности к анализу и синтезу. Способность к организации и планированию. Базовые общие знания. Базовые знания по профессии. Коммуникативные навыки в родном языке. Элементарные компьютерные навыки. Навыки управления информацией (способность извлекать и анализировать информацию из различных источников). Способность решать проблемы. Способность принимать решения.

15 Межличностные компетенции

Межличностные компетенции

Способность к критике и самокритике. Способность работать в команде. Межличностные навыки. Способность работать в междисциплинарной команде. Способность взаимодействовать с экспертами в других предметных областях. Способность воспринимать разнообразие и межкультурные различия. Способность работать в международном контексте. Приверженность этическим ценностям.

16 Системные компетенции

Системные компетенции

Способность применять знания на практике. Исследовательские способности. Способность к обучению. Способности к адаптации к новым ситуациям. Способность к генерации новых идей (творчеству). Способность к лидерству. Понимание культур и обычаев других стран. Способность работать автономно. Способность к разработке проектов и их управлению. Способность к инициативе и предпринимательству. Ответственность за качество. Воля к успеху.

17 Специальные компетенции

Специальные компетенции

Знание основ и истории становления специальности. Владение современными технологиями в профессиональной области. Владение навыками работы в соответствии с требованиями государственных стандартов в профессиональной области. Владение навыками профессиональной деятельности. Способность критически осмысливать развитие теории и практики профессиональной деятельности.

18 Инструментальные и системные компетенции специалиста УСО

Инструментальные и системные компетенции специалиста УСО

Инструментальные компетенции: Владеть базовыми знаниями в различных областях. Владеть базовыми знаниями в области социальной работы. Способность использовать методические знания в сфере социального обслуживания. Способность извлекать и анализировать сведения из различных источников. Способность к анализу эффективности и продуктивности использования технологий, программ социальной работы в учреждениях социального обслуживания. Системные компетенции: Способность к исследовательской деятельности: разработке технологий, проектированию социальной работы и т.д. Способность адаптироваться к новым условиям работы в сфере социального обслуживания.

19 Диагностика уровня сформированности инструментальных и системных компетенций специалистов УСО

Диагностика уровня сформированности инструментальных и системных компетенций специалистов УСО

Цель - определить уровень сформированности профессиональных компетенций специалистов учреждений социального обслуживания Ханты-Мансийского автономного округа – Югры. Инструмент оценки - тест (48 вопросов, 2 варианта заданий)

20 Содержание контроля сформированности компетенций

Содержание контроля сформированности компетенций

Общие компетенции специалиста

Содержание компетенции (знания, умения, навыки)

Содержание контроля сформированности компетенции

Инструментальные компетенции

Инструментальные компетенции

Инструментальные компетенции

Инструментальные компетенции

Инструментальные компетенции

Владеть базовыми знаниями в различных областях

Задания на знание понятий, умение оперировать ими, применять. Понятия: цель, программа, проект, технология, инновация, адаптация, реабилитация, социализация, профилактика, Задания на умение оперировать данными понятиями, применять их

Владеть базовыми знаниями в области социальной работы

Задания на знание понятий, умение оперировать ими, применять. Понятия: социальная реабилитация, формы социальной работы, методы социальной работы, социальная работа, субъект и объект социальной работы

Способность использовать методические знания в сфере социального обслуживания

Задания (открытые тесты) на соотношение цели и задач; задач и этапов исследования (программ и пр.). Задания (проблемные задачи) на соотношение формы и метода, темы, содержания занятия и формы его организации

Способность извлекать и анализировать сведения из различных источников.

Задания (открытые тесты) на соотношение цели и задач; задач и этапов исследования (программ и пр.). Задания (проблемные задачи) на соотношение формы и метода, темы, содержания занятия и формы его организации

Способность к анализу эффективности и продуктивности использования технологий, программ социальной работы в учреждениях социального обслуживания.

Задания (открытые тесты) на соотнесение результата и инструмента исследования; на выявление и знание критериев оценивания, на соотнесение понятий: критерий, показатель, индикатор

Системные компетенции

Системные компетенции

Способность к исследовательской деятельности: разработке технологий, проектированию социальной работы и т.д.

Тесты на определение понятий: цель, гипотеза, диагностика, инструментарий исследования, актуальность, методы исследования

Способность адаптироваться к новым условиям работы в сфере социального обслуживания (информационный блок)

Вопросы о разработке и применении инновационных технологий, реализации инновационных программ. Вопросы об участии специалистов в конкурсах, определение мотивов профессионального совершенствования специалистов

21 Уровни заданий теста

Уровни заданий теста

1 уровень – репродуктивный уровень - уровень воспроизведения. 2 уровень – уровень понимания и применения. 3 уровень – творческий – уровень применения знаний, умений в нестандартных, изменяющихся условиях.

22 Критерии сформированности логических операций

Критерии сформированности логических операций

1 уровень

2 уровень

2 уровень

2 уровень

2 уровень

2 уровень

3 уровень

3 уровень

3 уровень

3 уровень

3 уровень

3 уровень

Воспроизводство готовых знаний

Знание сущности операций (цели, структуры, компонентов и их последовательности – алгоритма)

Знание функции операции

Знание структуры операции (простые, стандартные, алгоритмизированные задания)

Применение логических операций на практике

Перенос логических операций в нестандартные, изменяющиеся условия

23 Задание

Задание

Предложите по 1 варианту заданий тестового типа, определяющих сформированность каждой из 7 компетенций

24 Тестирование

Тестирование

(К. 1, У. 1).

Выберите правильный вариант ответа. Цель – это: понятие, которое выражает идеальное представление результата деятельности; понятие, которое выражает реальное представление результата деятельности; понятие, которое выражает общее представление о некотором идеале, без конкретного результата деятельности.

25 Профилактика

Профилактика

(К.1, у. 1).

Дайте определение понятию: Профилактика - ______________________________ ______________________________ ______________________________

26 Определите метод

Определите метод

(К.2, у. 1).

Определите метод, о котором идет речь в следующих фрагментах текста: Диалогический метод обучения, при котором путем постановки тщательно продуманной системы вопросов - ответов достигается запланированный результат. Метод получения информации на основе вербальной (словесной) коммуникации. Ответ: ______________________________

27 Определите форму организации социально-педагогической деятельности

Определите форму организации социально-педагогической деятельности

(К. 2, у. 1).

Определите форму организации социально-педагогической деятельности, о которой идет речь в следующем фрагменте: Основной характеристикой данной формы организации социально-педагогической деятельности является монологический способ последовательного изложения материала - системы идей в определенной области. Ответ: _____________________________

28 Последовательность стадий инновации

Последовательность стадий инновации

(К. 2, у. 1).

Установите правильную последовательность стадий инновации как процесса. целеполагание; разработка; формирование идеи; рутинизация (реализация в сложившихся структурных единицах); распространение, диффузия (многократного повторения); освоение на стадии опытного внедрения или эксперимента.

29 Наиболее подходящие формы

Наиболее подходящие формы

(К.3., У. 2).

Определите наиболее подходящие формы организации мероприятий по предложенным темам:

Тема мероприятия

Форма организации мероприятия

1. Алло, мы ищем таланты

2. Что, где, когда

3. Папа, мама, я – спортивная семья

30 Подходящие методы работы

Подходящие методы работы

(К.3, у.2).

Определите наиболее подходящие методы работы, используемые при проведении следующих мероприятий:

Тема мероприятия

Форма мероприятия

Методы работы

Модели отношений в семье

Круглый стол

Оформление документов о передаче ребенка на воспитание в семью

Обучающий семинар

31 Выделите главное в тексте

Выделите главное в тексте

(К.4, У.1) Выделите главное в тексте и кратко изложите одним предложением (не более 15 слов):

Рассмотрим традиционную классификацию, сложившуюся в практической деятельности, опирающуюся на источники информации: словесные методы обучения (или методы устного изложения), наглядные и практические. Эта классификация, как и все остальные, подвергается критике, в частности со стороны отдельных представителей психологической науки, которые отмечают, что слово – это не источник знаний, а важнейший компонент познавательного процесса, что словом создается образ явления, а это этап в процессе формирования знаний, и поэтому слово не может рассматриваться как источник.

32 Сформулируйте свое определение понятия

Сформулируйте свое определение понятия

(К.4, у.2).

Сформулируйте свое определение понятия «Толерантность» на основе предложенных вариантов: tolerance (англ.) – готовность быть терпимым, снисходительным tolerancia (испан.) – способность принимать идеи или мнения, отличные от собственных tasamul? (араб.) – снисхождение, милосердие, всепрощение, умение принимать других такими, какие они есть, и прощать Толерантность - это___________________

33 Соотнесите источник и его видовую принадлежность

Соотнесите источник и его видовую принадлежность

(К.4, У.2) Соотнесите источник и его видовую принадлежность(стрелками). Одному источнику соответствует только один вид.

Кутепова Л.В. Технологии социальной работы: понятие и классификация // Социальный потенциал региона: состояние и развитие: II Социальные чтения. – Сургут, 2008. – С.10-16.

Учебник монография

Волкова Л.П. Инновационные технологии в работе с несовершеннолетними // Социальная работа. – 2007. - №2. – С. 35-36.

Волкова Л.П. Инновационные технологии в работе с несовершеннолетними // Социальная работа. – 2007. - №2. – С. 35-36.

Практикум

Статья из журнала

Технология социальной работы / Под ред. И.Г. Зайнышева. – М., 2002. – 240 с.

Статья из сборника научных статей

Источник

Вид

34 Проанализируйте ожидаемые и фактические результаты

Проанализируйте ожидаемые и фактические результаты

(К.5, У.3) Проанализируйте ожидаемые и фактические результаты реализации программы и укажите инструмент их оценки:

Результат

План

Факт

Инструмент оценки

1.

Не менее 20 пенсионеров примут участие в реализации программы

20

20

2.

Не менее 80% пожилых людей отметят улучшение психофизического самочувствия в ходе реализации программы

80% (14 чел)

90% (16 чел.)

35 Последовательность написания пояснительной записки

Последовательность написания пояснительной записки

(К.5, у.3).

Установите правильную последовательность написания пояснительной записки программы (проставьте очередность операций арабскими цифрами): задачи; цель; формы и методы реализации; актуальность (в том числе концептуальные подходы)

36 Соотношение тестовых заданий

Соотношение тестовых заданий

разных уровней в рамках компетенций.

Компетенция

Номер тестового задания (Вариант 1, 2)

Уровень сформированности

Владеть базовыми знаниями в различных областях

Владеть базовыми знаниями в различных областях

1, 2, 29

1

3

2

Владеть базовыми знаниями в области социальной работы

Владеть базовыми знаниями в области социальной работы

4 - 8

1

9 - 14

2

Способность использовать методические знания в сфере социального обслуживания

15 - 17

2

Способность извлекать и анализировать сведения из различных источников

Способность извлекать и анализировать сведения из различных источников

Способность извлекать и анализировать сведения из различных источников

Способность извлекать и анализировать сведения из различных источников

18

1

19-20

2

21

3

22-24

-

Способность к анализу эффективности и продуктивности использования технологий, программ социальной работы в учреждениях социального обслуживания

Способность к анализу эффективности и продуктивности использования технологий, программ социальной работы в учреждениях социального обслуживания

25

2

26-28

3

Способность к исследовательской деятельности: разработке технологий, проектированию социальной работы и т.д.

30-36

3

Способность адаптироваться к новым условиям работы в сфере социального обслуживания

37-48

-

№ П/п

37 Индивидуальная карта

Индивидуальная карта

сформированности инструментальных и системных компетенций.

№ Компетенции

Вопросы I УРОВЕНЬ (1 БАЛЛ)

Вопросы I УРОВЕНЬ (1 БАЛЛ)

Вопросы I УРОВЕНЬ (1 БАЛЛ)

Вопросы I УРОВЕНЬ (1 БАЛЛ)

Вопросы I УРОВЕНЬ (1 БАЛЛ)

Вопросы I УРОВЕНЬ (1 БАЛЛ)

Вопросы II УРОВЕНЬ (2 БАЛЛА)

Вопросы II УРОВЕНЬ (2 БАЛЛА)

Вопросы II УРОВЕНЬ (2 БАЛЛА)

Вопросы II УРОВЕНЬ (2 БАЛЛА)

Вопросы II УРОВЕНЬ (2 БАЛЛА)

Вопросы II УРОВЕНЬ (2 БАЛЛА)

Вопросы III УРОВЕНЬ (3 БАЛЛА)

Вопросы III УРОВЕНЬ (3 БАЛЛА)

Вопросы III УРОВЕНЬ (3 БАЛЛА)

Вопросы III УРОВЕНЬ (3 БАЛЛА)

Вопросы III УРОВЕНЬ (3 БАЛЛА)

Вопросы III УРОВЕНЬ (3 БАЛЛА)

Вопросы III УРОВЕНЬ (3 БАЛЛА)

Итого (баллы)

% Сформированности

1

2

2

2

29

29

3

3

3

3

3

3

4

4

80%

80%

+

-

-

-

+

+

+

+

+

+

+

+

4

5

6

7

7

8

9

10

11

12

13

14

10

10

58,8%

58,8%

+

+

+

-

-

-

+

+

+/-

-

+/-

+/-

15

15

16

16

17

17

3

3

50%

50%

+

+

+/-

+/-

-

-

18

18

18

18

18

18

19

19

19

19

20

20

21

21

21

21

21

21

21

6

6

75%

75%

-

-

-

-

-

-

+/-

+/-

+/-

+/-

+

+

+

+

+

+

+

+

+

25

25

25

25

25

25

26

26

27

27

27

27

28

9,5

9,5

86,3%

86,3%

+

+

+

+

+

+

+/-

+/-

+

+

+

+

+

30

31

32

33

34

35

36

13,5

13,5

64,2%

64,2%

+

-

+

+

+

+/-

-

5 / 55,5%

5 / 55,5%

5 / 55,5%

5 / 55,5%

5 / 55,5%

5 / 55,5%

17 / 65,3%

17 / 65,3%

17 / 65,3%

17 / 65,3%

17 / 65,3%

17 / 65,3%

24 / 72,7%

24 / 72,7%

24 / 72,7%

24 / 72,7%

24 / 72,7%

24 / 72,7%

24 / 72,7%

46

67,6%

ИТОГО (баллы/%)

I

I

II

II

III

III

IV

IV

V

V

VI

VI

38 Результаты социологического исследования

Результаты социологического исследования

«Сформированность инструментальных и системных компетенций специалистов УСО ХМАО – Югры».

39 Возрастные группы тестируемых

Возрастные группы тестируемых

40 Уровень образования специалистов

Уровень образования специалистов

41 Стаж работы тестируемых специалистов

Стаж работы тестируемых специалистов

42 Уровни сформированности профессиональных компетенций специалистов

Уровни сформированности профессиональных компетенций специалистов

Низкий уровень – 13 специалистов. Средний уровень – 38 специалистов. Высокий уровень – 4 специалиста. * Несформированность профессиональных компетенций - 16 специалистов

43 Соотношение групп специалистов по уровню сформированности

Соотношение групп специалистов по уровню сформированности

профессиональных компетенций.

44 Соотношение стажа работы тестируемых

Соотношение стажа работы тестируемых

и результатов тестирования.

Стаж работы (кол-во человек/ %)

Стаж работы (кол-во человек/ %)

Профессиональная некомпетентность (16-27 баллов) (кол-во чел./%)

Профессиональная некомпетентность (16-27 баллов) (кол-во чел./%)

Уровни сформированности профессиональной компетентности

Уровни сформированности профессиональной компетентности

Уровни сформированности профессиональной компетентности

Низкий (28-33 балла) (кол-во чел./%)

Средний (34-44 балла) (кол-во чел./%)

Высокий (45-56 баллов) (кол-во чел./%)

До 3 лет (39/54,5%)

8/ 11%

7/ 10%

22/ 31%

2/ 2,5%

От 3 лет до 5 лет (10/ 14,5%)

2/ 3%

1/ 1,5%

6/ 8,5%

1/ 1,5%

Больше 5 лет (19/26,5%)

4/ 5,5%

4/ 5,5%

10/ 14%

1/ 1,5%

Неопределенный (3/ 4,5%)

2/ 3%

1/ 1,5%

0

0

Итого:

Итого:

16/ 22,5%

13/ 18,5%

38/ 53,5%

4/ 5,5%

71/ 100%

71/ 100%

71/ 100%

71/ 100%

45 Соотношение уровня образования тестируемых

Соотношение уровня образования тестируемых

и результатов тестирования.

Образование

Образование

Профессиональная некомпетентность (16-27 баллов) (кол-во чел./%)

Профессиональная некомпетентность (16-27 баллов) (кол-во чел./%)

Уровни сформированности профессиональной компетентности

Уровни сформированности профессиональной компетентности

Уровни сформированности профессиональной компетентности

Низкий (28-33 балла) (кол-во чел./%)

Средний (34-44 балла) (кол-во чел./%)

Высокий (45-56 баллов) (кол-во чел./%)

Среднее

0

0

0

0

Среднее специальное непрофильное

1/ 1,5%

0

0

0

Среднее специальное профильное

0

1 / 1,5%

2 / 3%

0

Высшее непрофильное

5/ 7%

3/ 4,5%

10 / 14%

1/ 1,5%

Высшее профильное

9/ 12,5%

9/ 12,5%

26 / 36,5%

3 / 4,5%

Неопределенное

1/ 1,5%

0

0

0

Итого: (кол-во человек / %)

Итого: (кол-во человек / %)

16/ 22,5%

13 / 18,5%

38 / 53,5%

4 / 5,5%

71/ 100%

71/ 100%

71/ 100%

71/ 100%

46 Источники информации, содержащиеся в Интернете

Источники информации, содержащиеся в Интернете

Статьи

62/ 87%

Программы

44/ 62%

Готовые рефераты

17/ 24%

Авторефераты диссертаций

14/ 20%

Другое

9/ 13%

47 Способы получения специалистами необходимой информации

Способы получения специалистами необходимой информации

отсутствующей в библиотеках.

48 Трудности

Трудности

которые испытывают специалисты при разработке программ, проектов.

Разработка механизма реализации программы (22/ 31%); постановка целей, задач программы (21/ 30%); содержательное наполнении блоков программы (19/ 27%); описание ожидаемых результатов работы по программе (17/ 24%); определение структуры программы (13/ 18%); определение актуальности программы (15/ 21%); оформление программы (15/ 21%); другое (5/ 7%)

49 Мнения специалистов учреждения

Мнения специалистов учреждения

социального обслуживания по поводу повышению профессионального уровня.

50 Способы повышения профессионального уровня

Способы повышения профессионального уровня

51 Перспективные направления работы

Перспективные направления работы

со специалистами учреждений социального обслуживания ХМАО - Югры:

Продолжение обучения специалистов с целью повышения уровня сформированности инструментально-методических компетенции. Разработка и внедрение в деятельность учреждений социального облуживания единого понятийного аппарата методической работы.

52 Пути совершенствования профессиональной компетентности специалистов

Пути совершенствования профессиональной компетентности специалистов

УСО.

Задание: определите пути решения следующей проблемы. Проблема: низкий уровень сформированности профессиональной компетентности (инструментальных и системных компетенций) у специалистов учреждений социального обслуживания.

53 Приоритетные направления деятельности

Приоритетные направления деятельности

по совершенствованию профессиональной компетентности специалистов УСО.

Диагностика уровня сформированности инструментальных и системных компетенций специалистов учреждения. Формирование индивидуальной траектории развития профессиональной компетентности специалистов в учреждении. Обеспечение повышения квалификации работников социальной сферы с учетом критериев и показателей их профессиональной компетентности. Разработка и совершенствование диагностического инструментария для получения информации о непосредственных результатах изменения профессиональной компетентности специалистов УСО

«Компетентность»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Kompetentnost/Kompetentnost.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Компетентность.ppt | Тема: Компетентность педагога | Урок: Педагогика | Вид: Слайды